1、部編版六年級語文教案 部編版六年級語文教案 1教學目標1.學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。3.讀句子，感受外貌描寫的作用。4.積累名言警句。教學重點1.學會分析文章開頭與文章結尾，試著將學到的知識融入自己的習作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。2.聯(lián)系所學古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。3.讀句

2、子，感受外貌描寫的作用。4.積累名言警句。教學難點學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。第一課時教學目標學會分析文章開頭與文章結尾，并試著將學到的知識學著這樣的方式融入自己的習作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。教具準備：課件教學過程一、開門見山，直接導入?！境鍪菊n件】出示“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”引題：同學們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結尾呢，應該像撞鐘一樣，清音有余?？梢姡瑢戦_頭和結尾多么重要呀！為了讓同學們能寫好作文，真正當個小作家，

3、我們這堂就來學習優(yōu)秀作文的開頭與結尾。二、引用例子，講解方法。文本資料：學生自己讀文本資料，再分析作用。開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）【出示課件3】總結開頭的方法及作用：（板書）1.點題式。即一開頭便照應題目，簡潔明快，開門見山。（一學生讀此方式的開頭，比如我們學習的十六年前的回憶就是點題式。）2.設問式。提出問題，引起注意。這也是我們常用的開頭方式，藏戲一文的開頭就是設問式。（學生讀）3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如草原再介紹非常好用的開頭方式：4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）假如我想寫有關父母的愛的，可以引用我們學過的什么

4、名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛?！蹦侨绻蚁雽懹嘘P努力學習的，我可以引用哪句古詩呢？【出示課件4】總結結尾的方法及作用：那結尾的方法有什么作用呢？（板書：結尾）1、首尾呼應。2、總結全文。3、點明題旨。4、意猶未盡。（板書）三、回顧課文，拓展延伸【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結尾：學生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結尾列出來，和同學們一起交流。三、總結方法，運用習作。最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學們開動腦筋多積累、多學習，你們才會寫出更好的。第二課時教學目標1.聯(lián)系所學古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和

5、志向，感受“托物言志”的表達方法。2.讀句子，感受外貌描寫的作用。3.積累名言警句。教具準備：課件教學過程一、新課導入教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學生回答，教師引導：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌。現(xiàn)在我們就來讀一讀。二、總結寫法【出示課件7】學生展示收獲，教師適時點評引導：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標。不同點是“物”的不同，“志”的不同。三、拓展延伸請同學說說其他“托物言志”的詩句?！境鍪菊n件8】四、分析作用師：古詩因為有了“

6、托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色?！境鍪菊n件9：文本資料】學生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。生分析，師總結：1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等,在人物刻畫時又起到加強的作用。2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。五、日積月累【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。原意是說,柳枝比較容易扦插成活,而花即使很用心種植,也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有

7、刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自：增廣賢文解釋：藥雖然很苦，但是對病人的病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。常將有日思無日，莫把無時當有時。在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子,不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是居安思危的意思。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。在你真正應用知識于實際中的時候,才發(fā)現(xiàn)自己學的知識不夠;很多

8、事情不親身經(jīng)歷,不會知道它的難處的。六、課堂小結本節(jié)課咱們學習了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習作中運用起來。教學反思1.“詞句段運用”中,學生關于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻,應多舉事例,讓學生加以體會。2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻,能快速組織背誦。部編版六年級語文教案 2【學習目標】1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷?！緦W習重難點】品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情

9、感。培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力?！菊n時安排】兩課時【教學過程】第一課時一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學習丁香結，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。二、作者介紹：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說紅豆桃園女兒嫁窩谷不沉的湖等，中篇小說三生石，弦上的夢和三生石分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。三、詞語：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)四、整體感知：1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；（2）顏色：

10、紫色、白色；（3）氣味：淡淡的優(yōu)雅的甜香。從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？視覺、嗅覺作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）靈動優(yōu)雅潔白無瑕可愛芬芳2.朗讀課文46段，思考什么是丁香結？本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）知識鏈接：品讀梨花，思考象征意義（純情）3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內(nèi)涵？雨后賞花的觸動自身經(jīng)歷的感悟（經(jīng)受病痛折磨）4.作者對丁香結持什么態(tài)度？從容、豁達、積極古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的代贈二首和李璟的攤破浣溪沙，體會古人對丁香結的理解。代贈二首唐李

11、商隱樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。（問）作者描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人內(nèi)心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？樓上玉梯芭蕉不展丁香結；欲望還休孤寂無聊；女子與戀人不能相會的愁緒攤破浣溪沙五代李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內(nèi)涵？青鳥不傳云外信沒有故人音信的相思之愁郁結不散的相思之愁同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情，而作者筆下的

12、丁香結卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。五、作業(yè)設計必做：背誦李商隱的代贈二首和李璟的攤破浣溪沙。選做：閱讀語文讀本中的野草。第二課時一、作業(yè)檢測：1.檢查背誦2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上？玉梯橫絕月如鉤芭蕉不展丁香結李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”連綿不斷，哪句詩能體現(xiàn)出來？風里落花誰是主？思悠悠?；厥拙G波三楚暮，接天流。二、合作探究品味語言1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，

13、惹得人走過了還要回頭望。運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態(tài)。2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。3.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！罢找币辉~有什么

14、樣的表達效果？“照耀”一詞寫出了花白如雪，似有光輝暈出。寫出了花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發(fā)了作者的文思，使她浮想聯(lián)翩，思如泉涌。4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪?！薄皬耐饷婊貋頃r，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？避免重復，使行文富于變化。修辭手法上：積雪是借喻（借用喻體來替代本體不出現(xiàn)本體和比喻詞）瑩白是借代（借用事物特征來代替事物本身）三、作業(yè)設計體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花丁香結教學反思丁香結是六年級上冊

15、第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：一、重視導入部分的設計。好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征

16、意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。二、以讀帶講，邊讀邊悟。語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感

17、，感悟?qū)W習的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。三、重視朗讀指導。有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很

18、重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環(huán)節(jié)。完成了本課的教學之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。部編版六年級語文教案 3一、引讀“單元導語”1了解單元學習重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作

19、中運用。2提示學期學習重點。通過前幾年的學習，我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫作，使語文能力得到進一步提高。二、回憶導入，讀懂題目1回憶總結，引導學法。我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。2導入新課，明確學習任務。文言文二則是指學弈和兩小兒辯日。這節(jié)課學習第一則文言文學弈。3結合注釋，了解孟子其人和孟子一書，“學弈”的意思即是學習下棋。三、初讀課文，讀正確流利1初讀課文，提出問題。引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難

20、的地方。2范讀課文，指導學生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。3領讀課文，提升能力。老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。四、結合注釋，理解內(nèi)容1結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。2提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么

21、意思？結合注釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結合注釋知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。3交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。4有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。五、領悟道理，練習背誦1領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背誦課文。（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。（2）自由練習背誦，最后集體背誦。部編

22、版六年級語文教案 4教學目標：1、會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦伯牙鼓琴。2、結合注釋和課外資料理解文言文中詞句的意思；聆聽音樂，感受伯牙和鍾子期的知音之遇。3、體會音樂和繪畫藝術的奇妙。教學重點：根據(jù)伯牙的琴聲，大膽想象，體會藝術之美教學難點：理解文言文中字詞的意思和用法進而理解整句和文章意思教學準備：多媒體課件課時安排：2課時第一課時伯牙鼓琴課時目標：1、會寫3個生字，讀準“湯”字在文中的讀音。2、理解“鼓”“志”“巍巍”“湯湯”的意思，不要把“太山”寫成“泰山”；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。3、感受音樂表達的不同情緒，分享聽音樂的心得。教學過程：一、音樂導入，激發(fā)興

23、趣1、上課之前我們先聽點音樂，聽完后說說都聽到了什么聲音。（教師播放音樂）教師及時評價：知音樂者，也；會傾聽者，也；懂音樂者，也。2、談話導入：同學們，今天我們要學習一篇和音樂有關的文言文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時期的一個故事，誰來讀一讀這個課題？二、板書課題，解題1、板書課題伯牙鼓琴2、解題：“伯牙鼓琴”是什么意思呢？（伯牙彈琴，鼓是彈的意思）借助注釋和工具書是我們學習文言文的一個重要方法。三、初讀文本，讀通課文1、師：請同學們按照老師的要求自讀課文讀準字音，注意在恰當?shù)牡胤酵ｎD，可以用“/”標記。讀出情感和文言文的節(jié)奏及韻味。2、伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在太山，鍾子期

24、曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少選之間/而/志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！辨R子期死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復鼓琴，以為/世無/足復為/鼓琴者。3、教師先示范朗讀，然后學生自讀，教師評價。四、理解文言文1、學生自學，然后小組討論，理解文言文的意思。2、出示：（1）有注釋的字詞就借助注釋來理解，沒注釋的就聯(lián)系上下文或者用自己的話來理解補充；再者，借助工具書，也是學習文言文的好方法。（2）理解文言文中關鍵詞語的意思，理解整篇文言文的意思。（3）用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。五、品讀“情”高山流水遇知音1、學到這里，你知道伯牙和鍾子期是什么關系嗎？用

25、一個詞來表達。（板書：知音）什么叫知音？2、疑問：他們是怎么成為知音的呢？是什么讓他們走到了一起？3、從哪兒看出伯牙和鍾子期是知音？請同學們默讀課文，找到相關的語句，勾畫下來。透過伯牙的琴聲，你看到了什么？你會怎樣贊嘆？現(xiàn)在請帶著贊嘆的語氣再來讀一讀。老師讀前半句，你們讀后半句。4、既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲中一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了巍巍大山、洋洋江河，他的琴聲中還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？5、小組討論，出示課件5：志在明月，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，皎皎乎若明月?！敝驹谇屣L，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，徐徐乎若清風?！敝驹?，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴，乎若?！币龑W生想象畫面，運用排比的修

26、辭手法說句子：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、依依楊柳、潺潺流水、皚皚白雪、綿綿春雨、隆隆雷聲、淙淙流水6、伯牙彈什么鍾子期都能懂得、都能明白，這不是一般的朋友??！他們真是心靈相通，這就叫知音。六、相遇相知。1、伯牙當時是楚國著名的音樂家，你說他還會缺少贊美嗎？他為什么獨把鍾子期當作知音？2、終于有一天，伯牙遇到了鍾子期！面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙是一種怎樣的心情？他會對子期說什么？3、“知我者，子期也！”你覺得這時的伯牙與子期還僅僅只是音樂方面的朋友嗎？4、知音歡聚，一定非常歡樂、非常融洽，再讀課文，感受知音歡聚的融洽與歡樂。七、知音之死（出示句子）學生讀：“鍾子期死，伯牙破

27、琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！?、你能用現(xiàn)代漢語說說這句話的意思嗎？（伯牙把琴給摔破了，決定終身不再彈琴，因為他認為世上，再沒有值得他為之彈琴的人了。）2、什么叫終身？（一輩子）3、師：是的，伯牙悲痛欲絕，他認為再也沒有像子期一樣的知音了，于是來到了鍾子期的墳前寫下了這首短歌。師朗誦，全班朗誦。4、想象一下，假如你來到子期的墳前，面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，你想說些什么？5、通過朗讀體會伯牙的傷心之情。師：你能體會到伯牙的傷心嗎？按照你的理解，再來讀讀這個句子。八、回顧全文，品味音樂1、這就是千古流傳的伯牙鼓琴，這就是感人至深的俞伯牙摔琴謝知音，為了紀念他們，后人做了一

28、曲高山流水來紀念他們！讓我們聆聽樂曲，打開書再一次回味這個故事，把它刻在你的心間，讓我們試著背一背這篇文章。2、總結：同學們，“相識滿天下，知心有幾人？”所以，當你有了知音，一定要“珍惜”！九、作業(yè)布置背誦課文；搜集表現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。部編版六年級語文教案 5一、初讀課文，整體感知。1.談自己的讀書收獲。師：讀了課文，你讀懂了什么？生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？學生自由說。2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。（1

29、）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）（2）引導學生概括課文主要內(nèi)容。生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。師：你把關于燈光的往事概括得很準確，但全文可不僅僅寫了往事。生2：每當看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的往事。師：這兩位同學對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細說明郝副營長是怎樣獻出生命的。3.再讀課題，初步把握文章情感。師：讓我們再讀課題，（學生讀題）這一次你看到

30、的還僅僅是明亮的燈光嗎？生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。師：同學們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受?，F(xiàn)在，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細讀課文，感悟理解。（一）抓住“燈光”，品析人物情感。1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。2、學生匯報自己勾畫的句子，并指導討論交流和朗讀感悟

31、。部編版六年級語文教案 6教學目標1.介紹一種風俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L俗活動的經(jīng)歷。2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。教學重點：明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。教學難點：分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。教學準備：課件教學過程一、激趣導入。1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來

32、吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)二、啟發(fā)思路。1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)2.匯報討論成果。(1)要介紹的風俗是什么?(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?(3)你將把哪一部分作為重點去寫?3.根據(jù)你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。(2)可供選擇的題目:春節(jié)習俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié)三、習作指導。1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以北京的春節(jié)為例進行指導。出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味

33、。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。教師點撥:這一段采用“總分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。3.寫作技巧點撥。(1)要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

34、(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。5.學生自由習作,教師巡視指導。四、習作點評。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講

35、清楚所寫的是什么風俗,內(nèi)容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。五、小結。學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。六、延伸。將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)板書設計習作:家鄉(xiāng)的風俗抓特點 詳略得當教學反思1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于

36、習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。部編版六年級語文教案 7教學目標1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。3.對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教學重點1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評價人物。2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。教學難點：學會從多方位、多角度的評價

37、人物。教學過程一、學習“交流平臺”。同學們還記得我們本單元學的幾篇文章嗎?1.展示課文中的插圖,讓學生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。3.探討評價人物的角度。騎鵝旅行記(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)4.教師總結閱讀名著的方法。(1)我們要結合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了

38、一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,騎鵝旅行記(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。(2)評價人物還要注意結合文化背景和時代特點。魯濱遜漂流記(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,騎鵝旅行記(節(jié)選)中“如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,他想,父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的。當他這

39、樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子?！边@些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。二、學習“詞句段運用”。(一)第一題。1.讀下面的例句,說說加點的部分有什么共同的特點。課件展示:學生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子

40、。示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。(2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。(3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。(二)第二題。課件展示句子:下面是湯姆8226;索亞歷險記中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。1.學生自由讀,同桌交流。2.全班交流?！斑@天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的“想說話又說

41、不出來然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。三、學習“日積月累”。1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)3.全班交流每句話的意思。(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧贈別詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?！焙髞矸Q女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因為

42、體猶未壯,所以叫作弱冠。(4)30歲:而立之年。釋義:出自論語8226;為政:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后來就用“而立”指人三十歲。(5)40歲:不惑之年。釋義:出自論語8226;為政:“四十而不惑?！敝改曛了氖?能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。(6)50歲:知天命之年。釋義:出自論語8226;為政:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命運。后來就用“知天命”指人五十歲。(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀年,錯綜搭配,六十年周而復始,故稱六十歲為“花甲之年”?；?形容干支名號錯綜復雜。(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫曲江詩:“酒債尋

43、常行處有,人生七十古來稀?！焙髞砭陀谩肮畔　敝溉似呤畾q。(9)8090歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操對酒:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲?！焙蠖嘤谩半ｑ蟆敝溉税司攀畾q。(10)100歲:期頤之年。釋義:出自禮記8226;曲禮上:“百年曰期,頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。4.嘗試背誦。教學反思1.通過本單元的學習,學生習得閱讀名著的方法。2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達人物心情的方法,并嘗試運用。3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。部編版六年級語文教案 8【教學目標】1.能根據(jù)提供的素材中選擇一組或自己創(chuàng)設一組，展

44、開豐富的想象，進行創(chuàng)編故事。2.故事情節(jié)完整，人物形象要鮮明突出，有一定的環(huán)境描寫，突出小說的特點?！窘虒W重點】把故事寫完整，情節(jié)要吸引人?！窘虒W難點】恰當?shù)剡\用環(huán)境描寫和心理描寫來襯托情節(jié)的曲折?！窘虒W課時】1課時第一課時【教具準備】【教學過程】內(nèi)容：榮德基課件頁碼一、導入新課1.從小到大，我們聽過看過很多故事，有些故事記在我們腦海中久久不能忘卻，有些故事卻很快會被忘記，今天我們也學著寫一寫故事。2.本單元的三個故事都是虛構的，都非常感人。同學們你們?nèi)苏J為本單元的故事為什么很感人嗎：（虛構的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。）二、互相交流，掌握寫法。1.審題指導：

45、同學們，在我們成長的過程中，有過很多精彩紛呈的故事，有獲得成功的喜悅，有遭受挫折的煩惱等。我們認真聆聽他人的故事，也在不同場合講述自己的故事。首先要明確什么是故事。故事側重于對事件過程的描述,強調(diào)情節(jié)的生動性和連貫性,較適于口頭講述。寫故事可以是真人真事,也可是虛構的人和事。故事應該著重于筆下的人物在怎么說和怎么做,而不是怎么想。始終要注意推進故事情節(jié)的流動、發(fā)展。語言富于生動性,不需著意刻畫,其中的人物就會鮮活起來。2.思路導航：我們寫記敘文,都是寫真實的事件，寫故事可以是真人真事,也可以是虛構的人和事。（1）除了注意記敘要素的完整外,故事應寫出些波瀾,使人有閱讀的興趣。在情節(jié)發(fā)展中設置一些

46、懸念、波折和意外等。（2）故事當中一般還有人物,如果能把人物寫得有血有肉有個性,會給故事增添不少光彩。（3）寫故事,尤其是虛構的故事,要注意融入想象。（4）寫完后,在班上開一個故事會,說說你最喜歡的故事。3.技法點撥：故事的選取和敘述。選取的故事可以是現(xiàn)實生活中的真實事件,也可以是虛構的人和事,但要注意所選事件要有意義,在情節(jié)發(fā)展中設置一些懸念,使情節(jié)有些波瀾。還可以根據(jù)需要對故事發(fā)生的背景或環(huán)境做必要的敘述或渲染,為故事的發(fā)展做好鋪墊。（2）人物的描寫。人物描寫得有血有肉,注意抓住人物的言行、心理和細節(jié)進行描寫（3）情節(jié)設計應緊湊、完整。（4）創(chuàng)作結構要巧,首先要“出其不意”。但更重要的,是

47、所敘述的情節(jié)必須在情理之中。所謂情理之中,是指這種“出其不意”,與小說中人物性格的發(fā)展合拍,合乎客觀規(guī)律,合乎生活邏輯。它不是荒誕的,不是臆造的。既曲折離奇,又理所當然。三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。鐵蛋和爺爺銀光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，微風一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。看著滿梯田都是碎銀子，就覺得村莊是那么富有，富有得把銀子到處堆放，隨處亂扔了。梯田下邊的農(nóng)舍，星星點點地散落在山坡間，農(nóng)舍上青青的瓦片，泛著光，幽藍幽藍的。這里就是鐵蛋和爺爺生活的地方。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋

48、瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。爸爸媽媽出外打工，鐵蛋和爺爺一起生活。鐵蛋最喜歡倚靠在爺爺?shù)纳磉?，?shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜歡他那干裂、粗糙得像松樹皮一樣的手在自己光滑的腦袋上撫摸。爺爺種了一輩子地。嚴寒酷暑，風里雨里，他總是天下亮就起來干活，也因為如此，爺爺渾身都是病痛，卻從不在鐵蛋面前呻吟。每到月光灑滿鄉(xiāng)村的時候，就是小伙伴們一起瘋玩的時間，今天也一樣，小伙伴們玩得忘記了時間。月亮悄悄躲在了云層里，玩瘋了的小伙伴們在父母的呼喚聲里回家了。走在回家的小路上，鐵蛋聽見后面的腳步聲?；仡^一看，只見一個身材瘦小的人正比劃著追跑過來。鐵蛋嚇壞了：追我干啥哎呀！我的媽

49、！他是不是壞人？鐵蛋心一慌，撒腿就跑。此時，小路上一個人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使鐵蛋毛骨悚然，心提到了嗓子眼，沒命地跑起來。鐵蛋大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來。突然，腳一軟，摔倒在地上，鐵蛋拼命地想爬起來，可是人已經(jīng)站到了他的面前?！巴炅耍獨⑽伊??！辫F蛋想。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，鐵蛋驚恐地望著他?？墒?，他卻把鐵蛋扶起來。這時，鐵蛋聞到一股藥味，才驚奇地看到他手里拿的竟是爺爺?shù)乃幇?。原來這個人是村衛(wèi)生院里的那個十多年來一直幫爺爺送藥的聾啞人。昨天爺爺?shù)乃幘秃韧炅?。真是虛驚一場！2.學生自由朗讀范文。3.小組交流。你認為范文哪些地方寫的好，好在哪里？

50、4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。（1）開篇寫月光下的鄉(xiāng)村，暗示人物如銀子般善良的品質(zhì)。（2）概括描寫人物的外貌，突出了其單純、天真的性格特點。（3）爺爺?shù)耐饷裁鑼懽屛覀兛吹搅艘晃粴v經(jīng)滄桑的樸實老農(nóng)的形象。（4）心理描寫活動的描寫突出了鐵蛋此時害怕恐懼的心理，為后文揭示懸念埋下伏筆。（5）動作描寫突出了鐵蛋內(nèi)心的恐懼，同時也暗示出了送藥人的著急。（6）結尾揭示了懸念，將送藥人的持之以恒和善良品質(zhì)詮釋的非常完美。5.總結交流：本文作者能抓住人物的外貌進行細致描寫，突出了外貌特點，同時還寫了人物的動作和心理活動，并且通過環(huán)境描寫襯托人物品質(zhì)，設置懸念，寫的生動有趣，引人入勝，表現(xiàn)出了

51、人物的品質(zhì)，結尾揭示懸念。五、學生習作四、學生修改自己的作文【設計意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。】課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、辨字組詞。咸（）耙（）蕎（）霎（）成（）粑（）橋（）需（）二、在括號里填上合適的詞語。一（）土一（）種子一（）床一（）雪閱讀能力大提升三、讀下面一段話，完成練習。三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。再仿寫所填詞語。2.用“”畫出這段話中對三黑心理描寫的句子。3.“翻身的人兒心里真甜?！?/p>

52、你是怎么理解這句話的？思維創(chuàng)新大拓展四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。參考答案：一、咸（咸味）耙（耙地）蕎（蕎麥）霎（霎時）成（成長）粑（糍粑）橋（木橋）需（需要）二、一（塊）土一（粒）種子一（張）床一（場）雪三、1.笑瞇瞇美滋滋樂呵呵2.翻身的人兒心里真甜。3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。四、示例：秋天的葉子活象一個惆悵的老人，飄落時好似在跟人依依惜別。部編版六年級語文教案 9一、教學目標：1、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、分角色朗讀等方法感悟課文。2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點。二、教學重點：通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化，刻畫人物的性格特點。體會八兒一家的其樂融融。三、教具準備：多媒體課件錄音四、教學課時：2課時五、教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課文1、請同學們分成男女兩組比賽，在每組每人5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。（活動）2、一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著