1、-語文教學(xué)設(shè)計(jì) 傷仲永省濰坊市臨朐縣冶源鎮(zhèn)善初中 新娟 靜一、教案背景： 教學(xué)對象：初一學(xué)生課題：傷仲永學(xué)科：語文課時(shí)：一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，了解課文大意.2解決生字詞二、教學(xué)課題： 1、教養(yǎng)方面：學(xué)習(xí)并掌握“之“于的用法及文言詞活用，能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。2.通過共同研究課文的過程，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識后天教育的重要性。三、教材分析：本課在初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級下冊第一單元第五課。本文通過講述由“神童變?yōu)槌Ｈ说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌Ｋ?、學(xué)情分析：學(xué)生正處在成長階段，與方仲永年齡相仿，是進(jìn)展教育的好教材。很

2、多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文，尤其對情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。2、認(rèn)識到“后天教育的重要性。教學(xué)方法：“讀書百遍，其義自見采用誦讀法、導(dǎo)讀法、討論法。教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)容和活動(dòng)過程：教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意2、解決生字詞教學(xué)過程一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了?世說新語?。對于故事中的元方、道韞 印象特別深刻，他們聰明、機(jī)智，然而年齡只有七、八歲。請發(fā)揮你的聰明才智，說說你還知道哪些聰明少年的故事呢.1、沖稱象、司馬光砸缸、孔融讓梨、由學(xué)生來講

3、故事。播放視頻【百度搜索】 v.youku./v_show/id_*MzYzNDY2Mjg4.html2、這些天資聰明的孩子，如果以后不再學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢?今天，我們就來講一個(gè)這樣的故事。板書：傷仲永播放圖片【百度搜索】eku*t.landong./kj001*t/001_30343_1201.jpg設(shè)計(jì)意圖：由古代聰明少年的故事導(dǎo)入，引起興趣簡介王安石學(xué)生答復(fù)，教師歸納，投影出示：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。播放視頻【百度搜索】image.jike./so?q=%CD%F5%B0%B2%CA%AF%BD%E9%C9%DC&opt-image=o

4、n&fm=QH360&ie=gbk投影出示：本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或說明*種觀點(diǎn)。表達(dá)是根底，說明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。二、整體感知學(xué)生自讀課文，掌握以下容。1掌握以下加點(diǎn)字的讀音。投影出示，學(xué)生自查隸： 謁： 謁： 扳： 稱： 2對文中的“之“于進(jìn)展歸類。結(jié)合課下注釋和工具書，小組討論，教師歸納投影出示之忽啼求之：它，指書具，代詞。借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這事。指仲永父“不使學(xué)、“環(huán)謁于邑人，代詞。不能稱前時(shí)之聞：的，助詞。卒之為眾人：語氣助詞，不譯于環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣：

5、比，介詞。愛于人者不至：從，介詞。3從文中找出詞類活用的詞語。教師先講解什么是詞類活用【百度搜索】。baike.baidu./view/312420.htm投影出示邑人奇之：以為奇，形容動(dòng)詞作動(dòng)詞。賓客其父：把當(dāng)作賓客，名詞作動(dòng)詞。利其然：以為利，名詞作動(dòng)詞。傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動(dòng)詞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握文言詞匯文言知識，便于理解課文容三、合作學(xué)習(xí)朗讀課文，理清課文構(gòu)造。1朗讀時(shí)注意以下語句的停頓。投影出示未嘗|識書具，忽|啼求之。借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。余聞之也|久

6、放錄音、小組競讀、教師指正本文的朗讀應(yīng)帶著惋惜、哀傷的語調(diào)去讀【百度視頻】.56./u68/v_NjYzNTIyMzM.html2理解課文構(gòu)造層次。全文可分兩局部：第一局部：第1、2段，簡敘方仲永才能開展變化的三個(gè)階段。第二局部：第3段，作者說明觀點(diǎn)看法。說明：第一局部以敘事為主，第二局部以議論為主。四、深入研討一小組討論，教師歸納指正、投影出示請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的容?！景俣人阉鳌縵hidao.baidu./question/93141499.html1思考：課文寫了方仲永的才能開展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段.三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句，“指物作詩立就，“文理皆

7、有可觀。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣。設(shè)計(jì)意圖：明白方仲永才能衰退的過程，能深入理解文章主旨2思考：這三個(gè)開展階段的表達(dá)，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處.寫仲永年少時(shí)天資聰明，以“聞的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞，以“見的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞的形式。“見和“聞?dòng)袡C(jī)結(jié)合，表達(dá)真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨

8、，鮮明地表達(dá)了“傷的含義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，深刻理解課文容五、深入研討二小組討論、教師歸納指正投影出示讀第3段，思考以下問齊題。1這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn).采用了議論的形式。2這一段“受于天指什么.“受于人僅指什么.“受于天是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌酥溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。3這一段講了幾層意思：作者要說明的主要觀點(diǎn)是什么.講了兩層意思：從“王子曰到“不至，提醒仲永才能泯滅的原因，即“受于人者不至也。從“彼其至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、承受教育對成才的重要作用。 設(shè)

9、計(jì)意圖：讓學(xué)生展開討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，深刻理解課文容六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。小組討論，教師點(diǎn)撥指正歸納1文中“忽啼求之、“即書詩四句、“自是指物作詩立就三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用.真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。2理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)一句的語言特色。這一句用極其凝煉的筆墨，提醒了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨?，“不使學(xué)更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“泯然于眾的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果

10、。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握課文語言表達(dá)簡介、洗煉的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語言美七、拓展，聯(lián)系實(shí)際談感受加深對課文主旨的理解。1.以“方仲永的悲劇所想到的為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。2、同學(xué)們還記得奧運(yùn)會(huì)開幕式上唱歌的小女孩嗎.林妙可，現(xiàn)在本是在課堂上上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，她的父母卻給她請假，讓她在外地拍電影，于是網(wǎng)上有人評論說，林妙可是現(xiàn)代版的“方仲永，今天我們就來看看他們之間有什么相似之處【百度搜索】。.baidu./s?wd=%C1%D6%C3%EE%BF%C9%B5%C4%B8%E8&opt-webpage=on&ie=gbk3、仲永的父親是一個(gè)貪圖錢財(cái)，目光短淺的人，如果您是他的兒子方仲

11、永，你會(huì)怎么做?假設(shè)你是仲永的父親，你該怎么教導(dǎo)仲永，才能防止悲劇重演設(shè)計(jì)意圖；教師聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和生活體驗(yàn)，提出問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)課文，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識，對主旨的認(rèn)識。要求：聲音洪亮，用普通話發(fā)言。中心鮮明，講話的層次清楚。每題時(shí)間在2分鐘左右鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流己見學(xué)生先同桌或前后桌一組自由發(fā)言，互相補(bǔ)充，然后在班上發(fā)表意見，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充教師小結(jié)，情感謝勵(lì)：大家的看法很好，正如大創(chuàng)造家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，無論遇到多少坎坷，你的未來永遠(yuǎn)

12、是希望，愛拼才會(huì)贏。多媒體播放歌曲?愛拼才會(huì)贏?片段【百度搜索】v.ku6./show/lNEKoTqBPeKuHMKo.html八、達(dá)標(biāo)檢測學(xué)生互查，教師指正歸納投影出示：1，指出以下句中的“之、“其各指代什么.忽啼求之 借旁近與之 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 余聞之也久 即書詩四句，并自為其名 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 2、以下語句中詞語的解釋，不正確的兩項(xiàng)是 A.金溪民方仲永，世隸耕隸：屬于。B.父利其然也利：認(rèn)為有利 .D.仲永生五年，未嘗始書具嘗：曾經(jīng) E.王子曰，仲永之通悟，受之天也受：忍受3.造成方仲永悲劇的原因有哪些.?傷仲永?中的“傷是什么意思. 設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固課堂上所學(xué)的文言知識，突出重點(diǎn)課堂總結(jié)：這篇文章，借方仲永由一個(gè)五歲能詩的神童，因“不使學(xué)而終致“泯然眾人故事說明后天教育對成才的重要性。正處在后天教育中的我們更應(yīng)該珍惜時(shí)機(jī)，從中汲取教訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中更快更好地。成長。九、布置作業(yè)。1完成課后練習(xí)三。2摘抄有關(guān)“天才與勤奮的名言警句5條。3、寫一篇“由方仲永想到的讀后感。板書設(shè)計(jì)：傷仲永王安石表達(dá)經(jīng)歷：天資聰明 忽啼求 即書詩立就利環(huán)謁不使學(xué)才能衰退：不能稱才能喪盡：泯然眾議論原因：受于人者不至 課后反思成功之處：1.通過本文的學(xué)習(xí)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，在“自主、合作、探究中學(xué)生掌握了重點(diǎn)的文言文詞語，理清了文章的構(gòu)造。認(rèn)識到后天學(xué)習(xí)的重要意義與自身成才重要