1、淺談在小學數(shù)學課堂中如何實施素質(zhì)教育 摘要 李嵐清副總理曾指出：“21世紀素質(zhì)教育即將到來，我們既面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。我們不能不贏得這場挑戰(zhàn)，抓住這個機遇，有一個更大得發(fā)展，最重要的問題，不是資金，也不是設(shè)備，最重要的是人，是人的素質(zhì)和人才問題。”教育面臨挑戰(zhàn)，歷史給我們機遇，我們必須毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育，就是以培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)為最終目標的教育。而小學的素質(zhì)教育是指以開發(fā)兒童身心潛能，培養(yǎng)和提高兒童各方面素質(zhì)為出發(fā)點和歸宿，以社會文化（包括思想品德）的傳播為宗旨，以心理品質(zhì)培養(yǎng)為中介，以身體素質(zhì)訓練為基礎(chǔ)的德、智、體全面和諧發(fā)展的教育，其最終目標是造就

2、具有良好素質(zhì)的合格公民。如何從小學數(shù)學學科的特殊性出發(fā)，提出具體、切實可行的素質(zhì)教育方案，我有以下見解。關(guān)鍵詞小學數(shù)學 素質(zhì)教育 品德教育一小學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容身體素質(zhì)指腦、口、耳、手等各種器官的協(xié)調(diào)活動的程度。品德素質(zhì)愛祖國、愛科學、愛數(shù)學，具有勇于進取、勇于開拓、敢于競爭、不甘落后的學習精神。知識素質(zhì)基礎(chǔ)知識、基本技能的把握。審美素質(zhì)指數(shù)、形、圖、式等的審美修養(yǎng)，能從美的角度去審閱和欣賞數(shù)學知識。勞動素質(zhì)具有熱愛勞動的情感，養(yǎng)成勞動習慣，把握一些勞動技能，會制做一些數(shù)學模型、學具、測量數(shù)據(jù)等。品質(zhì)素質(zhì)記憶力、思維力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力等。非智力品質(zhì)素質(zhì)愛好、情感、性格、意志等。上述素

3、質(zhì)教育的內(nèi)容，要在具體數(shù)學教學中，突出各個側(cè)面的基本要求，以促使每一個學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，形成各自不同的個性。二推進素質(zhì)教育改革要注意以下幾個方面：1. 注重科學探究的教學基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要（試行）強調(diào)，在教學過程中應(yīng)培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，以改變教學過程中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，培養(yǎng)學生搜集和處理問題的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，

4、大力開展探究性教學。2.提倡交流與合作的學習教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。沒有交往互動，就不存在或發(fā)生教學。因此通過交往重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，倡導合作學習，并因此建立起新的“學習共同體”。3.提倡體驗性教學新的基礎(chǔ)教育課程強調(diào)教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，積極主動參與學校和社會的各種活動。在實際活動中體驗、發(fā)現(xiàn)并綜合運用各種知識去解決問題，提高學生參與社會的實踐能力。4.增強師生之間多維互動互動可能縮小教師與學生之間的距離。教師個人與全體學生的互動，教師個人與學生個人的互動，教師個人與小組學生的互

5、動等。在這種文化交融與整合中，學生既有機會學習成人的價值和態(tài)度，為進入成人世界打下基礎(chǔ)，同是也使自已的需求得到一定程度的滿足。5.注重學習方式的引導，讓學生學會學習科學有效的學習方式是提高學習效率的重要保障，教學生學會學習是學習連續(xù)性發(fā)展的重要支撐。新課程標準為適應(yīng)終身學習時代的要求，積極致力于學生學習方式的改變，“倡導自主、合作、探究的學習方式”，將“學習方法”提升到學習的上限概念“學習方式”，這是理念上的進步與發(fā)展。授人以魚，只供一飯之需；授人以漁才能終身受用。教師要有意識地實施教會學生會學為目的的教學活動，指導學生在活動中，學會閱讀、學會觀察與思考、學會發(fā)現(xiàn)與歸納，并能通過自已的力量解決

6、問題，創(chuàng)新問題，提高獲取新知的能力，使學生的學習過程充滿活力與靈氣。 三小學生數(shù)學素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標是：1.思想品德素質(zhì)根據(jù)數(shù)學學科的特點對學生進行學習目的教育；愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育；辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。2.心理品質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)展學生對數(shù)學學習的直接動機和間接動機，促成學生積極、主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志、學習毅力；樹立學生克服困難的信心，養(yǎng)成一絲不茍的學習態(tài)度，掌握學習方法。結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理，學會有條理、有根據(jù)地

7、思考問題；發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性。3.文化知識素質(zhì)小學生應(yīng)具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力。獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識，常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法。用字母表示數(shù)、簡易方程、量與計量，簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。發(fā)展學生初步的空間觀念，初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。四、數(shù)學教學改革應(yīng)重視如下幾個方面：重視非智力因素，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。一般來說，非智力因素可以轉(zhuǎn)化學習動機，成為學生學習的內(nèi)驅(qū)力；還可以對學生的學習起到調(diào)節(jié)、強化作用。智力和非智力因素是學生統(tǒng)一的心理活動過程和不同方面，認知過程是這兩方面綜合作用的結(jié)果

8、。我們著眼于學生的素質(zhì)培養(yǎng)，不僅能使非智力因素對智能發(fā)展起到調(diào)節(jié)、促進作用，更重要的把促進學生非智力因素的發(fā)展本身看成是數(shù)學教學的一項重要目標，發(fā)展學生的個性品質(zhì)。重視學法指導，培養(yǎng)學習能力。注重學法指導是現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢之一。學法即學習方法，是學生為了完成學習任務(wù)，在學習過程中所采取的學習程序、學習途徑、學習手段和學習技能等等。作為數(shù)學教師的任務(wù)不單是教數(shù)學，更重要的是指導學生去學數(shù)學。正如聞名教育家陶行知先生說的：“教師的責任不在教，而在教學生學?！眹庥行W者預(yù)言：“未來的文盲是那些沒有自學能力的人?！敝匾曔^程教學，發(fā)展學生思維。改革數(shù)學教學，其基點應(yīng)放在引導學生通過自己的思維活動，把握

9、學習方法上。要做到這一點，教師就必須重視過程教學，發(fā)展學生的思維能力。重視過程教學，應(yīng)注重做到：概念的教學，重在形成過程；公式，法則的教學，重在推導過程；四則運算的教學，重在審題過程；應(yīng)用題的教學，重在分析過程。重視因材施教，讓每一個學生的數(shù)學素質(zhì)都得到發(fā)展。真正的素質(zhì)教育不僅要做到因材施教，還要做到因時施教。這就要求在教學組織中把分班教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；實施因材施教的方法，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性，最大限度發(fā)展學生的個性、特長，以他的優(yōu)點促使改變他的短處，讓每一個學生的數(shù)學素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)展。落實活動課程，發(fā)展數(shù)學能力。我國九年義務(wù)教育課程方案中，把課程分為學科課程和活動課程，并強調(diào)兩者相輔相成，有利于在全面提高學生素質(zhì)中發(fā)揮其整體功能，這應(yīng)視為一大改革。小學數(shù)學活動課程，有自身的特點，形式多樣，內(nèi)容豐富，以培養(yǎng)愛好為靈魂，以發(fā)展技能為目的。 因此，在教學活動中要注重發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，盡可能地