1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流中小學(xué)樂高教育教學(xué)設(shè)計模板-語文12教學(xué)主題列夫托爾斯泰涉及學(xué)科（領(lǐng)域）初中語文授課年級八年級學(xué)情調(diào)查（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學(xué)活動的架構(gòu)，約500字）可從以下方面進(jìn)行描述：1. 課程標(biāo)準(zhǔn)（參照2011年版國家課程標(biāo)準(zhǔn)）本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。本單元所選的名家之作，體裁有回憶錄和傳記，讓學(xué)生感悟到人生奮斗的意義，感受的人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。2. 教學(xué)目標(biāo)（包含能力標(biāo)準(zhǔn)，參考21世紀(jì)核心技能）1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描

2、繪的列夫托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語句，體會文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。3. 教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫的方法。認(rèn)識托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)或?qū)W習(xí)過程說明：在描述教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，請將您會用到的工具（樂高教具型號、樂高學(xué)習(xí)軟件、演示文稿等信息技術(shù)工具）與資源（供教師或?qū)W生使用的印刷資料、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等），注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。課前準(zhǔn)備Powerpoint課件Connect聯(lián)系（聯(lián)系學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界引入活動任務(wù)）活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源10分鐘一、 情境引入同學(xué)們，以

3、累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”。戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界了解列夫托爾斯泰：他是貴族中的一個精神叛逆者，又是一個覺醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座豐碑，但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險的炸彈，是一把鋒利的匕首。二、了解作者茨威格斯蒂芬·茨威格(18811942)，奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散

4、文特寫和翻譯作品。代表作有三作家羅曼.羅蘭等等曾獲諾貝耳文學(xué)獎。三、整體感知引導(dǎo)學(xué)生交流資料多媒體Construct建構(gòu)（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品搭建和知識建構(gòu)）活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源1、 檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。2、詞語解釋藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光四、默讀課文，

5、并思考下列問題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？明確：全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，1-5主要寫了托外貌特征。6-9描寫了托那非同尋常的眼睛。（2）文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛。眼睛是心靈之窗，托豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分的表現(xiàn)出來。作者在這里對托眼睛的描寫，已不再限于肖像描禍國殃民 了，而是含蓄地揭示了托作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：托是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托的崇敬贊美之

6、情。五、研讀與賞析（1）請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托怎樣的外貌物征？須發(fā): （他生就） 濃密的胡髭 長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝 黑臉膛， 一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。 * 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都 能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。*他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部（留給人的總印象）面容表情：（“這副勞動者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰默讀課文，一邊讀一邊畫，利用工具書和課文下注釋解決疑難問題默讀課文，思考小組討論多媒體Contemplate 反思(引導(dǎo)學(xué)生評價、反思和展示實(shí)踐活動的成果)活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資

7、源影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容沒有一點(diǎn)光彩可言。 穿戴：（對他來說，穿這件大衣，還是）眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。 額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。 長相：他擁有一張俄國普通大眾的臉 身材：矮小敦實(shí) 目光：黑豹似的目光 像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。這是出現(xiàn)在人類面部最富有感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。（2）讀了這一部分，你認(rèn)為托的相貌怎樣的？明確：托長想粗鄙，他多毛，濃胡須，身材矮小，他擁有一張俄國普通大眾的臉。

8、教師小結(jié)：課文的前四段細(xì)致入微地描繪了托的外貌，作者生動地描述了拜訪者心中的托與親眼所見的托的巨大反差，同時作者對客人拜見情景的描寫，又一次讓我們?nèi)轿坏亓私饬送械纳聿奶攸c(diǎn)，言行特征以及待客的方式，因而對托的形象的認(rèn)識又加深了一層。同時這一段也是過渡段。Continue延續(xù)(在新授知識基礎(chǔ)上提出更具挑戰(zhàn)性的任務(wù))活動時長教師活動學(xué)生活動工具與資源第二課時一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們感受知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪托爾斯泰那非同尋常的眼睛。二、研讀與賞析課文第二部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？1、犀利的目光；2、眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情；3、

9、眼睛的洞察力；4、贊美他犀利的目光，同時揭示他人生的不幸三、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？前半部分描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝

10、、保護(hù)這對閃耀的珠寶的甲殼而已?！比募葘ν袪査固┑摹靶巍薄吧瘛弊髁霜?dú)到細(xì)致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。四、品味語言。加深理解。1、這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。 2、托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。 3、這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。 4、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的

11、心窩。 1、寫出托爾斯泰目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。 2、高爾基這句話運(yùn)用夸張恰當(dāng)?shù)?，很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。 （事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾扎克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。課文中有一句話可以為此做出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙?！保?、托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活，人間世態(tài)的觀察、研究，同 時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。 4、這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其

12、深刻而準(zhǔn)確的。（作為世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著復(fù)活里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。）六、拓展延伸：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自已的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化）討論明確?！熬哂羞@種犀利目光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。而”能夠看清真相的人點(diǎn)名說說多媒體評價方法與工具（說明在教學(xué)過程中將用到的評價工具，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件）學(xué)情調(diào)查初中生自學(xué)習(xí)慣不夠好，需要老師點(diǎn)撥。學(xué)生自評效果良好學(xué)生互評聽課認(rèn)真教師評價教學(xué)效果滿意其他