1、語文閱讀答題技巧一）某句話在文中的作用： 文中：總領下文；承上啟下；總結(jié)上文；文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）（二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了對象特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調(diào)了對象特性3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調(diào)，加強語氣等；4、對比：強調(diào)了突出了5、反復：強調(diào)了加強語氣（三）句子含義的解答：（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體

2、地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。 （3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間地點）人事。 2說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點） 3議

3、論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點（七）至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1、細讀標題和注釋；2、分析意象；3、品味意境；4、聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1、把握形象特點；2、辨析表達技巧；3、說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1、概括主旨；2、聯(lián)系背景；3、分清主次；4、全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、

4、簡明、規(guī)范。易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、 托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語反復。（二）“情”、“景”關系區(qū)別（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味?！靶巍薄ⅰ吧笔且曈X角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。語文考試制勝三大秘訣一、仔細審題：多想想題目到

5、底要你答什么（內(nèi)容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；二、用好草稿：用草稿的目的在于反復修改，力臻完美。三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。語文閱讀分析常用名詞一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比三、說明文分類：、從說明對象分：事物說明文（程序說明文）、事理說明文、從語言風格分：平實說明文、（生動）文藝性說明文（也叫科學小品）四、說明順序：、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序、空間順序：注意表方位的名詞、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到

6、繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料六、說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）八、散文的分類：抒情散文、敘事散文和哲理散文九、散文的特點：形散而神不散十、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境十一、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）十二、描寫的方法：、概括介紹與具體描寫；、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；、正面描寫與側(cè)面烘托、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境十三、議論文(按論證方式)分類：立論、駁論十四、

7、議論文三要素：、論點：解決“需要證明什么”、論據(jù)：解決“用什么來證明”、論證：解決“怎樣來證明”十五、議論文結(jié)構(gòu)、引論：提出問題、本論：分析問題、結(jié)論：解決問題十六、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)十七、常見論證方法：、最基本的論證方法：擺事實、講道理2、舉例論證、道理論證、引用論證、對比論證、類比論證、比喻論證十八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融十九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題

8、、推動情節(jié)發(fā)展二十、語句在表情達意方面的作用：(表達效果)渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）二十一、語句特色評價用詞：典型題實戰(zhàn)兵法語段閱讀題答題總原則：、先讀題，后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。、讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。詞曲小知識詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。引號的作用：、表引用（引用人物對話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義）；、表否定、反語、諷刺等意味；、表強調(diào)。限字題的解

9、答：、根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；、對照字數(shù)要求進行簡縮：去除無關緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞， 用簡稱（尤其是地名）。擬寫標語題：、語句必須簡短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。仿寫句子：、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞、成語、偏正短語等）。、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；、結(jié)合提示語境，表意必須明確；、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

10、、注意文明禮貌用語的使用。詞語的比較（選詞填空）：、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。根據(jù)文意給相關名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作，物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。理解詞語在選文中的意思和在語境

11、中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義，首先必須正確理解詞語所在的語境。如藤野先生一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。語句作用、含義分析題：、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系；用了關聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。、評價、賞析一句話：應從兩個方面

12、入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。、關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起

13、承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景。、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲

14、染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡）?！尽烤渥颖容^分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？答題方法及步驟：、表明觀點（行不行，哪個好）；、分析原句優(yōu)點； 、分析改句缺點。用自己的話回答問題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法

15、，適用于原文相關句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：七根火柴無名戰(zhàn)士；一件小事“我”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。評價作家作品：、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。給文段擬題：、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出

16、現(xiàn)的句子。、語言要求簡練，一般在個字左右。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：、用第一人稱；、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。、格式：人物事例簡短評價文段中事例的概括：、必須包含兩個要素：人物事情；、其他要素

17、如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：、實物說明文：說明對象對象的特征、事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理

18、等）、程序說明文：的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了（說明內(nèi)容），使讀者。說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。、“”詞能不能刪掉？答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：、?？嫉?/p>

19、指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是望前找；、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。主要題型：、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）、對語言的表達特色進行評說。（結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）識別或

20、提煉中心論點、分論點：、論點出現(xiàn)的形式和位置論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：標題、開頭、篇末、論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、表述不集中，需要概括、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內(nèi)容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。分析論據(jù)與論點的關系：答題方式：本文（段）的論點是，這里所列舉的屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或

21、正面）證明這個論點，辨識論證方法，分析其作用：、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了（論點），顯得（好處）。仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：、回答這類問題，首先要整體感知文章的內(nèi)容，再根據(jù)閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規(guī)定的句式表述出來，并構(gòu)成一個論點（分論點）。、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。評價文段的觀點（需闡述理由）：回答這樣的問題，需要弄清楚原文的結(jié)構(gòu)、材料、觀點之間的關系?；卮饡r一定要有所分

22、析、概括，切忌一抄了事。開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；、對文中的人物進行評說；、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想；、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；、對文中的藝術手法或美點進行賞析。語文記敘文閱

23、讀技巧一辨析記敘線索和作用 1、線索：(1)以人物為線 (2)以時間為線 （3）以人物為線 (4)以事件為線 (5)以情感為線（6）以某物為線 （7）以題目為線 （8）明暗兩線 2、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 3、答題套路：如： 文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。 二理清記敘順序。 1、記敘順序及作用 (1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 (2)倒敘(先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者

24、，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。 (3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （十二）某句話的某個詞可以換成另一個詞嗎？動詞：不能，因為這個動詞準確、具體、生動地描寫了對象所以形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了對象所以副詞：不能，因為該詞準確地說明對象的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成與事實不符。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。三、記敘文的表達方式 ： B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描但還常常輔以描寫、議論、抒情和說明。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。

25、1、表達方式及作用 （1）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫。 A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。 （1）、人物描寫又細分為 ： （1）肖像描寫 （2）外貌描寫 （3）神態(tài)描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫 （6）心理描寫 (7)景物描寫 (8)場景描寫 另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為： 正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。 人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。 B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用： （）、表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點； （

26、）、推動情節(jié)發(fā)展；（）、渲染氣氛； （）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （）、突出、深化主題。 社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景,揭示社會現(xiàn)實。 （2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。 記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特

27、別注意文章托物言志或借景抒情的特點。 抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 （4）記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。 四分析和體味重點語句和關鍵性詞語。 1、關鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應的句和過渡句。 2、作用： A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結(jié)上文（或全文）；（）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （）對上下文：承上啟下（過渡） B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點明主旨(畫龍點睛)等作用

28、。 五探究、欣賞文本內(nèi)容與藝術特色。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內(nèi)容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。六、開放性閱讀試題的解答： 這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。 主要有以下幾個方面： （）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（

29、）對選文內(nèi)容的理解和提出獨到的見解；）、對文中的人物進行評說；（4）、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想； (5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容；(6)、對文中美點進行賞析。 答題套路：在答題時可以用“我認為。比如”這樣的標志性語言。先用“我認為?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢 七、文章的結(jié)構(gòu) 1、劃分段落、層次： 答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。

30、二是借助文中過渡句，其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)。 2、材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。 八、語言上 1、題型： （1）詞語選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 （2）文中指代詞指代對象的判斷： 方法：A、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 （3）理解詞語在語境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

31、答題套路： “X X”一詞原指，這里指，起到了的作用。 （4）運用有修辭賞析語言： 答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“”（套修辭作用）（修辭作用見附1 ） （5）對文章語言的賞析： 答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“（摘錄文章中的相關句子）”。（見附2語言特色） 九、.填寫讀書卡片 按各項要求在原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內(nèi))。 十、表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用 1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議） 2、

32、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“（文章相關內(nèi)容）”使文章寫得“” 3、手法的作用： (1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。 (2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 (3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 (4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 (5)對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 (6)襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 (7)諷刺手

33、法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。 (8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 (9)前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 十一、給文段擬標題： （）、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、 （）、語言要求簡練，一般在個字左右。 十二、根據(jù)語境，補寫心理活動：、 必須用第一人稱；、必須仔細研讀具體語境。 、 十三、記敘文的人稱： 、 （1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)

34、過藝術加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。 、 （2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。 、 （3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 、 十四、概括層意、段意、層意、中心。 、 方法：抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀點的話來概括。 用概括法，概括出各層的意思。 把兩個或兩

35、個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 總結(jié)中心一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 附1：常見的幾種修辭手法的表達作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （5） 對偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6） 反復：強調(diào)某種意思

36、，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。 （7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。 （10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。 （11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。） 附2語言特色 1、樸實自然的語言賞析詞庫： （1）、樸實無華 （2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫 （3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語言簡潔，氣勢縱橫 （5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）、文辭暢達，沉靜雅潔 （8）、平易省凈的語言

37、，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永 2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫： （1）、文筆凝練，刻畫傳神 （2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 （4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美 （5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸 （6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 （7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說理深刻，內(nèi)容厚重 （9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。 附3、記敘

38、文的六步閱讀法 一、看標題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 三、理行文線索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領會布局特點； 五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。 只要按照這六個步驟進行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹： “看標題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個為主。 “抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。因為記敘文的內(nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時間、地點和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這

39、六個要素。 “理行文線索”，即領悟文章的脈絡、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。 “辨敘術方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。 “挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內(nèi)容方面要達到的一個終極目標。 “析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等語文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現(xiàn)手法，而閱讀時間有限，因此一般宜結(jié)合記敘對象，抓其中最主

40、要、最突2） 附2語言特色1、樸實自然的語言賞析詞庫：（1）樸實無華 （2）寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）言簡意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）語言簡潔，氣勢縱橫 （5）文字洗練，意境深邃（6）語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳 （7）文辭暢達，沉靜雅潔 （8）平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永2、 生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）文筆凝練，刻畫傳神（2）細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4） 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）血肉豐

41、富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑 （7）大筆潑墨，盡情揮灑（8）說理深刻，內(nèi)容厚重 （9）語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉 （12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永說明文中考閱讀答題技巧一、說明文的分類： 1.事物說明文讀完文章后了解了（說明對象）是什么？ 2.事理說明文讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？ 二、把握說明對象： 1.看標題 2.看首尾段 3.看關鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句） 4.看材料（逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。） 5.事物說明文指出：被說明對象。 如蘇州園林，說

42、明 “ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫 ” 的特征。 事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_的_.) 如：死海不死，科學地說明了死海不死的原因在于 海水的咸度很高 。 6.概括文章的說明中心： 全文圍繞什么事物或事理進行說明？ 說明了這些事物或事理的什么特征？ 從哪些方面對該事物或事理進行說明？ 概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。) 三、被說明事物的特征: 一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特征。 1.找原詞原句。 若沒有，則： 2.注意段意、中心句。 四、常見的說明方法： 為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當?shù)恼f明

43、方法。 A常見的說明方法有： 1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)。”） 2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用四庫全書總目提要或中國古籍善本總目等。”） 3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?4.列數(shù)字：（即是運用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！保?5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法

44、。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固?！保?6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學方法?！保?B說明方法的作用： 1、舉例子：具體形象的說明了的特點，便于讀者理解。 2、分類別：條理清晰地說明了。 3、打比方：生動形象地說明了的特點，增強文章的趣味性。 4、列數(shù)字：科學準確具體的說明了的 特點 5、作比較：通過和的比較，突出了的特點（地位、影響等）。 6、下定義：完整、科學、準確地說明本質(zhì)特點，使之與其他事物區(qū)別開來。 7、畫圖表：直觀形象說明了。 8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及

45、內(nèi)在聯(lián)系。 9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。 C.理解說明方法的作用(表達效果)： 1.答清每種說明方法各自的表達上的作用， 2.答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達+說明內(nèi)容。 三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。 1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的； （按時間的先后來進行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。） 2.空間順序。說明建筑物的； （按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進行說明。） 這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。 3.邏輯順序。介

46、紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的； （按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認識和運用的順序去說明事理、布局文章。） 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； 從特點到用途(或從用途到特點)； 從整體到部分(或從部分到整體)； 從概括到具體(或從具體到概括)； 從主要到次要(或從次要到主要)； 四、說明文的結(jié)構(gòu)： (1)并列式：各段落層次之間的關系是并列的。 (2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。 (3)遞進式：各層之間的關系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關系是遞進的。 (4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總分；分總

47、；總分總。 五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。 中心詞語/修飾、限制性詞語/關聯(lián)詞/代詞 抓關鍵性的中心語，主要是抓那些運用準確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領悟其用語的準確性。 例如：準確地使用了“不但而”這一組關聯(lián)詞，層次清楚地說明了的優(yōu)越性。同時，用遞進的句式還進一步突出了這一實用效果。 1.說明文語言的準確性，主要體現(xiàn)在： 修飾、限制性詞語的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。 2.語言的準確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面： 要如實的反映客觀事物，對知識表達要科學和嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準確無誤。 要注意

48、運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。 ?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補充說明中心語句的。 常見題型： 1. 考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容 題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。 用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。 找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。 無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。 “點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。 2. 考查說明方法及其作用 題型為：某段或某句用

49、了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。 （要明確概念，辨清各種說明方法）。 3. 考查說明語言的準確性 題型：某個詞語能否刪掉？為什么？ “刪掉這個詞語后” 解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是） 在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)?，與實際/原意不符/,不準確/不嚴密/不科學。 答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。 4. 考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。 答這一類型題時一般是

50、往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。 5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式： 、實物說明文：說明對象對象的特征 、事理說明文：關于的道理（原因、方法、原理等） 、程序說明文：的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程 說明方法及其作用分析的常用答題格式： 本句用了_的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_（說明內(nèi)容），使讀者_。 6. 說明文中詞語作用的認識與辨析： 題型： 詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地/準確地,說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 7. 題型

51、：說明文中的主觀題及其解答： （著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。 8. 題型：概括說明對象的特點。 抓住文段中的段落和層次，從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。 一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。 9. 題型：段意概括。 句式：說明了介紹了 方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標點，尤其注意分號，認真提煉。 10. 題型：為什么不能調(diào)換段落順序？ 答題方式：不能調(diào)換；原文采用由到的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。 11. 題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進行歸納；（對全文要點進行概括）。

52、 答題方式：（一般）從原文中找到答案。 （例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？ 答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多 （例： 文章第8段劃線處應填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句） ) 答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。 12. 題型：發(fā)散創(chuàng)新：就談一點看法或設想；或擬標語。 技法指導：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。 14. 題型：給文段補充一個過渡句： 主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設問句的形式提出“為什么會（要）呢？”這就能自然地引出下文了。 15. 題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是

53、否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。 16. 題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路： 17. 題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：引出說明的對象。 段中：增強說明文的生動性。 使說明的事物更準確。記敘文閱讀答題技巧1.問文章體裁？ 答：此文是一篇 。 備選答案有：是詩歌，小說 (長篇小說，小說，短篇小說，小小說)。散文（抒情散文，敘事散文，議論性散文即哲理散文）求形散而神不散、劇本、說明文、議論文2.記敘文六要素？時間、地點、任務、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果3.文章內(nèi)容？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三部、內(nèi)容是什么？文章怎么樣？作者怎么樣？答：A.此文記敘了（描寫了、說明了）的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物）。即寫了什么這可以作為一句話概括文章答案B表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）C抒發(fā)了作者什么樣的感情？4.材料組織特點？緊緊圍繞中心選舉典型事件，剪裁得體，詳略得當5.劃分層次？ 1.按時間劃分（找表示時間的短語）2.按地點劃分 ( 找表示地點的短語)3.按事情發(fā)展過程(找各個事件)4.總分總(掐頭)6.記敘線索及作用？線索（明線和暗線）核心人物、核心事物、核心事件時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和時間有機的連在一起，