1、談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自信心的培養(yǎng)2013-09-02 19:07:58 字體：大 中 小 打印 收藏 摘要：自信是成功的階梯。怎樣能讓學(xué)生順利走向成功呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中又如何培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？這是數(shù)學(xué)教師必須研討的課題。對于初入學(xué)校的學(xué)生來說，我們首先要正確面對學(xué)生的不足，為學(xué)生營造一片自信的晴空，讓學(xué)生敢說敢做，在循序漸進中嘗試成功的喜悅，在日積月累中增長見識、提升能力。從而堅定學(xué)習(xí)信心，使其逐步走向成功，走向輝煌。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自信心；培養(yǎng) 自信，是指個體對自己力量的肯定，深信自己一定能實現(xiàn)所追求的目標。范德比爾特說：“一個充滿自

2、信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。此言表明自信是走向成功的階梯，沒有自信、就會缺乏獨立生活的本領(lǐng)、開拓創(chuàng)新的精神，更缺乏決策、統(tǒng)領(lǐng)能力，難于成功，難成大氣 作為小學(xué)生來講，入校園不久，面臨著無數(shù)新鮮與好奇，在這個認知過程中，不凡會產(chǎn)生個體差異，個別學(xué)生缺乏自信心，在學(xué)習(xí)的起跑線上還沒有開啟步伐就敗下了陣，就此失去了學(xué)習(xí)興趣與信心，對今后的學(xué)習(xí)帶來極大的障礙。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，相對語文學(xué)習(xí)要抽象地多，更難于入門，從而失去對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心機率會更高。所以，為了學(xué)生全面發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，更要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、的自信心上花力氣、下功夫?，F(xiàn)結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐交流幾點的體驗。一、情感導(dǎo)向，樹立自信傳統(tǒng)的教育模式告訴我們：被喻為學(xué)生再生父母的教師，或多或少體現(xiàn)出家長制作風(fēng)， 肆無忌憚地表現(xiàn)出“師道尊嚴”、“唯我獨尊”之教風(fēng) ，實施耳提面命、數(shù)落說教，學(xué)生不得越“雷池半步”，“只得這樣，不得那樣”。 由此，極大地扼殺了學(xué)生鮮活而充滿朝氣的靈性，使天真可愛的學(xué)生失去了自信，失去了燦爛陽光，失去了奇思妙想，成了教師的“奴才”。巴特爾指出:“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖象”。幾年來的施教經(jīng)驗使我認識到，我們不應(yīng)該把自認為所得的經(jīng)

4、驗強加給學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)生看成生活中的伙伴，多給他思維活動的自主空間，讓學(xué)生的靈性充分施展。真誠的與學(xué)生和諧平等共處，多些笑容、商榷、寬容、溝通，少一些怒顏、懲罰、訓(xùn)斥、指責，讓學(xué)生充分感受到老師的溫暖，為學(xué)生培育一份心語陣地、一片智慧晴空，讓學(xué)生想說就說、想問就問，實現(xiàn)給一條大海任其自信航行，給一片晴空任其自信飛翔，給一個舞臺任其自信跳躍。二、循序漸進、養(yǎng)成自信 小學(xué)生如羽毛未豐的雛鷹，其個性、意識、品質(zhì)均未定型，情感顯得相當脆弱，學(xué)習(xí)經(jīng)驗非常匱乏，在“十萬個為什么”中抱著對新事物好奇的心理進入學(xué)習(xí)階段。作為教育者，在這個階段是絕對不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理、失去主動學(xué)習(xí)的動機，從而失去對知

5、識索求的欲望，失去對學(xué)習(xí)的信心。為了不讓學(xué)生輸在起跑線上，教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，降低和調(diào)整教學(xué)要求，以滿足不同層次學(xué)生的需求。在教學(xué)中我注意到了循序漸進，分類要求。一是分類練習(xí)，每次練習(xí)分為必做題和選做題，對學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生，適當縮小難度，從而讓每個學(xué)生能嘗試成功的喜悅。二是在檢測時使用好檢測的技巧，每學(xué)期第一次考試時，把試題出的相對簡單一些，讓90%以上的同學(xué)都能考的好，盡可能讓15%的同學(xué)考滿分，讓他們心里高興。從而，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣奠定良好基礎(chǔ)。在改試卷時，不要單純以分數(shù)作為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標準。盡量把分數(shù)給高一點，離及格分數(shù)差一點的讓他及格，這樣有利于調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

6、再者就是讓他們樹立“有進步就是成績”，“努力做，我就能行”的理念，使其滿懷信心地參與學(xué)習(xí)活動。三、體驗成功，堅定自信當學(xué)生根據(jù)教師的要求完成了力所能及的任務(wù)后，或?qū)W生有點滴進步，我們應(yīng)及時給予肯定、鞭策和鼓勵。及時的贊美言辭是滋潤自信心的雨露，是增強學(xué)生自信心的“良藥”，會為學(xué)生自信心的培養(yǎng)起到了催化作用。鼓勵是學(xué)生不斷進步的過程，能讓學(xué)生得到一種自我滿足，享受到成功與進步的喜悅，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣，進一步激發(fā)出想做數(shù)學(xué)題的欲望，催生做事激情，達到點石成金的效果。更會使學(xué)生感受到自己的進步會與老師息息相關(guān)連，情感脈搏會不約而同地與教師一起歡騰，從而使學(xué)生流動著“天生我才必有用”，“我能行”之激情，堅信“自信是成功的第一秘訣?！?四、“敢”字當頭，強化自信拿破侖說：“不可能這個詞，只在愚人的字典中找得到”。此言道出了沒有做不了的事，就怕你不敢做，不敢去嘗試，要想做聰明人、能干的人，只要有決心、信心，敢字當頭，相信自己，堅信 “我能行”，充分挖掘