1、 (第二單元)假期學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案姓名學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)時(shí)間2013年（ ）月（ ）日學(xué)習(xí)方式獨(dú)立自學(xué)家人輔導(dǎo)家教輔導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)真觀察主題圖，說(shuō)出什么是“平均分”。2、通過(guò)自學(xué)，我會(huì)擺一擺、分一分，會(huì)對(duì)圖形進(jìn)行平均分，能夠判斷是不是“平均分”重難點(diǎn)重點(diǎn)理解除法的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用26的乘法口訣求商的方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。難點(diǎn)除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題探究我 的 學(xué) 習(xí) 程 序除法的初步認(rèn)識(shí)（例1、2、3、4、5）表內(nèi)除法（一）用26的乘法口訣求商被除數(shù)不超過(guò)12（例1）被除數(shù)不超過(guò)36（例2）解決問(wèn)題用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（例3）用乘法和

2、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題（例4）我的作業(yè)情況課 本 習(xí) 題我還沒完成我已經(jīng)完成了練習(xí)三：練習(xí)四：a盤練習(xí)五：練習(xí)六：練習(xí)七：整理復(fù)習(xí)：練習(xí)九： b盤 基礎(chǔ)題： 我已經(jīng)完成： 提高題：我還沒有完成：每 課 一 練我還沒完成我已經(jīng)完成了 練習(xí)一： 練習(xí)二: 練習(xí)三: 練習(xí)十三:單元檢測(cè)：我的分?jǐn)?shù)是（ ）質(zhì)疑解惑表內(nèi)除法兩種分法的比較題目：1、6個(gè)桃平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？2、6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，要放幾盤？（2）師問(wèn)：這兩道題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別？（3）提問(wèn)：“每2個(gè)放一盤，”是什么意思？ （每2個(gè)放一盤，就是說(shuō)每份是2個(gè)，每盤要放得同樣多）（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍匆蠓忠环郑▽W(xué)生自己邊說(shuō)邊

3、擺，實(shí)際動(dòng)手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過(guò)程）（5）學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)演示（如果時(shí)間允許，還可以再讓1個(gè)學(xué)生邊說(shuō)，邊操作一下分桃子的全過(guò)程）師生小結(jié)：6個(gè)桃，每2個(gè)放一盤，放了3盤 （6）問(wèn)：誰(shuí)能把剛才我們分桃子的過(guò)程用一個(gè)除法算式表示出來(lái)？生：623（盤）（7）問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思呢？（先叫幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）3對(duì)比感悟（1）師問(wèn)：要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少？怎么分，具體怎么操作？相同點(diǎn)不同點(diǎn)第一種已知總數(shù)已知平均分的份數(shù)，求每一份數(shù)。第二種已知分得每一份的數(shù)，求份數(shù)。生：一個(gè)一個(gè)地分。師：題目的特點(diǎn)是什么？生：已知總數(shù)和份數(shù)，求每一份數(shù)。（2）師問(wèn)：把總數(shù)每份分

4、幾個(gè)，求分得份數(shù)是多少？怎么分，具體怎么操作？生：一份一份地分。師：這種分法的特點(diǎn)是什么？這兩種分東西的方法有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？生：這種分法的特點(diǎn)是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份單元小結(jié)本單元是學(xué)生暑假的自學(xué)單元。此單元是在學(xué)生自學(xué)了 “用2-6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。返校后我教學(xué)前進(jìn)行了摸底檢查具體成績(jī)?nèi)缦卤?項(xiàng) 目參考人數(shù)100分95以上90以上80897079人 數(shù)415151254百分率100%12%37%29%12%10%與表內(nèi)（二）比較，雖然滿分人數(shù)多些，但80分一下有9人，這分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比第二單元多了5人。說(shuō)明有22%的學(xué)生對(duì)這個(gè)單元掌握得不

5、是很滿意。根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)及試卷分析情況我在課堂教學(xué)中有確立了三個(gè)目標(biāo)：一是溝通乘除法聯(lián)系，二是關(guān)于對(duì)“倍”的概念的理解和運(yùn)用，三是綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。 問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。單元小結(jié)一種顏色圓片個(gè)數(shù)另一種顏色圓片數(shù)你 能 提 出 哪 些 問(wèn)

6、 題36785自我評(píng)價(jià)這個(gè)單元我學(xué)會(huì)了_ ， ， 和 。我在_ 方面， 和 方面表現(xiàn)很好，今后要注意_?？傮w表現(xiàn)（ ）達(dá)標(biāo)檢測(cè)二年級(jí)下冊(cè)第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間：50分 滿分：100分 姓名: 座號(hào): 評(píng)分: 一、想一想，填一填（共12分）1、63=2讀作（ ）。2、每份分得同樣多，叫做（ ）。3、計(jì)算205=4時(shí)，想口訣：（ ），商是（ ）。4、把24個(gè)蘋果平均分成4份，每份有（ ）個(gè)。5、被除數(shù)30，除數(shù)6，商是（ ）。6、有4個(gè)，是的3倍，有（ ）個(gè)，把平均分成6份，每份（ ）個(gè)。二、動(dòng)動(dòng)手想一想（10分）1、平均分一分、圈一圈填一填。（4分） （ ）（ ）=（ ）2、看圖寫算式。（6分）

7、（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）三、在里填上+、-、或（12分）205=4 66=0 84=32 186=1284=12 186=3 122=10 71=7四、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（20+6分）1、 44= 46= 366= 205= 32+9= 164= 18+8= 45= 4 2= 90-4= 123= 28+7= 22= 63= 255= 122= 68+4= 26+50= 90-9= 65=2、 484= 75-（18+36）= 26+28=達(dá)標(biāo)檢測(cè)五、看圖填一填。（20分）1、共15枝花（1）每個(gè)花瓶插3枝花，需要（ ）個(gè)花瓶。 （ ）（ ）=（ ）（個(gè)

8、）（2）每個(gè)花瓶插5枝花，需要（ ）個(gè)花瓶。 （ ）（ ）=（ ）（個(gè)）2、（1）一共有（ ）人。 （ ）（ ）=（ ）（人）（2）把24人平均排成4行，每行（ ）人。 （ ）（ ）=（ ）（人）（3）每6人排成一行，排成（ ）行。 ( )( )=( )(行）六、解決問(wèn)題。（20分）1、有8只兔子，平均裝在2個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里裝幾只？ 2、12元錢能買2個(gè)小汽車玩具，我要買4個(gè)小汽車玩具，需要多少錢？ 3、有3盤蛋糕，每盤4塊，把這些蛋糕平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到幾塊？ 4、一瓶藥有48片，每次吃2片，每天吃3次，一瓶藥可以吃幾天？（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法

9、。自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。出示1430和980 的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529 的大??？匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比

10、較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458獨(dú)立比較，集體訂正。四、課外練習(xí)1、在里填上合適的數(shù)字。283 2867 7007240 646 62 49 413 21 201 4293 463 157 2052、找規(guī)律，填一填。（1）596、597、（ ）、 （ ）、（ ）（2）1720、1730、（ ）、（

11、）、（ ）（3）5000、5100、（ ）、（ ）、（ ）學(xué)生小組匯報(bào)比較的方法。學(xué)生交流自己的思路，比較出數(shù)的大小。學(xué)生小組進(jìn)行交流，交流匯報(bào)。理解題意。獨(dú)立比一比。匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）（5）2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ）（6）9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ）教學(xué)反思我個(gè)人認(rèn)為，在本堂課的教學(xué)中，教師的作用應(yīng)更偏向于充當(dāng)一個(gè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，只在關(guān)鍵時(shí)候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。游戲在課堂教學(xué)中的作用并不純粹是娛樂和增

12、添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學(xué)形式，游戲的背后是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考。把“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識(shí)，借助于學(xué)生間所進(jìn)行的一場(chǎng)女生隊(duì)與男生隊(duì)的“抽數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了激情與挑戰(zhàn)，學(xué)生的參與率比平時(shí)更高了，學(xué)生們能夠全身心參與到老師精心預(yù)設(shè)、組織的“競(jìng)賽”活動(dòng)中，“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學(xué)生已有的“比較數(shù)的大小”認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 我對(duì)本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：我把“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法”預(yù)設(shè)在三場(chǎng)次的“抽數(shù)比大小”比賽活動(dòng)中。第一場(chǎng)：將抽到的數(shù)先放在個(gè)位上，再依次放十位、百位、千位，從這一游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生深刻感悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場(chǎng)：將抽到的數(shù)先放于千位上，讓學(xué)生進(jìn)一步深刻體會(huì)到高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第