1、如何培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【內(nèi)容摘要】：興趣是激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。想要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。本文通過對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，探討了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法?！娟P(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 【正 文】 ：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者” ?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動(dòng)他們積極探索，努力攀登，向著自己認(rèn)定的

2、目標(biāo)奮進(jìn)。捷克的教育家夸美紐斯也指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐也充分證明：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”?！皼]有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”。因此要使學(xué)生輕松、愉快、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)呢？ 一、導(dǎo)課新穎，引起興趣一個(gè)引人入勝的開頭，是教學(xué)成功的一半。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使

3、學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。據(jù)有關(guān)報(bào)導(dǎo)說，當(dāng)人們打開電視時(shí)，映入眼簾的電視節(jié)目如果在8分鐘內(nèi)不能抓住觀眾的心，它將被遙控器無情地轉(zhuǎn)換掉。在我們的課堂教學(xué)中也是如此，如果老師在上課的前一兩分鐘內(nèi)沒有牽住學(xué)生的心，開頭沒有把學(xué)生引到學(xué)習(xí)中來，那么這一節(jié)課學(xué)生很有可能就是人在教室心在外。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。 例如教學(xué)文字題時(shí)，課一開始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問老師：“這節(jié)課不是語文課！”老

4、師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘它們的差，積是多少？”再要求學(xué)生縮句，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣 小學(xué)生,特別是低年級的兒童,他們喜歡猜謎語、聽故事,在課堂教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語、故事等形式組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的作用。例如，教師在講第四冊“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識”時(shí)，首先讓學(xué)生利用在幼兒園里所學(xué)的知識猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)

5、候起床，什么時(shí)候睡覺？”這樣學(xué)生自然而然就知道謎底了。然后,教師又根據(jù)書本四幅插圖,編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的故事。這樣就很自然的使學(xué)生認(rèn)識了鐘表、小時(shí)、分、秒，同時(shí)又及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也就自然高漲起來。 如一次在教學(xué)速算時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種故事情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，豬八戒說：“猴哥，咱倆進(jìn)行比賽311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“你連這道題都不會(huì)，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。豬八戒用豎式計(jì)算出其結(jié)果，當(dāng)然非常準(zhǔn)確。豬八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快

6、？”孫悟空向豬八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補(bǔ)數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原來的結(jié)果。即：3-1=2，112=22，311-89=222，48-1=47，132=26，4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)這一情景，同學(xué)們興趣特濃，很快掌握了這種方法。這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到悅耳、悅目、悅情，從而喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 三、利用事物，激起興趣 學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，有很多雖然與他們的實(shí)際生活距離很近，但由于他的年齡小，也很難理解。在教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教

7、學(xué)活動(dòng)更形象，更直觀，化難為易，提高教學(xué)效果。如：教學(xué)“年、月、日”一節(jié)時(shí)，由于年、月都是較大的時(shí)間單位，一年或一月的時(shí)間有多長，學(xué)生理解起來比較困難，我就讓學(xué)生把近幾年的日歷（一年一張的小日歷）拿到課堂中，讓他們先看清是哪一年的，然后親自數(shù)一數(shù)一年有多少個(gè)月，每個(gè)月的天數(shù)是不是一樣多。通過看日歷，學(xué)生對有關(guān)年、月、日的知識就掌握得比較清楚了。 四、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣 小學(xué)生有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，他們的思維以具體形象思維為主，在教學(xué)中要盡可能為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。俗話說：“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、用耳， 充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識

8、，這樣既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時(shí)，教師可先請學(xué)生拿出六根火柴，看看最多能擺出幾個(gè)三角形，結(jié)果有的擺了一個(gè)，有的擺了兩個(gè)。這時(shí)，教師拿出事先準(zhǔn)備好的（四面體）教具，給學(xué)生看，學(xué)生一下子就愣住了，教師接著說，同學(xué)們擺的三角形都是在一個(gè)平面內(nèi)的，老師擺的三角形已經(jīng)不在一個(gè)平面內(nèi)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形|這節(jié)課先通過學(xué)生的擺一擺，在學(xué)生腦中建立了立體圖形的概念，接著上新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。 例如用學(xué)具小棒拼成長方體，正方體。本人要求學(xué)生四人一組，讓他們合作先擺拼一個(gè)正方體，（根據(jù)概念，12條相等的棱可拼成一個(gè)正方體。）再讓他們合作拼一個(gè)長方體，

9、（根據(jù)概念，長方體有12條棱。）有的同學(xué)用8根一樣長的，4根一樣短的拼成一個(gè)長方體，（這個(gè)長方體的兩個(gè)對面是正方體。）如果要拼成一個(gè)六個(gè)面都是長方體該如何拼。要用4根長的小棒，4根中等長的小棒，還要4根短的小棒，拼成六個(gè)面都是長方形的長方體。通過實(shí)際動(dòng)手操作，觀察思維推理，不僅使學(xué)生明白長方體和正方體的關(guān)系，而且還牢固掌握長方體和正方體比較方法。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固的多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。 五、設(shè)疑激思， 發(fā)展興趣 小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，教師要善于利用學(xué)生的好奇心，巧設(shè)誘因，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起

10、學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣。如在教學(xué) “看實(shí)物口說應(yīng)用題時(shí)”，注意抓條件、問題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方練習(xí)。如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后老師又說：一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對后，老師給予表揚(yáng)，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時(shí)，他們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。有的說：“鉛筆盒里有5支?！薄坝械恼f鉛筆盒里有4支?！钡鹊?，此時(shí)，教師惋惜地告訴他們：“你們猜的數(shù)都不對”，老師反問：“你們知道為什么猜不對嗎？”這時(shí)老師說：“這不是一道完整的

11、題，它缺少一個(gè)總數(shù)條件，所以你們算不出來，如果老師說一共有8支鉛筆，手里拿著2支鉛筆，鉛筆盒里一共有幾支鉛筆？”這時(shí)同學(xué)們恍然大悟，人人積極思考爭著發(fā)言。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會(huì)知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。 六、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣 練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，除注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地的安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練

12、習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“看誰算得又對又快”、“奪紅旗”、“看誰的鮮花先開放”、“給小馬虎看病”、“找朋友”、“郵遞員送信”、“小動(dòng)物找家”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識和得到自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。 如教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣一道題：一輛汽車3小時(shí)行138千米，照這樣計(jì)算：5小時(shí)行多少千米？要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰想的方法最多，這時(shí)，同學(xué)們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。 七、通過游戲，提高興趣 游戲是小學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲

13、中，可以使學(xué)生的注意力高度集中，讓他們在學(xué)習(xí)中提高興趣、獲得知識、發(fā)展能力。例如在課堂練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常安排60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分成幾組，每組選3名學(xué)生作代表，然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎(jiǎng)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，既受到了數(shù)學(xué)思想的熏陶，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，收到了事半功倍的效果。 比如，在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣文具”的游戲。請一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買東西。這一場景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入到游戲行列，望

14、著商店里想買的東西，快樂之情溢于言表。此時(shí)此刻，教師及時(shí)把商店里要買的東西變成簡單的元、角、分換算，看著價(jià)格上的算式得出價(jià)錢就能買到你想買的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。 再如二年級的學(xué)生學(xué)完用乘法的口訣求商后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行“乘火車”的游戲，給每人發(fā)一張紙條，有的是一個(gè)算式，有的寫著1、2、3、4等數(shù)字，然后讓拿著數(shù)字的同學(xué)排成一排，成為火車站口，請小朋友們根據(jù)自己手中算式的答案對號入座。這樣就既把學(xué)生引到了教學(xué)當(dāng)中，完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生在游戲中體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。八、體驗(yàn)成功，穩(wěn)定興趣 “沒有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓

15、起進(jìn)一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精練地回答了問題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)特的見解時(shí)，提出了有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的快樂，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)提問他們“卡殼”時(shí)，如果教師不負(fù)責(zé)任地讓其坐下來，就會(huì)逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功，并給予充分的肯定和表揚(yáng)，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 九、課堂小結(jié)，保持興趣 一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要“課伊始，趣即生；課進(jìn)行，趣愈濃”，而且還要做到“課結(jié)束，趣猶存”。使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。 比如：在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣結(jié)束本課的：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年、月、日的基本知識，大家對此知識有了初步的了解，請同學(xué)們回答“為什么二月有的是28天，有的是29天？為什么有平年和閏年呢？”同學(xué)們可以放學(xué)回家查找一些課外書籍，明天上課我們看哪一位同學(xué)說得最準(zhǔn)確。如此結(jié)束，再次激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，保持了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)