1、2027國家開放大學電大?？茖W前兒童藝術教育（美術）期末試題及答案（試卷號：2506）盜傳必究一、選擇題（每題2分，共20分）1. 從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。A. 有意識B. 表達思想C. 沒有表現(xiàn)意圖2. 美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）oA. 弗蘭茲西澤克B. 福祿倍爾C. 皮亞杰3. 幼兒審美取決于自身的內在規(guī)定性和結構與對象之間內在的適應性，是因為幼兒審美具有（）oA. 完形性B. 主動性C. 情感性4. 在手工教學的構思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材5. 兒童美術

2、欣賞課的基本方法是（）。A. 對話B. 講述C. 臨摹6. （）需要進行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設計和制作的特點。A. 油畫B. 水彩C. 版畫7. 不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具也不同，因此要根據(jù)幼兒的 能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（）.A. 油畫棒B. 蠟筆C. 毛筆8. （）深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遮人之 性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”A. 魯迅B. 陶行知C. 蔡元培9. 在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了

3、幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個方 而。A. 教師的教學效果B. 教師的可持續(xù)發(fā)展C. 天賦10. 命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習慣。A. 教師仔細具體地指導B. 家長給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過的二、填空題（每小題2分，共10分）11. 美術形象的存在方式依賴空間。12. 20世紀初期，在我國建立幼稚園時，福祿倍爾、蒙臺梭利的幼兒教育思想相繼傳人我國。13. 以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運 用可以分為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。14. 學前兒童美術教學活動的目標

4、是兒童美術教育的目的和要求的歸納，是學前兒童美術教學活動的 具體標準和要求。15. 教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的年齡特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術欣 員。三、簡答題（每小題10分，共40分）16. 學前兒童美術欣賞教育中實施對話的過程中，教師應注意什么？答：對話雙方的關系應該是平等的。 教師應給兒童利用多通道充分體驗的時間。 教師不但要自己學會提問題，還要教會兒童提問題。 教師不強求兒童接受某一權威的結論或白己的看法。 教師可引導兒童用多種方式來表達自己的審美感受。17. 中國古代兒童美術教育有哪兩種傾向，其內涵為何？答：從奴隸社會到漫長的封建社會，中國美術教育存在重“藝”

5、、重“技”的兩個極端，主要的教學 方式是師徒式的。重“藝”的美術教育浮泛于上層社會和文化人中，主要作為一種提升道德、陶冶性情的 精神文化活動而存在，基本的學習內容是繪畫和書法。重“技”的美術教育主要沉落于社會中屬于“匠” 的一類人，此類教育以實用性為特征，包括畫、塑、鑄、剪、亥叭雕、磨、貼等，技藝特色濃郁。18. 開展學前兒重美術欣賞教學活動需要作哪些準備？答：第一，根據(jù)幼兒年齡的特點，選擇合適的欣賞對象。第二，選擇合適的欣賞手段（多媒體、實物、掛圖等）。第三，教師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描述內容。第四，如有可能，可根據(jù)欣賞作品的內容布置相應的環(huán)境，以增加欣賞的效果。19. 怎樣

6、理解學前兒童美術教育的涵義？答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種 價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完 全實現(xiàn)打下了基礎。而教育取向的學前兒童美術教育則著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美術教育, 追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前兒童美術教育，順應兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心 健康地成長，培養(yǎng)兒童的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質以及創(chuàng)造性。學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統(tǒng)一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其本來而目健 康成長，最終成為藝術的、完美的人。四、

7、論述題（共30分）20. 談談你是如何理解學前兒童繪畫教學活動中的臨摹畫教學？答：臨摹畫能幫助幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達能力，并在臨摹過程中熟練 掌握一些基本技能，使幼兒能更快地獲得成就感，提高繪畫的興趣。臨摹一個是幼兒有意識繪畫模仿，不 必太追求形似，此外是鍛煉運筆，形成心手合一的協(xié)調訓練。通過臨摹畫教學，幼兒在教師的輔導教學下，對繪畫的基本材料及工具有一定使用和熟悉，也能更加 深入了解各種紙張、顏料的特性，正確使用各種繪畫工具。其次對繪畫的形式語言如線條、明暗、色彩和 構圖等美術要素進行不同程度的學習。臨摹畫教學也是幼兒對繪畫題材的表現(xiàn)形式和內容有了更為直觀認 知和切身的體驗，為幼兒的寫生畫、意愿畫等教學活動的展開打下基礎。臨摹畫教學也是對美術欣賞教學的一種極為重要的輔助，可以通過嘗試幼兒臨摹大師繪畫或默畫等教 學設計，成為欣賞教學的有益、有效教學的重要教學環(huán)節(jié)。幼兒在臨摹畫教學過程中，對圖畫形象進行多次觀察，反復描繪，逐步使幼兒的觀察力和想象力也隨 著發(fā)展，描繪技能也得到一定的復習、