1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上基于核心素養(yǎng)的小學數學計算教學策略探究 摘 要：新課程改革進一步推進對小學階段學生綜合素質提出了較高的要求，對于目前的小學數學計算教學需要培養(yǎng)學生的基本核心素養(yǎng)，在學生主動參與課堂教學過程中，提升學生的學習積極性，既要讓學生掌握學習數學的方法，又要使學生感受到學習數學的樂趣，為學生的未來奠定堅實的基礎。 關鍵詞：小學數學；數學教學；核心素養(yǎng) 新課程改革要求加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這給教師的教學工作帶來了一定的機遇，也極大地增加了教師的教學壓力，要求教師加強對學生能力的培養(yǎng)，將學生數學計算探索能力作為教學重點。為了讓學生打下堅實的數學計算基礎，更深刻地掌握小學數學計算

2、方法，教師要把學生的核心素養(yǎng)教學作為重點。本文就如何將核心素養(yǎng)的教學策略與小學數學計算教學相結合進行深刻探討。 一、加強小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內涵 核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。目前小學數學教學的要求是，培養(yǎng)學生的數字感知能力、運算能力、符號認知，并且能夠有效地進行數據分析以及解決問題。在小學數學計算教學中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提升小學數學教學的基本效果，能夠推動教學的進行，這是教學發(fā)展改革的必然選擇，也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的基本保障。 二、基于核心素養(yǎng)的小?W數學計算教學策略探究 （一）加強對小學生計算能力的培養(yǎng) 加強

3、對學生審題能力的培養(yǎng)是提高學生解題能力的重要手段，教師在教學實踐中為了逐步強化學生的解題能力，就需要重點關注學生解題能力的培養(yǎng)，為學生深入學習數學知識提供相應的保障。在教學實踐中，小學數學教師應該注意從培養(yǎng)學生數據分析能力、運算能力、符號意識、應用能力等方面入手，有針對性地進行教學方式方法的改進與提升。所以為了讓學生能夠深入學習，為了進一步落實教學任務，通過實踐活動，讓學生經歷數據分析過程、明確數據分析方式等，從而明確數據的本質，從中得知明確有效信息，進而進行提取。 為了使小學生的基本運算能力得到提升，在進行“小數除法”這一課教學的過程中，對于教學內容需要進行重新整合。首先從整數除以整數進行著

4、手，通過由淺入深、由易到難的方法進行小數除法的教學，對小學生傳授除法計算方法之后，讓學生結合生活實際進行實踐操作，來加強學生小數除法練習，強化記憶，充分體現(xiàn)在教學過程中以學生為主體，發(fā)揮他們的主觀能動性。 為了促進學生數感的形成，小學生的估算能力在計算教學中起著非常重要的作用。教師要傳授給學生估算的方法。如：估算93+197時，讓學生先思考93接近幾百、197又接近幾百，估算出結果。然后再進行筆算，將得數與估計結果進行比較，發(fā)現(xiàn)估算的結果與正確的得數很接近。讓學生互相出題，強化訓練，激發(fā)學生的積極性。 （二）教學過程融入現(xiàn)實生活中 為了更好地讓小學生理解抽象的數學計算內容，要把一些教學概念與教

5、學符號有意識地進行生活化，使數學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，從而使小學生簡單明了地認識數學。 在小學生進行數學計算單位的學習過程中，要培養(yǎng)學生對數字的感知，例如，在進行米、千米、千克、克等長度重量單位學習過程中，要拿出一些物品，比如方塊、積木、文具盒、讓學生親自動手測量重量，或者拿出一些不同長度的木棒，讓學生親手測量長度，這樣的教學形式可以加強學生對于數字一些基本單位的認識，有利于學生對數字的感知。 （三）對教學方法與教學手段進行改進 以往進行小學數學計算教學的方法與手段比較單一，不利于培養(yǎng)學生學習的主動性，為了培養(yǎng)學生在課堂上的主體地位，增強學生的課堂參與度，就要優(yōu)化教學方法與教學手段，讓學生

6、積極主動地表現(xiàn)自己。 例如，在進行口算訓練時，教師注重傳授給學生口算方法。如：除法54÷9=（ ），可以引導學生想9×（ ）=54。每天要抽出時間出題給學生，讓學生堅持口算，或者發(fā)揮學生的主體作用，兩人一組，一個出題，另外一個解答?？谒隳芰Ω柧氂兄芮新?lián)系，學生掌握了方法，接下來就要反復練習以鞏固口算方法，熟練掌握口算方法進行除法計算。 教師還可以將學生放置在特定的情景之中，比如讓學生分別扮演收銀員、顧客，對商品的購買與找零錢的模擬活動進行情境教學，通過此方法增強學生的理解與想象能力。 小學數學計算教學是一個長期復雜的過程，教師需要在明確教學現(xiàn)狀的基礎上，注重學生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學生數學方面的計算能力、理解能力、主動參與能力，只有教師與學生共同努力，才能推動教學進步，提高數學成績以及應用能力。 參考文獻： 1涂俊鑫.基于核心素養(yǎng)視角下開展小學數學教學的措施J.新教育時代電子雜志（教師版），2017（22）：6. 2肖秋鋼，王雪萍.基于核心素養(yǎng)的小學數學計算教學探究J.小作家選刊，2017（20）：