1、.六年級語文上冊25、?伯牙絕弦?學(xué)案教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2、借助注釋讀懂課文。3、通過學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友誼，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)重點：1、 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸

2、為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。2、通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友誼，體會知音難覓，珍惜知音的情感。教學(xué)難點：通過朗讀，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俞伯牙是春秋時期著名的演奏家，彈琴是他生命中不可分割的一部分，可是他為什么弄斷了自己的琴弦呢？這節(jié)課我們走進(jìn)?伯牙絕弦?這個感人至深的故事來尋找答案吧！板書課題二、初讀課文，整體感知：1、老師范讀。2、生

3、讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3、指名讀，在初步感知課文內(nèi)容的根底上讀好文言文的節(jié)奏。4、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的根底上讀流暢。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。三、理解全文意思1

4、、學(xué)生通過自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，弄懂課文意思，師巡視指導(dǎo)。2、全班交流課文意思。四、深化學(xué)習(xí)1、伯牙為何要絕弦呢？因為鐘子期死了板書：鐘子期  死2、為何鐘子期死，伯牙要絕弦呢？好不容易苦練學(xué)會的琴技就這樣斷了？因為他太傷心了，因為他失去了知音板書：知音3、什么叫知音？理解自己心意，有共同語言的人4、從哪里看出鐘子期是他的知音，劃出相關(guān)句子。24句課件出示句子5、指名讀。6、從此文段中可以看出伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。課件出示句子7、理解四個“善字不同的用法：“善鼓琴“善聽中的“善字可以理解為“擅長、擅長的意思；兩個“善哉是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。8、假如你是子期，伯牙鼓琴

5、志在高山，志在流水，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象答復(fù)：徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳出示課件詞語于是你怎么贊嘆？9、一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在明月、志在楊柳、志在白雪子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生說句子。10、這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之。 課件出示句子理解這句話，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這不是一般的朋友?。∵@就叫知音。而不管伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，鐘子期必得之，這就是真正的知音！11、師小結(jié)：只有鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白這就是知音。知音相聚，是一種怎樣的場面呢？你能用一

6、個詞語來形容嗎？快樂、沖動、興奮12、指導(dǎo)朗讀。自由讀、分組讀師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！確實，多么歡樂的相聚，多么難忘的光陰！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！13、知音之死：課件出示句子學(xué)生讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1、子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？2、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒有知音，無人理解的日子，他已經(jīng)不堪承受。這種無人可以傾訴的痛苦，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕的僅僅是“弦嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？指導(dǎo)朗讀六、拓展，回味絕弦1、師：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面對子期的墳?zāi)?，伯牙寫下了一首短歌?#160;出示短歌，師范讀：伴消沉悲涼的古典音樂憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！課件出示句子2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時的心情？悲哀欲絕、痛不欲生3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀表達(dá)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學(xué)分別“喜和“悲。課