1、平移說(shuō)課稿各位老師：下午好 !我說(shuō)課的題目是四年級(jí)下冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)第八單元對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容平移我是從以下幾個(gè)方面說(shuō)課的:一、說(shuō)教材1、教材地位及內(nèi)容件、簡(jiǎn)析學(xué)生在三年級(jí)的 (下冊(cè) )已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。掌握了能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法， 這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)， 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移， 能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次， 即連續(xù)平移兩次。 通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí)， 發(fā)展空間觀念， 并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材第 64 頁(yè)例題是把圖形連續(xù)

2、平移兩次， 這里我是這樣理解的： 1、讓學(xué)生體會(huì)變換圖形的聞之， 有時(shí)需要把它平移兩次， 讓學(xué)生能夠說(shuō)明白平移的方法，重點(diǎn)在說(shuō) ;2 、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次，畫出平移后的圖形，重點(diǎn)在畫。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗(yàn)解決提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生探索的熱情， 至于先向右還是先向下平移都是可以的，為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。1 / 62、教學(xué)目標(biāo)的制定。根據(jù)以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：使學(xué)生初步了解圖形的平移變換，能正確判斷平移變換，掌握把簡(jiǎn)單圖形沿著水平和豎直方向梁旭平移兩次;過(guò)程與方法方面： 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用平移的方法

3、在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維 ;情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣，進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用，感受圖形的美。3、教學(xué)重難點(diǎn)。在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形，并能說(shuō)出平移的方法。4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。多媒體課件，方格作業(yè)紙。二、說(shuō)教法與學(xué)法。常言道：學(xué)有良方離不開教有善法，教有善法離不開學(xué)有良方。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué) ;要?jiǎng)?chuàng)造積極主動(dòng)參與、積極探索的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。在學(xué)法上要主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、 動(dòng)腦思考、主動(dòng)同桌互學(xué)、 小需

4、研討、集體交流。2 / 6整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生充分地說(shuō)，在說(shuō)中理解平移的方法 ;讓學(xué)生盡量的畫，在畫中掌握平移的方法。三、說(shuō)教學(xué)程序。(一)、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。1、課件出示游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景圖：摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分類，從而揭示課題：在游樂(lè)場(chǎng)中，像滑梯、小火車等沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí) “平移”。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)會(huì)感興趣的情境入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生下哦那個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，同時(shí)通過(guò)分類，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。(二)、操作感知，探究新知。1、畫。 (復(fù)習(xí) )(1) 引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上

5、畫出小火車頭平移后的位置。(2) 反饋交流。 (指導(dǎo)說(shuō)清楚平移的方向和平移的距離。 )3 / 62、設(shè)疑。(1) 出示小火車頭的兩次平移圖。(2) 找出與自己所畫的圖的區(qū)別。(3) 思考：這幅圖是如何畫出來(lái)的 ?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)， 尤其注意學(xué)生是否說(shuō)清楚參照點(diǎn)或參照線段。 )設(shè)計(jì)意圖：波利亞曾說(shuō)過(guò)： 學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計(jì)了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別，找出其中的變化，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)出其中的不同。關(guān)鍵說(shuō)明其平移的過(guò)程，從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。(三)、自主探究，合作交

6、流。1、再畫。(1) 出示教材 64 頁(yè)例題第二幅圖。 (即：先向下平移再向右平移 )(2) 獨(dú)立畫圖，同桌交流。2、同桌互檢。(1) 利用一張空白方格紙，為你的同桌設(shè)計(jì)一道題。4 / 6(2) 全班交流。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課本例題， 讓學(xué)生把說(shuō)的方法用畫體現(xiàn)出來(lái)， 完成從會(huì)說(shuō)到會(huì)畫的提升 ;然后設(shè)計(jì)讓同桌互出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，完成從會(huì)畫到會(huì)評(píng)的提升。層層升級(jí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。(四)、鞏固新知。1、完成 65 頁(yè)“想想做做 ”第一題。2、小組合作完成 “想想做做 ”第三題。設(shè)計(jì)意圖：第一題是讓學(xué)生說(shuō)出平移的方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于平移方法的表達(dá)，提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力 ;第二題練習(xí)的設(shè)計(jì)可以教給學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行，為學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行提供新的方法。(五)、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生談收獲。設(shè)計(jì)意圖：陶行知說(shuō)：或的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開啟文化寶庫(kù)的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。 所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的看法和感受，并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法，從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。5 / 6四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。平 移移動(dòng)一次移動(dòng)兩次(貼小火車(同桌互測(cè)的頭方格紙 ) 推薦圖一兩份 )向右