1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級第十冊教學(xué)方案查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家收集整理了最及時、豐富的小學(xué)信息資訊 ,希望小編整理的數(shù)學(xué)五年級第十冊教學(xué)方案 ,能夠?yàn)榇蠹医獬苫?。?shù)學(xué)五年級第十冊教學(xué)方案一、本冊教材的主要知識體系與開展目標(biāo)數(shù)與代數(shù)1.第一單元分?jǐn)?shù)乘法。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題 ,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.第三單元分?jǐn)?shù)除法。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,結(jié)合具體情境 ,借助操作活動 ,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義;借助圖形語言 ,探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 ,并能正確計(jì)

2、算;了解倒數(shù)的含義,能求一個數(shù)的倒數(shù);能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題 ,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 ,并能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;能結(jié)合實(shí)際情境 ,解決簡單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題 ,體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用;結(jié)合具體情境 ,能運(yùn)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題。4.第六單元百分?jǐn)?shù)。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 ,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性;理解百分?jǐn)?shù)的意義 ,會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù) ,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物;探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和

3、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系 ,并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化;會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題(包括運(yùn)用方程解決有關(guān)的問題) ,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值 ,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。空間與圖形1.第二單元長方體(一)。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,通過觀察、操作等 ,認(rèn)識長方體、正方體及其根本特征 ,知道長方體、正方體的展開圖;結(jié)合具體情境 ,探索并掌握長方體、正方體外表積的計(jì)算方法 ,并能解決生活中一些簡單的問題;經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動 ,開展空間觀念和探索規(guī)律的能力。2.第四單元長方體(二)。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,通過操作活動 ,了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識體積(包括容積)單位

4、(米3、分米3、厘米3、升、毫升) ,會進(jìn)行單位之間的換算 ,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實(shí)際意義;探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法 ,并能解決簡單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)那么物體體積的測量方法;在觀察、操作等活動中 ,開展動手操作能力和空間觀念。統(tǒng)計(jì)與概率第七單元統(tǒng)計(jì)。學(xué)生將在這個單元的學(xué)習(xí)中 ,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程 ,體會統(tǒng)計(jì)的作用 ,開展統(tǒng)計(jì)觀念;通過實(shí)例 ,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖 ,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能根據(jù)需要 ,選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù);通過實(shí)例 ,理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義 ,會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù) ,

5、并解釋結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體問題 ,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征;能從報刊雜志等媒體中 ,有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息 ,并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。綜合應(yīng)用本冊教材安排了兩個大的專題性的綜合應(yīng)用 ,即數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物 ,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。同時 ,還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中 ,安排了某些綜合運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題的活動。學(xué)生在從事這些活動中 ,將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題 ,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和方法 ,開展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系 ,體會數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的

6、過程中 ,開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式 ,注重開展學(xué)生自我反思的意識。每個整理與復(fù)習(xí)都分成三局部：對所學(xué)內(nèi)容的整理 ,提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。你學(xué)到了什么這個欄目 ,目的是鼓勵學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回憶與反思 ,能運(yùn)用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理。運(yùn)用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題 ,并嘗試解決問題 ,目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解;回憶在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。(二)本冊教材的編寫特點(diǎn)1、在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中 ,重視對分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算意義及百分?jǐn)?shù)意義的理

7、解 ,注重應(yīng)用分?jǐn)?shù)運(yùn)算及百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。教材注重在實(shí)際操作中 ,借助圖形語言 ,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的意義 ,建立實(shí)際操作、圖形語言、符號語言的內(nèi)在聯(lián)系。教材還注重運(yùn)算與應(yīng)用的有機(jī)聯(lián)系 ,使學(xué)生能自覺地將分?jǐn)?shù)運(yùn)算運(yùn)用于解決實(shí)際問題之中。教材注重從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 ,關(guān)注結(jié)合豐富的實(shí)例使學(xué)生體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義。教材還非常重視百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力 ,開展學(xué)生的應(yīng)用意識。2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中 ,注重通過操作活動認(rèn)識長方體、正方體及其外表積和體積 ,開展空間觀念。開展學(xué)生的空間觀念 ,是?標(biāo)準(zhǔn)?中的一個重要目標(biāo) ,也是空間與圖

8、形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等的根底上 ,其中 ,實(shí)際觀察和操作是開展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。因此 ,長方體、正方體及其外表積和體積的學(xué)習(xí)中 ,教材安排了豐富的操作活動 ,包括探索長方體、正方體的特征、展開與折疊、探索不規(guī)那么物體的體積等。3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中 ,注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況 ,選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)。開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念 ,是統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成是建立在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中。因此 ,教材注重結(jié)合實(shí)際問題 ,使學(xué)生在數(shù)據(jù)處理的過程中 ,探索如何選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖有效地描述數(shù)據(jù) ,并分析并表示數(shù)

9、據(jù)的特征.二、分單元的有效教學(xué)措施1、分?jǐn)?shù)乘法(1).結(jié)合操作活動和圖形語言 ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義 ,教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動 ,把圖形語言作為理解的根底。實(shí)際上 ,本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合 ,三者相輔相成 ,從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中 ,圖形語言是非常重要的 ,它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解 ,為文字語言或符號語言提供了直觀表象 ,還可以提供了解決問題的思路和靈感 ,同時它也往往成為創(chuàng)造的源泉。(2).將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合 ,體會分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。根據(jù)

10、課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路 ,本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列 ,而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成局部。本單元內(nèi)容的引入與展開 ,從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。2、長方體(1)、重視實(shí)踐操作 ,認(rèn)識長方體、正方體的特征及其展開 ,開展空間觀念動手實(shí)踐是開展學(xué)生空間觀念的重要手段。在本單元教材中 ,教材屢次安排學(xué)生實(shí)踐操作 ,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展。對于長方體、正方體特征的學(xué)習(xí) ,教材沒有采取直接告訴的形式 ,而是引導(dǎo)學(xué)生自主探索歸納結(jié)論。教材設(shè)計(jì)了一個探索活動 ,引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作及小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,通過剪一剪、比一比、量一量、描一

11、描等方式 ,自己發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的特征 ,再通過交流 ,逐步歸納總結(jié)長方體和正方體的特征 ,并積累研究圖形的方法和經(jīng)驗(yàn)。教材還提供了一個表格引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的特征整理 ,在整理比擬中加深對長方體、正方體特征的認(rèn)識。(2)、經(jīng)歷知識的形成過程 ,探索并掌握長方體、正方體外表積的計(jì)算方法對于長方體、正方體外表積的計(jì)算方法 ,教材防止將主要精力放在套用公式進(jìn)行計(jì)算上 ,以至于將這局部內(nèi)容簡單地處理為計(jì)算問題。實(shí)際上 ,對于外表積計(jì)算方法的探索和應(yīng)用 ,不僅有利于學(xué)生解決實(shí)際問題 ,并且對于學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體的特征 ,開展空間觀念也是大有好處的。教材先呈現(xiàn)了一個長方體與一個長方體展開圖 ,引導(dǎo)學(xué)生

12、分析長方體與展開圖各局部的對應(yīng)關(guān)系 ,促進(jìn)學(xué)生理解長方體外表積的含義與探索長方體的外表積計(jì)算方法。教材中讓學(xué)生在兩個圖形中相對應(yīng)的局部涂上顏色 ,了解展開圖與長方體的各個面的關(guān)系;讓學(xué)生在展開圖中填上有關(guān)數(shù)據(jù) ,了解長方體的長、寬、高與展開圖的各邊之間的關(guān)系。在此根底上 ,教材提出一個實(shí)際問題做這樣的一個紙盒需要用多少紙板 ,引導(dǎo)學(xué)生探索長方體外表積的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)了如何計(jì)算長方體、正方體外表積后 ,還要能利用它們解決一些實(shí)際問題 ,教材還設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際問題 ,鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況 ,選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算3、分?jǐn)?shù)除法(1).結(jié)合操作活動和圖形語言 ,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除

13、法的意義和計(jì)算方法的呈現(xiàn)方式和編排思路與分?jǐn)?shù)乘法類似 ,突出操作活動 ,充分利用圖形語言 ,促進(jìn)學(xué)生理解除法的意義和相應(yīng)的計(jì)算方法。(2).鼓勵用方程解決分?jǐn)?shù)除法的簡單實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用問題歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn) ,它經(jīng)常需要學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)量之間的關(guān)系。由于理解困難 ,學(xué)生往往依靠記憶題型來解決問題 ,這就失去了應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的作用。而方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型 ,尋找等量關(guān)系列方程是一個正向思維 ,學(xué)生理解起來會容易一些。因此 ,根據(jù)?標(biāo)準(zhǔn)?的要求 ,教材鼓勵學(xué)生用方程解決簡單的分?jǐn)?shù)除法問題 ,以體會方程在日常生活中的應(yīng)用。在解決實(shí)際問題時 ,教材注重分

14、析問題的過程 ,注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系 ,并運(yùn)用圖將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來。畫圖是一種很好的分析問題、解決問題的策略。例如分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二) ,教材鼓勵學(xué)生用圖來表示情境中的數(shù)量關(guān)系 ,并嘗試解決問題。教材中呈現(xiàn)了兩種圖例形式 ,幫助學(xué)生分析問題。4、長方體二(1).在比擬活動中 ,體會并理解體積和容積的意義。體積與容積是比擬抽象的概念 ,教材重視讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的根底上理解它們的意義。教材首先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ,讓學(xué)生交流生活中物體的大小和容器盛放東西的多少 ,感受物體有大有小、容器盛放的物體有多有少。然后 ,教材圍繞土豆和紅薯哪一個大的問題 ,引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)

15、活動。在活動中發(fā)現(xiàn)兩個物體放入水中后都占據(jù)了一定的空間 ,而且水面上升的高度不一樣 ,說明這兩個物體所占空間的大小不一樣。這樣 ,通過生活經(jīng)驗(yàn)和動手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 ,在學(xué)生有了比擬充分的感受之后 ,教材才揭示出體積的概念。隨后 ,教材又通過引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究哪個杯子裝水多 ,在學(xué)生感受容器容納物體體積的大小的根底上 ,再揭示容積的概念。引入這兩個概念之后 ,教材還設(shè)計(jì)了搭物體等活動 ,使學(xué)生進(jìn)一步體會體積和容積的意義。(2)、密切聯(lián)系生活實(shí)際 ,感受體積、容積單位的實(shí)際意義重視對測量單位實(shí)際意義的體會是本套教材的重要特點(diǎn)。本單元教材通過動手操作、尋找生活中相應(yīng)體積的物體等活動 ,引導(dǎo)學(xué)生把體積、容積

16、單位與生活中熟悉的事物建立聯(lián)系 ,從而感受1米3、1分米3、1厘米3、1升、1毫升的實(shí)際意義。(3)、在觀察、操作中 ,探索長方體體積的計(jì)算方法。教材重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程 ,引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計(jì)算方法。教材首先安排了長方體體積與長方形面積的類比 ,由此啟發(fā)學(xué)生猜想長方體的體積可能與長、寬、高有關(guān)。然后變化長方體的長、寬、高中的一個量 ,比擬體積的變化 ,使學(xué)生分別體會到長、寬相同時 ,越高體積越大、長、高相同時 ,越寬體積越大、寬、高相同時 ,越長體積越大。究竟長方體的體積與長、寬、高有什么關(guān)系呢?教材接著安排了操作活動 ,引導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺4個不同的長方體 ,并記下長、寬、

17、高等有關(guān)數(shù)據(jù)。通過觀察、分析這些數(shù)據(jù) ,發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關(guān)系 ,逐步歸納得出長方體體積的計(jì)算方法。(4)、在實(shí)驗(yàn)活動中 ,探索不規(guī)那么物體體積的測量方法。測量不規(guī)那么物體的體積既有助于學(xué)生進(jìn)一步理解體積的含義 ,又能幫助學(xué)生開展解決實(shí)際問題的能力。為了引導(dǎo)學(xué)生探索測量不規(guī)那么物體體積的方法 ,教材安排了測量石塊體積的實(shí)驗(yàn)活動。教材先引導(dǎo)學(xué)生制定測量方案 ,再進(jìn)行實(shí)際測量。教材中呈現(xiàn)的兩種測量石塊體積的方案 ,都是緊緊圍繞體積的意義展開的 ,實(shí)際上都是把不規(guī)那么石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。把未知轉(zhuǎn)化為來解決問題 ,這是解決問題的一個重要的思想方法。在實(shí)驗(yàn)操作中引導(dǎo)學(xué)生理解水面

18、上升的空間大小 ,就是浸入水中物體的體積。5、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(1)在解決實(shí)際問題的過程中 ,理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。本單元仍然將解決實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)結(jié)合起來 ,每個內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,教材都安排了實(shí)際問題 ,讓學(xué)生在解決問題的過程中 ,歸納計(jì)算方法 ,逐步得出一些結(jié)論。(2)注重分析問題的過程 ,提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。在解決實(shí)際問題時 ,教材注重分析問題的過程 ,注意指導(dǎo)學(xué)生分析問題的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系 ,并運(yùn)用將這些信息和數(shù)量關(guān)系表示出來 ,畫圖是一種良好的分析問題和解剖問題的策略。6、百分?jǐn)?shù)(1).經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 ,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義

19、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用 ,教材對百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí) ,十分關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系 ,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程 ,突出百分?jǐn)?shù)作為模型的作用。教材創(chuàng)設(shè)了比一比的活動 ,在比擬隊(duì)員罰點(diǎn)球水平和黃豆種子發(fā)芽情況的問題中 ,使學(xué)生體會當(dāng)分?jǐn)?shù)的分母不同時 ,把分母化成100后就方便比擬了 ,從而引出了百分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識百分?jǐn)?shù)后 ,教材安排了讀一讀 ,說一說的活動 ,鼓勵學(xué)生尋找生活中的百分?jǐn)?shù) ,并運(yùn)用自己的語言解釋實(shí)際問題中的百分?jǐn)?shù)表示什么 ,進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)的意義。在整個單元的學(xué)習(xí)中 ,教材安排了豐富的學(xué)生熟悉的問題情境 ,涉及命中率、合格率、綠化率、出勤率等 ,促使學(xué)生不斷體會百分?jǐn)?shù)的意

20、義 ,感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(2).在解決實(shí)際問題的過程中 ,引導(dǎo)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的方法。對于分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的內(nèi)容 ,教材沒有從抽象的數(shù)的互化入手 ,而是設(shè)計(jì)了兩個問題情境(合格率和蛋白質(zhì)含量) ,在解決實(shí)際問題的過程中 ,使學(xué)生體會需要將分?jǐn)?shù)、小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù) ,以及將百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)、小數(shù) ,然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題情境 ,自主地探索互化的方法。在解決問題的過程中 ,引入新知識的學(xué)習(xí)和探索 ,是本套教材的特點(diǎn)之一。(3).注重百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用 ,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。本單元內(nèi)容的引入與展開 ,都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活 ,使學(xué)生從接觸百分?jǐn)?shù)起

21、,就建立百分?jǐn)?shù)與日常生活的天然聯(lián)系 ,開展學(xué)生的應(yīng)用意識。教材提供了很多利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識去解決的實(shí)際問題 ,如合格率、出勤率、成活率以及計(jì)算這個月家庭的支出情況 ,鼓勵學(xué)生分析問題情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系 ,并嘗試進(jìn)行解決 ,以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。值得提出的是 ,在這月我當(dāng)家中 ,怎樣計(jì)算我家這一個月一共花了多少錢的問題時 ,教材是運(yùn)用方程來解決此類問題 ,以使逆向思維變成順向思維。本單元還精心設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動 ,鼓勵學(xué)生開展調(diào)查 ,發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù) ,并應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。7、統(tǒng)計(jì)(1).經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程 ,鼓勵學(xué)生選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)要使學(xué)生

22、真正理解并合理使用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的知識和方法 ,最有效的途徑是讓他們真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中 ,將學(xué)習(xí)融于解決實(shí)際問題的活動中。學(xué)生將在收集、整理和描述數(shù)據(jù)的活動中 ,探索如何以簡單而直觀的形式描述數(shù)據(jù) ,如何有效地刻畫數(shù)據(jù)的集中程度 ,理解三種統(tǒng)計(jì)圖及平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義 ,并做出合理地判斷。(2)、認(rèn)識中位數(shù)和眾數(shù) ,會選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)是三種反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計(jì)量。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)一些極端數(shù)據(jù)時(個別數(shù)據(jù)偏大或偏小) ,平均數(shù)會掩蓋數(shù)據(jù)中的差異 ,不能很好的代表這組數(shù)據(jù)的集中趨勢 ,中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響 ,但它們也不能完全反映出一

23、組數(shù)據(jù)中的集中趨勢。教材通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中位數(shù)和眾數(shù) ,了解每種統(tǒng)計(jì)量的不同的特點(diǎn) ,學(xué)會選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)。(3).注重表達(dá)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系 ,開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有非常豐富的實(shí)際背景 ,在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情景中的數(shù)據(jù) ,使學(xué)生理解概念的實(shí)際意義。例如 ,教材利用第24屆奧運(yùn)會至第28屆奧運(yùn)會我國獲獎牌的有關(guān)數(shù)據(jù) ,繪制了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖三種統(tǒng)計(jì)圖 ,分別表示金牌獲得情況、獲金牌數(shù)的變化情況、金牌分布情況等 ,引導(dǎo)學(xué)生在讀圖、分析、討論中體會每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。又如 ,在學(xué)習(xí)中位數(shù)、眾數(shù)內(nèi)容時 ,教材設(shè)計(jì)了用

24、哪個數(shù)據(jù)表示超市員工月工資的平均水平的問題 ,在討論交流中探索如何更有效地描述數(shù)據(jù) ,由此體會引入中位數(shù)、眾數(shù)的必要性 ,并體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的特點(diǎn)。教材還注重學(xué)生探索日常生活中的問題 ,解決一些實(shí)際問題。綜合運(yùn)用1、根據(jù)解決問題的需要選擇合理的策略估計(jì)費(fèi)用(1)常見的估算策略進(jìn)行總結(jié)(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要選擇合理的估算策略。(3)教學(xué)時 ,引導(dǎo)學(xué)生交流各種不同的策略 ,分析每一種策略的思路和適用性2、引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題粉刷墻壁、包裝的學(xué)問(1)提供有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問題(2)討論解決問題的方法(3)解決生活中的數(shù)學(xué)問題3.引導(dǎo)學(xué)生體會立體圖形和平面展開圖之間的

25、關(guān)系折疊(1)經(jīng)歷折疊與展開的過程(2)識別與判斷平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系(3)操作活動中開展空間觀念三、班級學(xué)生知識情況與針對性措施：本班共有56名學(xué)生 ,男生居多 ,從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看 ,總體上說學(xué)生比擬愛學(xué)、會學(xué) ,對一些根底的知識大局部學(xué)生能扎實(shí)的掌握 ,并且能靈活地運(yùn)用 ,根底扎實(shí)、思維活潑 ,數(shù)學(xué)根底知識、計(jì)算能力 ,邏輯思維能力 ,空間想象能力比擬強(qiáng) ,掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。但是有個別學(xué)生接受知識的能力相對較弱 ,學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí) ,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想 ,比擬粗心 ,而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差 ,對提高全班整體成績有比擬大的難度。因此要特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) ,如學(xué)前的自

26、習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求 ,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的根底上才有可能認(rèn)真思考。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法 ,使他們樂學(xué) ,愿學(xué)。1、轉(zhuǎn)變觀念 ,充分挖掘?qū)W生的潛力 ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,教師的主導(dǎo)作用 ,教育學(xué)生從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2、面向全體 ,加強(qiáng)根底知識教學(xué) ,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活教學(xué) ,因材施教 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,多培養(yǎng)尖子生 ,對差生耐心輔導(dǎo) ,促使其自覺學(xué)習(xí)。4、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) ,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。四、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時安排(以單元為單位)(一)分?jǐn)?shù)乘法( 8 課時)1.分?jǐn)?shù)的乘法(1

27、) 2課時2.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時3.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時4、整理和練習(xí)(1) 2課時(二)長方體(7 課時)1.長方體的認(rèn)識和練習(xí)(1) 2課時2.長方體的外表積 3課時3.整理和練習(xí) 2課時(三)分?jǐn)?shù)除法(9 課時)1.倒數(shù) 1課時2、分?jǐn)?shù)除法(1) 1課時3、分?jǐn)?shù)除法(2) 2課時4、分?jǐn)?shù)除法(3) 2課時5.復(fù)習(xí) 1課時6、數(shù)學(xué)生活 1課時7.折疊 1課時(四)長方體(二)( 10 課時)1.體積與容積(1) 2課時2.體積單位 2課時3、長方體的體積、練一練 2課時3.體積單位的換算 2課時4、練習(xí)四 1課時5、有趣的測量 1課時(五)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算( 10課時)1.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)

28、算(一) 2課時2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二) 2課時3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三) 2課時4、數(shù)學(xué)萬花筒 2課時5.練習(xí)五 2課時(六)百分?jǐn)?shù) (14課時)1.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 2課時2.合格率 2課時3、蛋白質(zhì)含量 2課時4、這月我當(dāng)家 2課時5、練習(xí)6 、整理與復(fù)習(xí)2課時6、數(shù)學(xué)與購物 2課時7、購物策略 1課時8、包裝的學(xué)問 1課時(七)統(tǒng)計(jì)與總復(fù)習(xí)( 18課時)1.扇形統(tǒng)計(jì)圖 2課時2.奧運(yùn)會 2課時3、中位數(shù)和眾數(shù) 2課時4、練習(xí)七 2課時5、了解同學(xué) 1課時6、總復(fù)習(xí) 8課時7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行2課時相關(guān)信息：要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上