1、特殊教育學校教師招聘考試試題專業(yè)知識一、填空（每空1分共8分）1、義務(wù)教育法規(guī)定特殊教育的安置方式有（特殊教育學校）、（隨班就 讀）和（資源教室）等形式。2、根據(jù)視力損傷程度和視野大小，視力殘疾一般可分為 盲與低視力兩大類。3、 中華人民共和國殘疾人保障法中第三章第 9條明確規(guī)定："國家保障 殘疾人（受教育）的權(quán)利。4、我國近代著名實業(yè)家（張謇）1912年在江蘇南通創(chuàng)辦南通盲啞師范傳習 所。5、測量聲強大小的單位是 分貝 O二、單項選擇題。（每題1分，共5分）1、 為了讓智能障礙學生學習能有效的遷移，因此課程設(shè)計上強調(diào)（）。A、彈性B、發(fā)展性C、具體性D、功能性2、在中國最早明確提出

2、辦特殊學校的人是 （）。A、光緒皇帝B、洪仁玕C 孫中山D、張謇3、對于重度的學習障礙兒童，在資源班排課應(yīng)實施哪一種方式較適當 （）A、抽離式B、外加式C、加速式D、充實式4、三角形面積一定，它的底和高()。A 成正比例B、成反比例C、不成比例5. 北京舉辦的2008年殘奧會是第()屆殘奧會。A、29 B、14 C、13 D、15三、簡答(4' X 4=16分)1、智力落后兒童教育的教學原則有哪些？ 一、個別化原則二、激發(fā)興趣原則三、充分練習原則 四、學以致用原則五、補償缺陷原則1、實施特殊教育應(yīng) 遵循的主要原則有： 、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當?shù)慕逃陀柧?，保護殘余感

3、官能力，抓住關(guān)鍵期； 、補償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能； 、個別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個別的教育教學方案和 和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學校、社會等幾方面，從教育預防、教育訓練、勞動就業(yè)這幾個環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特 殊教育與普通教育相結(jié)合，家庭教育、學校教育與社會教育相結(jié)合。2、唐氏綜合癥兒童的特征。：（1）患兒具明顯的特殊面容體征：眼距寬，鼻 根低平，眼裂小，眼外側(cè)上斜，有內(nèi)眥贅皮，外耳小，舌胖，常伸出口外， 流涎多。身材矮小，頭圍小于正常，頭前、后徑短，枕部平呈扁

4、頭。頸短、 皮膚寬松。骨齡常落后于年齡，出牙延遲且常錯位。頭發(fā)細軟而較少。發(fā)旋 多居中，前囟閉合晚，頂枕中線可有第三囟門。四肢短，由于韌帶松弛，關(guān) 節(jié)可過度彎曲，手指粗短，小指中節(jié)骨發(fā)育不良使小指向內(nèi)彎曲，指骨短， 手掌三叉點向遠端移位，常見通貫掌紋、草鞋足，拇趾球部約半數(shù)患兒呈弓型皮紋。（2）常呈現(xiàn)嗜睡和喂養(yǎng)困難，其智能低下表現(xiàn)隨年齡增長而逐漸明 顯，智商約2550,動作發(fā)育和性發(fā)育都延遲。（3）男性唐氏嬰兒長大至青 春期，也不會有生育能力。而女性唐氏嬰兒長大后有月經(jīng)，并且有可能生育。（4）患兒常伴有先天性心臟病等其他畸形，因免疫功能低下，易患各種感染, 白血病的發(fā)生率比一般增高1030倍。

5、如存活至成人期，則常在 30歲以后 即出現(xiàn)老年性癡呆癥狀。身材矮小，肌肉緊張度低下，體力低下，頸椎脆弱。 頭部長度較常人短，面部起伏較小，鼻子，眼睛之間的部分較低，眼角上挑， 深雙眼皮。耳朵上方朝內(nèi)側(cè)彎曲，耳朵整體看上去呈圓形而且位置較低。舌 頭比較大。脖子粗壯。手比較寬，手指較短，拇指和食指之間間隔較遠，小 指缺少一個關(guān)節(jié)，向內(nèi)彎曲。手掌的橫向紋路只有一條，指紋為弓狀。腳趾第一趾與第二趾之間間隔也比較大3、 培智學校義務(wù)教育課程設(shè)置試驗方案中提出的課程設(shè)置的原則有哪些？1. 一般性與選擇性相結(jié)合 2 .分科課程與綜合課程相結(jié)合 3.生活適應(yīng) 與潛能開發(fā)相結(jié)合4 .教育與康復相結(jié)合5 .傳承借

6、鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合6 .規(guī) 定性與自主性相結(jié)合4、如何鑒別智力落后兒童？( 1)需要。智力落后兒童同正常兒童比較，他 們需要的層次低，主要是身體方面、物質(zhì)方面的需要，如飲食的需要、玩玩具的需要、躲避危險的需要等。而且一旦有了這需要，常要立即得到滿足， 不管別人需要和客觀條件，例如他喜歡的玩具就要讓他一個人玩。他們對文 化、藝術(shù)、精神等方面需求比較弱一些，所以往往對讀書、欣賞音樂、精神 獎勵無所謂，當然經(jīng)過教育，也會逐步有這方面的需求，如他表現(xiàn)好，獎勵 他一朵小紅花，并給以表揚，對他精神也會有刺激作用。興趣。智力落后兒童對周圍事物缺少興趣，不象正常兒童好奇心強， 他們不善于發(fā)現(xiàn)問題，也缺少解決問

7、題的主動性積極性。他們的興趣往往不 廣泛，比較單一。他們的興趣也不穩(wěn)定。一般來說，他們對形象生動的材料 如投影、圖畫等比較感興趣，而對抽象文字材料不感興趣。對活動本身和直 接結(jié)果感興趣，如通過手工勞動，可以得到什么實物，而對學習什么技能， 并不追求。（3）信念、理想、道德。智力落后兒童的信念、理想的形成也有局限， 比較難將一般的道德準則變?yōu)樾袆又改稀．斎?，這并不是說，不可能培養(yǎng)他 們的理想信念和道德品質(zhì)，只是比較困難一些。只要我們采用適當?shù)姆椒ǎ?從培養(yǎng)他們的各種良好的習慣抓起，還是可以逐步培養(yǎng)他們熱愛勞動、關(guān)心 集體、尊老愛幼、熱愛祖國、自尊、自重、自強、自立的好品質(zhì)。（4）意志。智力落后兒

8、童往往意志比較薄弱，活動缺少主動性，自我控 制能力不夠。有時為了自己喜歡的玩具或食物，會不顧一切與家人吵或發(fā)脾 氣，甚至在地上打滾、狂跑等等。遇到這種情況，家長要能理解他的這種病 態(tài)表現(xiàn)，作耐心細致的工作。智力落后兒童由于不善于分析，有不善于克制 自己，往往也會被別人引誘做壞事，上當受騙，家長要隨時注意他們的言行, 積極加以引導。（5）情感。智力落后兒童的情感不夠穩(wěn)定，容易變化，好沖動，常常受 外界情景的支配。他們的情感容易表現(xiàn)出來，但內(nèi)心體驗并不深刻。當然， 在基本情感方面，他們也由于正常人一樣的需要。他們需要家庭的溫暖，特 別是父母的愛。他們不善于交朋友，容易孤立，更需要周圍的人關(guān)心他、接

9、 納他、信任他。他們也和正常兒童一樣有成功的愿望，希望得到周圍人的承 認、認可。家長應(yīng)給他創(chuàng)造一些成功的機會，讓他承擔力所能及的家務(wù)活， 完成力所能及的學習作業(yè)，讓他獲得成功，并給以鼓勵。智力落后兒童因為個性等方面的缺陷，往往有經(jīng)歷了過多失敗，他們較多的 依賴他人，為了他們將來能自立社會，要逐步給他們提供獨立的機會，培養(yǎng)他們獨立的意識和獨立的能力。四、數(shù)學基礎(chǔ)知識（10分）1、脫式計算。（能簡算的要簡算。每題1分）867+252+133+148 125X 32X 25 203 - 10.5 X 12-4.52、 用4個"8"和4個"0"，按要求組成下列數(shù)

10、。（每空1分）（1）一個零"都不讀出來的八位數(shù)有。（2）只讀出一個"零"的八位數(shù)有。（3）讀出三個"零"的八位數(shù)有。3、 兩個底面積相等的圓柱和圓錐，圓柱的高為4分米,體積是120立方分米。 圓錐的高是6分米，它的體積是多少立方分米？（2分）120/4=30 30*6/3=604、三個數(shù)的平均數(shù)是60,它們的比是3: 7: 2,最大數(shù)和最小數(shù)的差是多少？ （2 分）60/12=5 5*7=35 5*2=1035-10=25五、語文基礎(chǔ)知識（10分）1、把成語補充完整（每空1分）陳詞調(diào)以效尤虛無縹再接再2、把名言名句補充完整（每空1分）（論語）學

11、而不思則罔，思而不學則殆富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（孟子） 小樓昨夜又東風，（故國不堪回首月明中）。（李煜虞美人） 窗含西嶺千秋雪，（門泊東吳萬里船）。（杜甫絕句）3、下列各句中沒有語病的一句是（）。（2分）A. 看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外， 我仿佛還感到了一個沒有出場的人物，那就是作者自己。B. 工廠實行了生產(chǎn)責任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千 只下降到一百只，廢品率下降了九倍。C. 各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的 管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。D. 我們一方面要加強培養(yǎng)人才的工作

12、，另一方面要把現(xiàn)有的中年知識分子用好，把他們的積極性充分調(diào)動起來。六、論述：（三題任選兩題回答；每題 6分，共12分）1、什么是塑造？舉一個你經(jīng)歷過的或看到過的塑造例子。2、貫穿本輪課程改革的核心理念是什么？試述它所包含的三層含義。為了每位學生的發(fā)展。 為了每位學生的發(fā)展”包含著三層含義：一、以人（學生）的發(fā)展為本 二、倡導全人教育三、 追求學生個性化發(fā)展3、請說說你所理解的特殊教育的內(nèi)涵。 特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè) 計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設(shè)備，對有特殊需要的兒童進 行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足 社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)

13、展他們的潛能，使他們增長知識、獲 得技能、完善人格，增強社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。七、案例分析：（8 + 11 = 19分）1、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范 圍內(nèi)，你將如何引導其進行生活自理康復訓練？床上活動訓練：涉及到翻 身、坐起、移動、上下床等有關(guān)動作的練習。 1 分 更衣訓練（如穿脫內(nèi)外衣等） 1 分 飲食訓練1 分 個人衛(wèi)生訓練 -1分 上廁所訓練-1分 其他支撐工具的訓練 1 分 2、請試用新課程理念對下面的教學案例（片斷）進行分析: 語文教學案例：熟能生巧 筆者在前不久執(zhí)教熟能生巧最后一課時時，在總結(jié)全文的時候，問學生："學完

14、了課文，你有什么收獲和感受？"學生小手林立，爭著回答問題。A生 說："我學會了文中的生字詞，知道了 '熟能生巧'的意思，就是熟練了就能想 出巧妙的辦法，或找出竅門。"B生說："我知道武士有'百步穿楊'本領(lǐng)，賣 油老翁有從銅錢孔中注油，不沾濕銅錢的本領(lǐng)。我覺得他們真了不起。"C生說："我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道 '山外 有山，人外有人'。這一點我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁。",（以上學生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）突然，學生D站起來說：

15、"我跟C不一樣，我喜歡武士。因為武士身強力壯， 他的本領(lǐng)能保護自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士 比賣油翁厲害。"聽了 D的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了 起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學私語起來，似乎在小聲討論買油翁 和武士到底誰厲害。此時，我想這是個讓學生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性 的時候，也是討論交流的良好機會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說："同學們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說 明理由。"（學生稍稍安靜）有的說："我覺得武士厲害，因為賣油翁年紀大了，書上都稱他為老翁了

16、。如 果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準箭。" 馬上就有人提出反對意見："我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會把油滴在銅錢上 緊接著，一學生反駁說："武士年輕，還可以在學，而老翁胡子都已經(jīng)白了 （從 書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領(lǐng)了。所以，我覺得武士厲n害。又有一生說："我覺得老翁厲害，不但注油的本領(lǐng)高，而且人也很謙虛，不象 武士那樣故意炫耀。",（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。） 作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導學生在課后去思考：是不是年紀 大了，就不厲害了；武士和老翁的本領(lǐng)又是怎么練就的；老翁是在告訴武士， 他比武士厲害嗎；請同學在課后再好好研究和討論。（可