1、第三十一課課 題：有余數(shù)的除法（4）教學內容：教材第63頁例4，和“做一做”及練習十四的第68題。教學目標：知識技能：1、使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，通過必要的練習，學生能更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。2、理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。數(shù)學思考：經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程。解決問題：掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。情感與態(tài)度：初步學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果，體驗成功的快樂。教學重點與難點：使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有

2、余數(shù)除法的豎式計算方法。知道余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學準備：課件。教學過程：情境導入上節(jié)課我們學習了哪些內容，大家對它們的應用掌握得又怎么樣呢？現(xiàn)在大家就來考考自己吧。算一算。9 8 1 8 3 2 8 6 4 8 4 89 8 2 7 3 2 8 6 3 8 5 0探索新知1、出示例4，指名讀題。2、能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？試試看。教師指出：計算43÷7時，可以想43里面最多有多少個7，最多有幾個，就商幾。還可以這樣想：7和幾相乘的積最接近43，而且不大于43？3、出示豎式1問：這個列式對不對？為什么？指出：商5要減去5和7的積35，余下的8里還有1個7，所以43里

3、不只有5個7，商5就小了。強調：余數(shù)一定要比除數(shù)小。如果商7，就要減去7和7的積49，不夠減，43里沒有7個7，所以商7就大了。商5小了，商7大了，那么你能找到合適的商嗎？4、教學“做一做”第1題。能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？試試看。5、教學“做一做”第2題。學生讀題，并說出解決問題所需的信息。學生試做老師巡視指導，交流匯報，集體訂正。課堂練習：1、練習十四第6、7、8題。課堂小結：今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要艷情被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，除數(shù)跟幾相乘最接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。板書：有余數(shù)的除法（4）例4 4 3 ÷ 7 = 61

4、6 7 4 3 想：7和幾相乘的積42 接近43，而且1 小于43呢？余數(shù)要比除數(shù)小。反思這節(jié)課主要是關于用豎式計算有余數(shù)除法，掌握試商的方法和懂得余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的教學重點和難點。因此，在教學中我注重了以下幾點：1、重視學生已有的知識經驗和學習內容之間的聯(lián)系，學生在學習本節(jié)課內容之前，學生已經學表內除法以及會用豎式計算沒有余數(shù)的除法，所以，在學習新知識之前，我安排了幾道計算題，讓學生通過算一算，既鞏固舊知識，又為后面的學習做充分的鋪墊。2、在教學中要合理預設學生可能出現(xiàn)的問題，把握有限資源。第三十二課課 題：有余數(shù)的除法（5）教學內容：教材練習十四的第915題。教學目標：知識技能：讓學生

5、進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，并能運用相關知識，解決有關的實際問題。數(shù)學思考：通過觀察和思考，理解被除數(shù)等于商乘除數(shù)與余數(shù)的和，余數(shù)比除數(shù)小等知識。解決問題：理解有余數(shù)的除法各部分之間的關系，解決一些實際問題。情感與態(tài)度：引導學生探索有余數(shù)的除法各部分之間的關系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點與難點：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。教學過程：情境導入1、前面我們學習了有余數(shù)除法的知識，這節(jié)課繼續(xù)學習有余數(shù)的除法。2、現(xiàn)在考考你，這些題難不倒你吧?。ǔ鍪镜?6頁第9題）課堂練習：一、完成第9題。1、學生獨立計算每一小題，寫出商和余數(shù)。2、學生匯報，集體訂正，指名說說最后兩道題的計算過程

6、。讓學生連線，說一說余數(shù)與除數(shù)的大小關系。二、完成第10題。1、學生獨立計算，寫出結果。2、請你觀察一下，每一組的兩個題有什么聯(lián)系？3、學生討論交流，匯報。第一組題：兩題的數(shù)字相同；第二個式子是用第一個式子里的商6乘除數(shù)7再加上余數(shù)4剛好等于被除數(shù)46。第二組題：用商5乘以除數(shù)5加余數(shù)3剛好等于被除數(shù)28。第三組題：與前兩組一樣，也是用第一個式子時的商9乘以除數(shù)8再加上余數(shù)2剛好等于被除數(shù)74。4、大家的發(fā)現(xiàn)能不能用一句話說出來？板書：商×除數(shù)余數(shù)=被除數(shù)。大家真的很不錯，有這樣了不起的發(fā)現(xiàn)。三、完成第11題。1、學生獨立判斷，與同桌說說判斷的理由。2、匯報主交流，著重讓學生體會在有

7、余數(shù)的除法里，余數(shù)必須比除數(shù)小。四、完成第15、15題。1、出示題目，讓學生獨立思考，并與同桌交流。2、學生獨立完成，交流匯報。五、完成和引12、13題。1、出示題目，學生讀題，弄清題意后獨立思考，列式解答。2、指名匯報了，說說計算過程和算式的含義。課堂作業(yè)：1、看圖填算式。 17÷5=（盤）（個）17÷3=（盤）（個）2、把23本書分給3個小朋友，平均每個小朋友分到多少本，一不剩幾本？÷=（ ）（ ）課堂小結：這節(jié)課我們繼續(xù)學習了有余數(shù)的除法的知識，知道了余數(shù)必須比除數(shù)小，還知道了有余數(shù)的除法各部分之間的關系。通過今天的學習，我們能解決的問題就更多了，希望大家繼

8、續(xù)努力。板書：有余數(shù)的除法（練習）4 6 ÷ 7 = 64 6×74=46商×除數(shù)余數(shù)=被除數(shù)÷=61 1小于2、3、49余數(shù)比除數(shù)小第三十三課課 題：有余數(shù)的除法的應用（1）教學內容：教材第67頁例5和“做一做”及練習十五的第13題。教學目標：知識技能：通過創(chuàng)設情境，使學生初步學會用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單實際問題，加深對除法意義的理解。數(shù)學思考：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單實際問題。解決問題：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。情感與態(tài)度：1、勇于探索、自主學習，在合理解決實際問題

9、中獲得成功的體驗。2、引導學生在合作交流中勇于表達式自己的想法，學會傾聽他人的意見。3、對學生進行安全教育。教學重點與難點：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。教學過程：情境導入1、導入：上次我們學習了哪些內容，大家對它們的應用掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在大家就來考考自己吧。2、基礎鞏固練習。（1）算一算：9 81 8 32 8 64 8 489 82 7 32 8 63 8 50（2）對的打“”錯的打“×”，并改正。24÷4 = 6 55÷6 = 97 52÷7 = 84假日里，同學們想一起到郊外游玩，可是他們遇到了點麻煩。（課件：22個同學去劃

10、船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？）探究新知1、教學例題（1）引導學生觀察，從圖上你看到了什么。（2）尋找信息：22個學生去劃船，每條船最多坐4人。（3）提出問題：至少要租幾條船？（4）解決問題。（5）在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。（6）學生口答，教師板書：22÷4 = 5（條）2（人）問：租5條船行不行？為什么？（剩下的2人也要一條船，這里可用5 + 1 = 6條）答：至少要租6條船。（7）你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的方案。A、其中5條船，每條船坐4人，還有一條船坐2人。4×5 + 2 = 22

11、。B、其中4條船，每條船坐4人，另外2條船，每條坐3人。4×4 + 3×2 = 22。2、教師小結。課堂練習：1、第67頁“做一做”第1題。（1）出示題目，學生讀題弄清題意。（2）獨立列式解答。27÷8 = 3（次）3（箱） 3 + 1 = 4（次）（3）指名學生匯報，集體訂正。這個除法算式表示什么意思？運3次行不行？2、第67頁“做一做”第2題。（1）出示題目，學生讀題，你從圖中了解到哪些信息。（2）圈一圈，想一想， 把想法記錄在記錄單上。（3）展示學生的做法并討論交流。A、10÷3 = 3（個）1（元）最多能買3個。B、10÷4 = 2（個

12、）2（元）最多能買2個。小結：最后不管余幾元，都要去掉。這就是我們生活中的去尾現(xiàn)象。課堂作業(yè)1、李老師做了30朵紅花，每組分7朵，最多可分幾個小組？2、一間房子最多住6只小兔，32只小兔需要幾間房子？3、一個餐桌坐8個客人，30個客人需要多少張桌子？最后一張桌子坐了多少人？一件衣服需要釘4粒紐扣，李阿姨買了30粒紐扣，最多可以釘幾件衣服？課堂小結1、讓我來檢查一下復習的內容，你能作出合理的判斷嗎？課件出示：（1）有11米布，做一件衣服需要3米，最多能做幾件？11÷3 = 3（個）2（米）答：最多能做（ ）件。（2）有25千克花生油，每瓶半裝4千克，至少需要幾個瓶？25÷4

13、= 6（個）1（ 千克）答：至少需要（ ）個瓶。2、交流討論，有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說一說。3、小結：問題不同，解決的方法就不一樣，什么時候加1，什么時候不加1，要根據(jù)實際情況來確定。課外作業(yè)練習十五第13題。第1題可以了解學生對余數(shù)的取舍中進一法的掌握情況。第2題可發(fā)了解學生對余數(shù)的取舍中去尾法的掌握情況。第3題可以了解學生對有余數(shù)的除法計算的掌握情況。板書：有余數(shù)的除法的應用（1）例5 22個學生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租幾條船？ 22÷4 = 5（條）2（人）54 2 22 0 2答：他們至少要租6條船。（進“1”法）小麗有10元錢，買3元一外的面包，最多能買幾個？1

14、0÷3 = 3（個）1（元）答：最多能買3個。（去尾法）反思本節(jié)課是讓學生運用所學的有余數(shù)除法的相關知識解決生活中的簡單問題。教學中為學生創(chuàng)設了租船的情境，讓學生在具體情境中提出問題，并用除法的相關知識解決問題。同時還讓學生聯(lián)系生活實際，并對問題結果的合理性進行辨析。由于受生活經驗與表達的限制，很多孩子一時半會舉不出有余數(shù)的除法中進一法和去尾法的例子，所以教師就及時提供事例，給孩子一個支點，降低表達的難度，構建對余數(shù)的認知框架。第三十四課課 題：有余數(shù)的除法的應用（2）教學內容：教材第68頁例6和“做一做”及練習十五的第47題。教學目標：知識技能：1、進一步理解有余數(shù)除法的意義，加深

15、余數(shù)和除數(shù)關系的理解。2、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識及解決問題的能力。3、會獨立思考問題，初步感受分析和推理等數(shù)學思維方式。數(shù)學思考：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單實際問題。解決問題：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。情感與態(tài)度：1、勇于探索、自主學習，在合理解決實際問題中獲得成功的體驗。2、引導學生在合作交流中勇于表達式自己的想法，學會傾聽他人的意見。教學重點與難點：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。教學過程：情境導入1、導入：上次我們學習了哪些內容，大家對它們的應用掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在大家就來考

16、考自己吧。2、基礎鞏固練習。（1）有20元錢，每塊橡皮3元，最多可以買賣幾塊橡皮？（2）學校女生合唱隊25人到賓館住宿，每個房間只能住3人，請問：至少需要幾個房間？快過節(jié)日了，同學們想把教室重新裝扮一下，可是他們遇到了一個問題。（課件出示例6）探究新知1、教學例題（1）引導學生觀察，從圖上你看到了什么。（2）尋找信息：小旗按黃紅紅黃紅紅的規(guī)律擺；第13面是黃的。（3）提出問題：第16面旗是什么顏色？（4）解決問題。（5）在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。（6）學生口答，教師板書：16÷3 = 5（組）1（面）問：這個算式表示什么意義？第

17、16面旗是第幾組的第幾面旗？指名說說驗算過程。答：第16面是黃色旗。2、教師小結：在解決上面這類問題時，我們要結合實際來考慮。如上面擺旗的問題，有一定規(guī)律，我們要認真觀察、思考，才能找到正確答案。課堂練習：1、第68頁“做一做”。（1）出示題目，學生讀題弄清題意。（2）你們能用剛才學過的方法解答嗎？獨立列式解答。（3）指名學生匯報，集體訂正。這個除法算式表示什么意思？第27面是哪一組的第幾面？2、第69頁第4題。（1）出示題目，學生讀題，你從圖中了解到哪些信息。（2）圈一圈，想一想， 把想法記錄在記錄單上。（3）展示學生的做法并討論交流。24÷5 = 4（組）4（個）是紅色。這個除法

18、算式表示什么意思？第24顆是第幾組的第幾顆？小結：好的方法是在觀察的基礎上進行分組，看所求的那一顆在第幾組的第幾個。3、第70頁第5題。學生獨立解答，集體訂正。4、第70頁第6題。（1）出示題目，學生讀題弄清題意，強調日期排列規(guī)律。（2）學生圈一圈，算一算。（3）學生匯報交流。（4）30÷7 = 4（個）2（天）按日期排布規(guī)律，四個星期有4個星期六和4個星期日，還有一個星期六和星期日應該是這個月開頭的兩天。所以6月1日是星期六。5、第7題。（1）出示題目，觀察圖形，與同桌說說圖意，教師強調圍一圈的意思。（2）學生獨立列式解答。（3）學生匯報交流。3×6 + 2 = 20（厘

19、米）課堂作業(yè)“紅黃藍綠黑”五種彩球按順序排列，第27個是什么顏色？課堂小結今天我們繼續(xù)用學到的有余數(shù)除法的相關知識來解決生活中的簡單問題。像這樣有規(guī)律的排列物體，我們可以用有余數(shù)除法的知識輕松解決問題。在整個學習過程中，大家表現(xiàn)得都很不錯，希望大家能繼續(xù)保持這樣的勁頭，在課外也能用我們學到的知識解決更多的問題。板書：有余數(shù)的除法的應用（2）例6 按下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？ 16÷3 = 5（組）1（面）53 1 61 5 1答：第16面小旗是黃色。反思本節(jié)課也是讓學生運用所學的有余數(shù)除法的相關知識解決生活中的簡單問題。教學中為學生創(chuàng)設了擺小旗的情境，

20、讓學生在具體情境中用有余數(shù)的除法的相關知識解決問題。同時還讓學生聯(lián)系生活實際，并對問題結果的合理性進行辨析。由于學生的生活經驗有限，讓孩子圈一圈，擺一擺，通過實際操作，形成表象。通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)物體排列規(guī)律，并運用除法知識去解決問題。第三十五課課 題：有余數(shù)的除法的應用（練習）教學內容：教材練習十五的第811題。教學目標：知識技能：1、進一步理解有余數(shù)除法的意義，加深余數(shù)和除數(shù)關系的理解。2、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識及解決問題的能力。3、會獨立思考問題，初步感受分析和推理等數(shù)學思維方式。數(shù)學思考：通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡

21、單實際問題。解決問題：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。情感與態(tài)度：1、勇于探索、自主學習，在合理解決實際問題中獲得成功的體驗。2、引導學生在合作交流中勇于表達式自己的想法，學會傾聽他人的意見。教學重點與難點：靈活運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q跟余數(shù)有關的實際問題。教學過程：情境導入1、導入：上次我們學習了哪些內容，大家對它們的應用掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在大家就來考考自己吧。2、基礎鞏固練習。（1）50元錢買書，每本7元，最多可以習幾本？（2）22人劃船，每船限坐5人，至少要租幾條船？（3）彩旗按紅黃黃藍藍藍紅黃黃黃藍藍藍進行排列，第27面是什么顏色？快過節(jié)日了，鮮花店里可忙了，他們在做

22、什么呢？我們去看一看吧。（課件出示課本第70頁第8題情境圖）探究新知1、課本第70頁第8題。（1）介紹三種花的名稱，讓學生熟知康乃馨、玫瑰花和郁金香三種花的名字。（2）理解題意。由學生準確表達圖意：花店里有各種美麗的花。其中有康乃馨22枝玫瑰花16枝，郁金香10枝，花店想用7枝康乃馨，3枝玫瑰花2枝郁金香扎成一束，花店里這些花最多可以扎多少束？（3）放手讓學生思考，嘗試解決。（4）表揚得出正確答案的，請他們講一講是怎樣得到的。（5）擺學具。（6）用數(shù)學算式講道理。22枝康乃馨，每束7枝，可以分3束，還剩1枝。同樣玫瑰花每3枝一束可分5束還剩1枝，郁金香每2枝一束可分5束沒有剩余。但是由于康乃馨

23、只能分3束，所以這些花只能扎成3束。小組討論，為什么最后 只能扎3束？課堂練習：1、第71頁第9、10題。（1）出示題目，學生讀題弄清題意。（2）由學生說明題意，獨立列式解答。（3）指名學生匯報，集體訂正。課堂作業(yè)第71頁第11題。（1）出示題目，學生讀題弄清題意。（2）由學生說明題意，獨立列式解答。（3）指名學生匯報，集體訂正。3×5116（塊）方法3×（ ）1與5×（ ）1相等，想到3×5116（塊）。課堂小結今天我們繼續(xù)用學到的有余數(shù)除法的相關知識來解決生活中的簡單問題。通過擺一擺，想一想，我們可以用有余數(shù)除法的知識輕松解決較復雜的實際問題。只要我

24、們善于觀察，勤于動手動腦，很難的問題我們也能解決。板書：有余數(shù)的除法的應用（練習）花店里有康乃馨22枝，玫瑰花16枝，郁金香10枝，花店想用7枝康乃馨，3枝玫瑰花2枝郁金香扎成一束，花店里這些花最多可以扎成多少束？22÷7 = 3（束）1（枝）16÷3 = 5（束）1（枝）10÷2 = 5（束）答：最多可以扎成3束。第三十六課課 題：小小設計師教學內容：教材第72、73頁內容。教學目標：知識技能：結合欣賞與繪制圖案的過程，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會設計較復雜的對稱圖案。數(shù)學思考：進一步熟悉已學過的對稱

25、、平移、旋轉等現(xiàn)象，體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。解決問題：欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。情感與態(tài)度：參與收集、設計圖案的活動，感受圖案的美，培養(yǎng)學生的空間想象能力和健康的審美情趣。教學重點與難點：利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。教學準備：教師準備課件，學生課前收集美麗的圖案，方格紙。教學過程：情境導入欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應用。在我們的現(xiàn)實生活中，美無處不在，請同學們欣賞這幾幅圖案。（課件出示主題圖）探究新知1、運用平衡、旋轉、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復雜圖案。出示課本第72頁主題圖。（1）每一幅圖的圖案是由哪幾個圖形平移和旋轉得到的？在書上把

26、這個圖形涂上顏色。（和同學們互相交流自己的想法。）（2）哪幅圖案是對稱的？（先獨立思考后小組交流、匯報。）教師根據(jù)學生的匯報，利用課件動態(tài)展示每幅圖案是由一個簡單圖形經過平衡、旋轉或對稱得到的過程。2、生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的？先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。生活中有這么多美麗復雜的圖案，它們都是怎么得到的？3、解釋應用。你想不想也來設計一幅美麗復雜的圖案呢？（1）剪下第123頁中的圖形，與小組同學一起在正方形里貼出喜歡的圖案。學生合作剪貼，教師巡視。展示學生作品，請剪貼得好的同學說說自己的經驗，在拼貼過程中遇到哪些問

27、題，對稱圖形有哪些特點。（2）繼續(xù)剪貼下去（教材第73頁）。課堂小結同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？利用簡單圖形經過平移、旋轉或對稱的方法設計圖案，這些知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。板書：小小設計師圖案1 圖案2圖案3 圖案4對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。反思本節(jié)課的教學以欣賞為主線，特別突出情意因素，把培養(yǎng)學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的興趣和熱情，從而積極地、主動地學習，使課堂教學充滿生命活力。第七單元 萬以內數(shù)的認識第三十七課課 題：千以內數(shù)的認識教學內容：教材第75頁例1及“做

28、一做”，練習十六的第15題。教學目標：知識技能：1、學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。數(shù)學思考：使學生初步學會用具體數(shù)描述身邊的事物，培養(yǎng)用數(shù)學的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識。解決問題：認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。情感與態(tài)度：培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識和態(tài)度。教學重點與難點：重點：掌握千以內各個數(shù)位的進率。難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）

29、。教學準備：計數(shù)器、每人十個小方塊，教學課件。教學過程：情境導入1、最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？3、導入：你會從100開始接著往后數(shù)數(shù)嗎？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖（出示主題圖）。探究新知：1、引導學生觀察。（1）觀察第74頁這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？2、板書課題：1000以內數(shù)的認識。3、教學例1。（1）數(shù)一數(shù)。每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎樣數(shù)的？板書：一個

30、一個地數(shù)，10個一是十。（2）動腦筋。每組快速數(shù)出100個小方塊，應該怎樣數(shù)呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。（3）請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得要數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快捷方法呢？大家一百一百地數(shù)，10個一百是一千?！扒А笔俏覀兘裉鞂W到的一個新的計數(shù)單位，它與我們過去學過的個、十、百有什么關系？（4）通過剛才數(shù)數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)它和我們學過的個、十、百一樣都十進制單位。）（5）完成第75頁的“做一做”。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數(shù)一數(shù)：（1）一百、一百零一、一百

31、零二、一百零三一百二十。（2）一百九十八、一百九十九二百零三。（3）二百二十、二百三十三百一十。數(shù)到轉變處，學生容易出錯，教師要多加引導。通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課堂練習1、想一想，填一填。（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）千。（2）五百五百地數(shù)，數(shù)到一千。五百、（ ）。（3）三百三百地數(shù)，數(shù)到一千。三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。2、用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，把它們寫下來。課堂作業(yè)1、練習十六第1、2題。（1）學生獨立數(shù)數(shù)。（1） 全班一起數(shù)數(shù)。2、練習十六第3、4、5題。第3題，主要讓學生知道1000比999多1。第4題，先讓

32、學生獨立數(shù)數(shù)，再讓學生在小組中交流，學習同學們比較好的數(shù)數(shù)方法。第5題，通過涂色，讓學生體會1000以內數(shù)的組成。課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？還想知道什么？今天我們學習了一千以內的數(shù)，以后在生活中我們常會用到一些較大的數(shù)，留心觀察生活中的大數(shù)，你會有很多新的發(fā)現(xiàn)。板書：1000以內數(shù)的認識10個一是（一十）10個十是（一百）10個一百是（一千）反思：給學生時間讓學生用多種方式去數(shù)1000以內的數(shù)，體會數(shù)數(shù)規(guī)律，并掌握這一規(guī)律正確的數(shù)1000以內的數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，利用計數(shù)器、實物等材料讓學生感知相鄰數(shù)位之間的十進制關系，發(fā)展學生數(shù)感和估數(shù)能力。在數(shù)數(shù)的過程中體會解決問題的策略是多樣的，讓學生

33、在猜測事物和驗證中體會估數(shù)的一般方法。注重學習過程的趣味性，充分調動學生的學習興趣，讓學生學得輕松、學得快樂、學得有效。第三十八課課 題：千以內數(shù)的讀寫教學內容：教材第76頁例2及“做一做”，練習十六的第69題。教學目標：知識技能：1、使學生掌握千以內數(shù)的組成，理解百位、十位、個位上的數(shù)表示的意義。2、能正確地比較熟練地讀寫千以內的數(shù)。3、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。數(shù)學思考：正確說出各數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。解決問題：能正確地比較熟練地讀寫千以內的數(shù)。情感與態(tài)度：進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展數(shù)感。教學重點與難點：重點

34、：知道千以內的數(shù)的讀寫及組成。難點：數(shù)中間有0和末尾有0的數(shù)的讀寫。教學準備：計數(shù)器、教學課件。教學過程：情境導入1、同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經學過了哪些計數(shù)單位？（個、十、百）它們在數(shù)位表上的順序是怎樣排列的？（從右邊起第一、二、三位依次是個位、十位和百位。）2、讀出計數(shù)器上表示的數(shù)： （1）十位上撥5個珠子，個位上撥3個珠子。指名學生讀出這個數(shù)和在黑板上寫下來，并說出它是由什么組成的。（2）現(xiàn)在把個位上的3個珠子去掉，再請一名同學讀出來，并說出這個數(shù)是由什么組成的。探究新知教學例2.1、出示教材第76頁例題圖，請學生觀察，從圖中獲取信息。與同學交流你是怎么數(shù)的。學生匯報，教師課件顯示，1

35、0個10個地數(shù)，數(shù)到100，一百一百地數(shù)，數(shù)到200，還余下3個十和5個一，問學生總共有多少個小朋友？（二百三十五個）2、教學數(shù)的組成。這個數(shù)如果用小棒來表示，該怎樣做？課件展示小棒表示235的圖形。引導學生回答這個數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成。3、請你把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來。指名學生到臺上演示。引導學生弄清：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？怎樣寫這個數(shù)？怎么讀？（這是一個三位數(shù)，它的最高位是2，是百位，寫作：235，讀作：二百三十五）4、教師撥出304。讓學生討論該怎么撥珠？怎么寫？怎么讀？（1）指名一人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？（2）把這個數(shù)讀、寫出來。（3）這里十位上一個珠子也沒

36、有，表示什么？5、教師撥出580。（1）全班同學討論怎么撥珠，并讀寫這個數(shù)。（2）集體核對。6、教師在計數(shù)器是撥珠，學生讀寫。806 480 521 600課堂練習1、完成第77頁的“做一做”第1、2題。學生獨立練習第1題，集體訂正。各自獨立完成第2題，請同學板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫、為什么？在讀數(shù)時這兩個“0”有什么不同。3、說出以上幾個數(shù)的組成。課堂作業(yè)練習十六第69題。課堂小結中間有零的數(shù)寫的時候要用零占位，讀的時候直接讀零；末尾有零的數(shù)寫的時候要用零占位，讀的時候不必讀出。反思：復習舊知，激發(fā)學生的原有認知結構，新課開始前，我針對新知復習了兩位數(shù)的讀寫及組

37、成。這樣學生在學習三位數(shù)讀寫時，只要將舊知遷移，對于掌握三位數(shù)的讀寫就沒有問題了。重視及時小結讓學生說自己讀寫數(shù)的方法。在學生學習了一些1000以內數(shù)的讀寫后及時小結讀寫的方法。接著在練習中注重讓學生自己說怎么讀怎么寫，不但自己更熟練，也讓其他沒有消化的同學明白讀寫數(shù)的方法。集中訓練突破難點，在三位數(shù)的讀數(shù)中，難點在0的位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有0的數(shù)來訓練，輕松突破了難點。第三十九課課 題：用算盤計數(shù)教學內容：教材第77頁例3、第78頁例4及“做一做”，練習十六的第1015題。教學目標：知識技能：1、熟練掌握千以內數(shù)的組成，認識一千，理解百位、十位、個位上的數(shù)表示的意義。2、

38、能在算盤上表示千以內的數(shù)。3、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。數(shù)學思考：了解算盤的結構和計數(shù)的方法。解決問題：熟練掌握千以內數(shù)的組成，能在算盤上表示千以內的數(shù)能。情感與態(tài)度：讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。教學重點與難點：重點：了解算盤的結構和計數(shù)方法。難點：在算盤上表示千以內的數(shù)。教學準備：算盤、教學課件。教學過程：情境導入同學們我們前面已經學過了千以內數(shù)的讀法和寫法，現(xiàn)在老師想考考你，你會做嗎？1、讀數(shù)。438 705 5902、寫數(shù)。五百八十七；六百；四百二十；五百零五。學生獨立完成后點名讓學生上去板演，再講評及對

39、學生做出相應的評價。同學們對于千以內的數(shù)的讀寫法已經掌握得很好了，那今天我們還要繼續(xù)來學習讀數(shù)和寫數(shù)。探究新知一、教學例3。1、出示教材第77頁例3圖，請學生觀察，從圖中獲取信息。問題：右面 有多少個彩點？與同學交流你是怎么數(shù)的。學生匯報，教師課件顯示，10個10個地數(shù)，數(shù)到100，一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。2、教學一千的組成。這個數(shù)幾個百組成的？10個10個地數(shù)，數(shù)多少次就有一千？學生回答后依次顯示：一千里面有（10）個一百。一千里面有（100）個十。3、請你把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來。指名學生到臺上演示。引導學生弄清：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？怎樣寫這個數(shù)？怎么讀？（這是一個

40、四位數(shù)，它的最高位是1，是千位，寫作：1000，讀作：一千。）4、你知道一千前面的幾個數(shù)嗎？二、教學例4。1、算盤的結構和計數(shù)的方法。（1）介紹算盤的由來。（2）出示教材第78頁例4情境圖，學生觀察，人力產中了解信息。（3）與同桌交流算盤的結構和計數(shù)的方法。（4）指名學生上臺介紹算盤的結構和計數(shù)的方法。（5）操作指導：計數(shù)時要撥珠靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5，空檔表示0。撥珠的方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。請定好個位，在檔上面做記號，從個位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位。請你在算盤上表示表示出19。2、在算盤上撥出兩位數(shù)和三位數(shù)。（1）在十位、百位、千位撥

41、珠靠梁表示幾十、幾百、幾千。（2）在算盤上撥出563。先指名學生說說撥珠的方法，與同桌合作，一人撥一人看。再請同學上臺演示。完成第78頁“做一做”中的撥珠練習，后面三個數(shù)請學生說說當某一位上是0時怎樣撥珠表示？課堂練習1、教材第81頁第10題，與同學合作，在算盤上撥數(shù)。老師幫助有困難的學生。2、第81頁第11題，學生獨立完成，指名板演，訂正。3、說出以上幾個數(shù)的組成。課堂作業(yè)練習十六第1215題。課堂小結今天我們認識了算盤，知道了算盤的結構和記數(shù)方法，通過練習，已經學會了在算盤上撥一千以內的數(shù)，雖然今天有計算器，但是算盤至今仍是一些單位里重要的計算工具，因為它記數(shù)和做大數(shù)的加減法很方便。希望同

42、學們以后繼續(xù)學習算盤的使用方法，勤加練習，用它幫助我們來解決一些計算問題。板書：1000里面有（10）個一百有（100）個十算盤算盤的結構：框、檔、梁記數(shù)方法：千位 百倍 十位 個位上珠：一個珠靠檔表示5下珠：一個珠靠檔表示1空檔：表示0撥珠方法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。撥563千位 百位 十位 個位563反思：在講解算盤的用途和各部分名稱以及定位時，可以用大算盤演示，并在梁中間貼上數(shù)位個、十、百、千。教學在算盤上記數(shù)時，首先要確定某一檔作個位，從個位向左數(shù)，依次是十位、百位、千位。開始教學時，為了便于學生分清數(shù)位，可以讓學生在算盤上貼上個、十、百、千。教學上、下

43、珠各表示的數(shù)值時，要向學生強調說明：“5”一般不用5個下珠表示，而用1個上珠表示；“10”一般不用個位上一個上珠和5個下珠表示，而用十位上一個下珠表示；空檔表示0。教學19各數(shù)在算盤上的記數(shù)法時，要結合不同數(shù)目的特點，說明撥珠的方法。例如，撥上1、2、3、4時可以說明用拇指撥下珠靠梁，撥上5時說明用中指撥一個上珠靠梁，撥上6、7、8、9時用拇指和中指同時撥珠靠梁。怎樣撥去每一個數(shù)也要說一說。例如，撥去1、2、3、4都用食指，撥去5用中指，撥去6、7、8、9用中指和食指同時撥。但學生撥珠時指法較難掌握，練習時間不夠。第四十課課 題：萬以內數(shù)的認識教學內容：教材第82頁例5及“做一做”，練習十七的

44、第14題。教學目標：知識技能：掌握萬以內數(shù)各數(shù)位順序在合作探究活動中發(fā)展推理和解決問題的能力。數(shù)學思考：通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。解決問題：學生認識新的計數(shù)單位“萬”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。掌握萬以內的數(shù)位順序表。情感與態(tài)度：聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點與難點：能認識萬以內的數(shù)，掌握萬以內數(shù)各個數(shù)位的順序和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。教學準備：計數(shù)器、教學課件。教學過程：情境導入1、讀出下面的數(shù)。639 505 450 9002、應該

45、怎么填？萬百萬十千個萬百萬十千個寫作： 寫作： 讀作： 讀作： 表示： 表示： 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎么讀？3、導入：999是幾位數(shù)？再添1是多少？它是幾位數(shù)？今天開始我們將要學習更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。（出示主題圖。）探究新知：1、你發(fā)現(xiàn)了哪些信息，能提出什么數(shù)學問題？南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。2、板書：萬以內數(shù)的認識。3、一萬是多少？10個大立方體共有多少個小立方體？一百一百地數(shù)，十個一百是一千，一千一千地數(shù)，十個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。板書：10000（1）請學生在計數(shù)器是指

46、出千位、萬位。（2）教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥十個一千，學生數(shù)一萬。想一想：10000張紙有多厚？10000人有多少？10000米有多長？萬里長城有多長？4、完成第83頁的“做一做”。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數(shù)一數(shù)：一千、一千零一、一千零二、一千零三一千零二十。四千九百五十、四千九百六十五千零五十。八千五百、八千六百九千三百。數(shù)到轉變處，學生容易出錯，教師要多加引導。通過今天數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？課堂練習1、想一想，填一填。（1）二千二千地數(shù)，數(shù)到一萬。二千、（ ）千、（ ）千、（ ）千、（ ）萬。（2）五千五千

47、地數(shù)，數(shù)到一萬。五千、（ ）。（3）三千三千地數(shù)，數(shù)到一萬。三千、（ ）千、（ ）千、再數(shù)（ ）千是一萬。2、用3、6、9、1能組成哪些四位數(shù)，把它們寫下來。課堂作業(yè)1、練習十七第14題。2、相鄰數(shù)，按要求數(shù)數(shù)。（1）與5999相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。（2）599前面一個數(shù)是（ ），后面一個數(shù)是（ ）（3）2998后面連續(xù)兩個數(shù)是（ ）（ ）。（4）一十一十地數(shù)，寫出后面的三個數(shù)。3980、（）、（）、（）。課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？還想知道什么？今天我們學習了一萬以內的數(shù)，認識了新的計數(shù)單位“萬”，在數(shù)位順序表中又增加了一員“萬位”。以后在生活中我們常會用到一些較大的數(shù)，留心觀察生活

48、中的大數(shù)，你會有很多新的發(fā)現(xiàn)。板書：10000以內數(shù)的認識一千一千地數(shù)，10個一千是（一萬）數(shù)位順序表萬位千位百位十位個位反思：在教學中，學生的年齡特點和認知規(guī)律，在引出萬的概念時，我自己制作了一些多媒體課件，從一個小正方體到十個小正體，再到一百個小正方體，最后到一個大正方體，讓學生逐漸理解感知10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，然后有學生小組合作借助學具一千一千地數(shù)，10個一千是一萬，在一千一千地數(shù)數(shù)的過程中建立“萬”的概念，在個位到千位的順序表再添加萬位，從而激發(fā)學生的求知欲，展現(xiàn)學生的思維過程。認識計數(shù)單位“萬”，體會十進制計數(shù)的原理，在展現(xiàn)學生數(shù)學學習的過程中培養(yǎng)數(shù)感。然后

49、利用計數(shù)器的半抽象性體會數(shù)的轉換，直至感知一萬的大小。我又設計了一個感受一萬有多大，讓他們想象比劃一萬張紙有多厚，一萬米有多長等。不但突破了難點，也培養(yǎng)了學生自主探究的學習態(tài)度。在接下去的數(shù)的讀寫的教學中，不僅出示正方體的圖片，讓學生觀察數(shù)出一共有幾個大正方體，然后在計數(shù)器上試著表示出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖形、數(shù)的緊密結合，為學生形成數(shù)的概念，了解數(shù)的組成打下了扎實的基礎。在教學中，組織了豐富多樣的學習活動，加強實踐，自主探索，合作交流，通過大量的感性認識，如：看一看，數(shù)一數(shù)，撥一撥，說一說等形成數(shù)的表象。因此，本節(jié)課多處創(chuàng)設了讓學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質疑問難，

50、培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣，提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)。第四十一課課 題：萬以內數(shù)的讀法教學內容：教材第83頁例6及第84頁“做一做”，第85頁例7及“做一做”，練習十七的第58題。教學目標：知識技能：1、使學生掌握萬以內數(shù)的組成，理解萬位、千位、百位、十位、個位上的數(shù)表示的意義。2、使學生在已有知識的基礎上，學會讀萬以內的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結出讀萬以內數(shù)的方法。3、培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。數(shù)學思考：按是否有零和零在數(shù)中間的位置進等分類，按所分類別學習讀數(shù)，最后歸納總結讀法。解決問題：能正確地比較熟練地讀萬以內的數(shù)。情感與態(tài)度：讓學生學會用具體的數(shù)描述生活中的事物

51、，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣和自信心，逐步增強學生的數(shù)感。教學重點與難點：重點：學會讀萬以內的數(shù)。難點：數(shù)中間有0和末尾有0的數(shù)的讀法。教學準備：計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料、教學課件。教學過程：情境導入復習準備：1、讀出下面的數(shù)。368讀作（ ）820讀作（ ）409讀作（ ）500讀作（ ）4758讀作（ ）2、寫出下面各數(shù)。一百二十三寫作： 六百寫作： 四百五十寫作：三百零六寫作： 五千七百三十寫作：3、引出課題：今天我們就來繼續(xù)學習萬以內數(shù)的讀法。探究新知一、教學例6。1、出示教材第83頁例題圖，請學生觀察，從圖中獲取信息。與同學交流你是怎么數(shù)的。學生匯報，教師課件顯示，10個10個地數(shù)

52、，數(shù)到100，一百一百地數(shù)，數(shù)到2000，還余下4個百、5個十和8個一，問學生總共有多少顆星星？（二千四百五十八）2、教學數(shù)的組成。（1）課件展示用立方體表示2458的圖形。（2）誰能告訴老師，這個數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的？3、請你把這個數(shù)在計數(shù)器上表示出來。指名學生到臺上演示。課堂練習1、第84頁的“做一做”第1題。（1）請你數(shù)一數(shù)，一共有多少個100張？（2）41個100張是多少，在計數(shù)器上撥一撥。與同桌合作。（3）學生匯報，4100是由幾個千和幾個百組成的。2、第2題，在計數(shù)器上撥數(shù)，與同桌交流這個數(shù)的組成。學生匯報，訂正。二、教學例7。出示一組數(shù)：259、2080、6

53、009、390、3745、3500這么多這么大的數(shù)，我們怎樣才能它他們正確的讀出來呢，這就是我們今天要學習的內容。（板書：萬以內數(shù)的讀法）1、分類：按有0和沒有0的特點來分一分。沒有0的：259、3745，有0的：390、3500、6009、2080。2、沒有0的讀法：（259、3745）從最高位讀起。3、有0的數(shù)的讀法：（1）末尾有0的：（390、3500）不管有幾個0，都不讀出。（2）中間有0的：（6009）不管有幾個0，只讀一個0。（3）中間末尾都要有0的：（2080）末尾不管有幾個0都不讀，中間不管有幾個0只讀一個0。小結：萬以內數(shù)的讀法：沒有0的，從最高位讀起，末尾有0時，不管有幾個

54、0不讀，中間有0時，不管幾個都只讀一個0。課堂練習1、完成第85頁的“做一做”第1、2題。2、用6、0、0、7這幾個數(shù)字進行擺數(shù)游戲。課堂作業(yè)練習十七第58題。板書：10000以內數(shù)的讀法259讀作：二百五十九，3745讀作：三千七百四十五。（沒有0的從最高位讀起）390讀作：三百九十，3500讀作：三千五百（末尾的0都不讀出）6009讀作：六千零九，2080讀作：二千零八十。（中間不管幾個0都要只讀一個0。反思：教師引導學生收集生活中的有關數(shù)據(jù)，調動了學生的學習積極性，使學生體會數(shù)學在生活中的應用。本節(jié)課教學思路清晰，先把所有的數(shù)分成有0和無0兩大類，然后再總結讀數(shù)方法，學生學得有效扎實。重視讓學生運用已學的知識和生活經驗進行推理。數(shù)位順序表是本課學習的基礎，一定要使學生熟練，教師在學習初始就進行了復習鞏固。利用學生已學過的百以內數(shù)的讀法來遷移到萬以內數(shù)的讀法的學習。本課課堂練習由易到難，層次分明，而且形式多樣，在