1、四年級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)使用說(shuō)明1. 預(yù)習(xí)初期，自己將課文讀熟，再正確、流利、有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，由家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簽字。2.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解課文中生詞的意思，并工整地寫(xiě)在橫線上，注意字與字之間的距離。3.熟讀課文重點(diǎn)段落后，能用自己的話解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把答案寫(xiě)在橫線上，回答問(wèn)題要完整，語(yǔ)句要通順。4.查找與課文相關(guān)的資料，打印或?qū)懺陬}紙旁邊均可。5.提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流?？蓮念}目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。6.寫(xiě)字前，先用心觀察生字。工整的書(shū)寫(xiě)生字，注意筆畫(huà)占格。每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，并按要求進(jìn)行填空。6. 其他各項(xiàng)題目，根據(jù)要求，在橫線

2、上進(jìn)行回答，回答問(wèn)題要完整。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字與字之間的距離，爭(zhēng)取一次寫(xiě)對(duì)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。7.家長(zhǎng)對(duì)本次預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并標(biāo)注評(píng)價(jià)日期。1.古詩(shī)詞三首一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞亭( )( )( )( )庭( )( )( )( )潭( )( )( )( )螺( )( )( )( )諳( )( )( )( )三、借助注釋、聯(lián)系上下文理解下面的詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。閑： 厭： 和： 青螺： 諳： 熟悉 。 藍(lán)： 藍(lán)草。 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1請(qǐng)?jiān)囍忉尅氨婙B(niǎo)

3、高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！痹?shī)句的意思。2. 請(qǐng)?jiān)囍忉尅斑b望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！痹?shī)句的意思。3. 請(qǐng)?jiān)囍忉尅叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！痹?shī)句的意思。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞或名句,幫助理解課文。 家長(zhǎng)簽字： 2.桂林山水一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞瀾( )( )( )( )瑕( )( )( )( )攀( )( )( )( )巒( )( )( )

4、( )泰( )( )( )( )駱( )( )( )( )駝( )( )( )( )羅( )( )( )( )障( )( )( )( )兀( )( )( )( )綿( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。無(wú)瑕： 危峰兀立： 嶙峋： 連綿不斷： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2. 抄寫(xiě)文中描寫(xiě)漓江的水的排比句。3抄寫(xiě)文中描寫(xiě)桂林的山的排比句。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)桂林山水的資料,幫助理解課文。家長(zhǎng)

5、簽字： 3.記金華的雙龍洞一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞浙( )( )( )( )桐( )( )( )( )簇( )( )( )( )濃( )( )( )( )臀( )( )( )( )稍( )( )( )( )額( )( )( )( )擦( )( )( )( )蜿( )( )( )( )蜒( )( )( )( )乳( )( )( )( )據(jù)( )( )( )( )源( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。盤(pán)曲而上： 明艷： 突兀森郁： 蜿

6、蜒： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2. 抄寫(xiě)文中描寫(xiě)溪流的句子。3抄寫(xiě)文中描寫(xiě)洞窟的句子。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)資料,幫助理解課文。家長(zhǎng)簽字： 4*七月的天山一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、熟練讀記下列詞語(yǔ),并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。白緞 山澗 俯視 涼爽 高聳 山澗 飛瀉 閃耀 溪流 緩慢幽靜 柔嫩 蕩漾 馬蹄 濺起 離鞍 綿延 耀眼 細(xì)碎 白皚皚絢爛矯健 五彩繽紛 重重疊疊 斑斑駁駁三、借助詞典、聯(lián)系上

7、下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。戈壁灘： 山澗： 洄水渦： 四、多音字（注音、組詞）。飲 （ ） 重 （ ） （ ） （ ）五、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2. 抄寫(xiě)文中水的比喻句。3抄寫(xiě)文中描寫(xiě)樹(shù)的比喻句。4抄寫(xiě)文中描寫(xiě)花的比喻句。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)資料,幫助理解課文。 家長(zhǎng)簽字： 5.中彩那天一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除

8、部首有幾畫(huà)組詞維( )( )( )( )財(cái)( )( )( )( )屬( )( )( )( )貨( )( )( )( )馳( )( )( )( )贈(zèng)( )( )( )( )駛( )( )( )( )德( )( )( )( )惑( )( )( )( )碼( )( )( )( )庫(kù)( )( )( )( )捎( )( )( )( )橡( )( )( )( )撥( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。拮據(jù)： 精湛： 夢(mèng)寐以求： 饋贈(zèng)： 迷惑不解： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2.父親面臨的道德難題指的是什么

9、？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？3為什么說(shuō)中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,幫助理解課文。家長(zhǎng)簽字： 6*萬(wàn)年牢一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、熟練讀記下列詞語(yǔ),并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。天津 損傷 晾曬 竹簽 耽誤 甩出 賺錢 均勻 邀請(qǐng) 虧心 教導(dǎo) 一生受益 走街串巷三、多音字（注音、組詞）。把 （ ） 悶 （ ） 削 （ ） （ ） （ ） （ ）四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話

10、把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2. 課文中三次提到了“萬(wàn)年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？四、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)五、查找有關(guān)誠(chéng)信的故事,幫助理解課文。家長(zhǎng)簽字： 7.尊嚴(yán)一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞尊( )( )( )( )沃( )( )( )( )呈( )( )( )( )憊( )( )( )( )堪( )( )( )( )善( )( )( )( )款( )( )( )( )例( )( )(

11、)( )瘦( )( )( )( )杰( )( )( )( )喉( )( )( )( )捶( )( )( )( )僵( )( )( )( )配( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。面呈菜色： 疲憊不堪： 狼吞虎咽： 愜意： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。2.抄寫(xiě)描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。3課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。

12、)六、查找有關(guān)尊嚴(yán)的事例,幫助理解課文。家長(zhǎng)簽字： 8*將心比心一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、熟練讀記下列詞語(yǔ),并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。沉重 道謝 年齡 溫暖 扎針 血管 注視 鼓勵(lì) 尊重 增加寬容 將心比心三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。將心比心： 四、多音字（注音、組詞）。扎 （ ） 差 （ ） （ ） （ ）五、我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。六、讀了課文，你有什么啟示？七、查找有關(guān)將心比心的一件事。八、質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記） 家長(zhǎng)簽字： 9.自然之道一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。

13、二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞幼( )( )( )( )灘( )( )( )( )偵( )( )( )( )嘲( )( )( )( )啄( )( )( )( )企( )( )( )( )愚( )( )( )( )蠢( )( )( )( )返( )( )( )( )攔( )( )( )( )鷗( )( )( )( )帽( )( )( )( )吁( )( )( )( )徹( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。爭(zhēng)先恐后： 魚(yú)貫而出： 愚不可及： 氣喘吁吁: 躊躇： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收

14、獲會(huì)更大。1我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（方法：先讀整篇課文，標(biāo)自然段序號(hào)。再分段讀課文，想想每一自然段寫(xiě)了什么，將每一段的主要內(nèi)容連起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。） 2. 讀了這篇課文，你有什么體會(huì)或啟發(fā)，寫(xiě)下來(lái)。五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)資料,幫助理解課文。推薦閱讀大自然的啟示。 家長(zhǎng)簽字： 10黃河是怎樣變化的一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。禍河 乃至 開(kāi)墾 搖籃 媲美 侵蝕 經(jīng)營(yíng)不折不扣 隨心所欲 叫苦不迭 生息繁衍 三、借助

15、詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。搖籃： 媲美： 隨心所欲： 不折不扣： 四、多音字（注音、組詞）。禁 （ ） 折 （ ） （ ） （ ）五、我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（方法：先讀整篇課文，標(biāo)自然段序號(hào)。再分段讀課文，想想每一自然段寫(xiě)了什么，將每一段的主要內(nèi)容連起來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。）六、讀了課文，你受到什么啟示？六、質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）七、查找“黃河”的相關(guān)資料,幫助理解課文。八、積累有關(guān)黃河的詩(shī)句。 家長(zhǎng)簽字： 11.蝙蝠和雷達(dá)一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序

16、部首除部首有幾畫(huà)組詞蝙( )( )( )( )蝠( )( )( )( )捕( )( )( )( )蛾( )( )( )( )蚊( )( )( )( )避( )( )( )( )銳( )( )( )( )鐺( )( )( )( )蠅( )( )( )( )揭( )( )( )( )礙( )( )( )( )熒( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。啟示： 超聲波： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1、我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（方法：讀全文，可以扣住課題進(jìn)行歸納；也可以聯(lián)系課文重點(diǎn)進(jìn)行歸納。）2. 讀完課文后，想想：科學(xué)家是怎樣從

17、蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)資料,了解什么是仿生學(xué)？幫助理解課文。（通過(guò)查閱資料,簡(jiǎn)單了解仿生學(xué)。） 家長(zhǎng)簽字： 12*大自然的啟示一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。二、讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機(jī)翼 略重 關(guān)鍵 鯨枯枝爛葉 美滋滋 又寬敞又潔凈 異想天開(kāi) 生態(tài)平衡 腐殖質(zhì) 棲息 逞兇 機(jī)翼 輕而易舉三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。異想天開(kāi)： 逞兇： 四、多音字（注音、組詞）。掃 （

18、 ） （ ） 五、我能用幾句話把課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。（讀全文，“打掃”森林可采用把各部分意思連起來(lái)的方法。人類的老師可直接引用原文的最后一自然段。）“打掃”森林 人類的老師 六、讀了課文，你有什么啟示？七、查找的相關(guān)資料,找一找人類從動(dòng)物身上還得到哪些啟示。八、質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記） 家長(zhǎng)簽字： 13.夜鶯的歌聲一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞削( )( )( )( )喂( )( )( )( )哨( )( )( )( )挺( )( )( )( )斯( )(

19、 )( )( )甩( )( )( )( )踢( )( )( )( )槍( )( )( )( )防( )( )( )( )鬼( )( )( )( )漢( )( )( )( )滾( )( )( )( )毀( )( )( )( )慣( )( )( )( )三、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙?？諘纾?沉寂： 輕蔑： 凝神： 宛轉(zhuǎn)： 興致勃勃： 球果： 搭拉： 四、“學(xué)而不思則罔”，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。1讀課文幾遍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)空行分段的規(guī)律。 這是一篇很有意思的故事，按空行分段，可以分為四部分。第一段 第二段 第三段 第四段 我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是: 2.

20、你認(rèn)為小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子？3課文中哪些句子表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢？五、提出不懂的問(wèn)題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。(可從題目、詞語(yǔ)、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問(wèn)，在課本上做出標(biāo)記。)六、查找相關(guān)資料,幫助理解課文。（第二次世界大戰(zhàn)、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)） 家長(zhǎng)簽字： 14* 小英雄雨來(lái) 一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。晉察冀邊區(qū) 葦絮 睜眼瞎 歪歪斜斜 挪回 枕頭 飄飄悠悠 黝黑光溜溜 嘩啦嘩啦 掃蕩 晌午 一骨碌 門(mén)檻 推推搡搡 劫難 嘟嘟囔囔 趔趄 有志不在年高 吆喝 劈開(kāi)三、多音字（注音、組詞）。還 （ ）

21、彈 （ ） （ ） （ ）擰 （ ） 扒 （ ） （ ） （ ）扎 （ ） 冠 （ ） （ ） （ ）四、借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙。推推搡搡： 劫難： 趔趄： 有志不在年高： 五、為第一部分加小標(biāo)題。 六、質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）七、查找相關(guān)資料,幫助理解課文。（中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)） 家長(zhǎng)簽字： 15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲一、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。 二、認(rèn)真觀察，把本課生字寫(xiě)得正確、美觀，并按要求填空。生字讀音音序部首除部首有幾畫(huà)組詞犧( )( )( )( )牲( )( )( )( )凱( )( )( )( )征( )( )( )( )阿( )( )( )( )姨( )( )( )( )濟(jì)( )( )( )( )貢( )( )( )( )圣( )( )( )( )駐(