1、雨說教案、教材分析雨說是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到背誦這首情詩的目的。二、學習目標：知識目標1. 學習擬人、比喻、反復等修辭手法在形象塑造、表情達意中的作用；2. 了解朦朧詩；感知詩中意象的象征意義。能力目標在反復誦讀中，揣摩、品味詩句，體會詩歌

2、的意蘊和作者的思想感情，理解詩歌的主旨。情感目標準確把握詩中的情感，學習有感情地朗誦詩歌三、重點、難點：1. 學習擬人、比喻、反復等修辭手法在形象塑造、表情達意中的作用；2. 學會在誦讀中揣摩詩句，領悟詩歌的意境美和聲韻美，體會詩人的情感和詩歌的主旨。四、教學過程：導語設計設計1：大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。設計2：請同學們欣賞一首歌燭光里的媽媽。聽完歌曲，師總結：這首歌是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認為這首歌也是每一

3、位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？墒?，同學們仔細品味過雨的訴說嗎？（大多同學回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首雨說，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。（一）作者介紹：鄭愁予，原名鄭文韜。1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有錯誤水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。雨說是他復出之后于1979

4、年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。（二）檢查學生預習情況：1、讀準下列加點字的音：田圃（pd）禁（jin）錮（gd）留滯（zhi）喑（yin）啞（y&）2、解釋下列詞語：（ 1）禁錮：束縛，強力限制。（ 2）寒淺：初春時淡淡的余寒。（ 3）留滯：停滯，不流通。（ 4）喑啞：嗓子干

5、澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。（ 5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。（ 6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。（ 7）潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。（ 8）安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。（ 9）祝福：原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。（三）詩歌內容回顧1. 雨的到來（節(jié)）b.雨的邀請（節(jié)）c.雨的來意（節(jié)）d.雨的祝福（節(jié)）（四）品味欣賞詩歌：1. 詩中景物詩歌的第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物？找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。詩中，雨到來之后大地的景象發(fā)生了怎樣的變化？概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰

6、，溪水叮咚流淌。2. 在詩人筆下，雨是什么樣子的？視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語地”，表現(xiàn)雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現(xiàn)雨的輕柔3. 在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。雨的家鄉(xiāng)在哪里？它是怎么長大的？雨的家鄉(xiāng)在遙遠的地方，它是在“白云的襁褓中笑著長大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。4. 雨做了這一切，它的來意是什么？它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在，快樂地生活。5. 如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了，只要你們笑，大地的希望就有了”這句話？雨的

7、到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。6. 最后一節(jié)詩中,哪些詞句暗示了雨的命運？雨的祝福是什么？應如何理解？“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指孩子們能享受到自由和幸福的生活。7. “我要教你們勇敢地笑”這句詩中的“笑”的內涵是什么？笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是“雨”這位愛的天使鼓勵孩子們要樂觀向上地生活，并充分表現(xiàn)了作者對孩子們的美好祝福和殷切希望。（五）總結1 詩歌主題詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。2 表現(xiàn)手法思考：詩的第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用了什么修辭手法？好在哪里？運用了擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“笑得嘩啦啦地響”。讓人感到親切溫柔，充滿歡