1、21 圓明園的毀滅【教材分析】圓明園的毀滅是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日的輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。文章構思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中去寫，題眼是毀滅，文章的重點卻寫輝煌，根據本文的特點和學生的認知、情感產生及發(fā)展的規(guī)律，根據課程標準的三個角度來設計教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的日愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就能激發(fā)他們對侵略者的無比仇恨。通過美及丑、善及惡

2、的對比，學生潛移默化地接受了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任觀和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展開想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和應噶侵略者的野蠻行為。【學習目標】1. 借助漢語拼音正確認讀“瓏、剔”等10個生字，正確書寫“損、皇、剔、統”等14個生字，重點指導“剔、統”兩個字的書寫。2. 通過查字典和聯系上下文的方法能正確讀寫和理解“玲瓏剔透、舉世聞名、不可估量、眾星拱月”等詞語。3. 運用圖示方法理清課文的敘事順序和課文結構，并能借助圖示把握課文主要內容。4. 通過畫出課文的

3、重點詞句，感受字里行間所包含的熱愛祖國燦爛文化、對侵略者的憎恨之情，增強“勿忘國恥，振興中華”的民族責任感和使命感。（包括教師）5. 通過教師范讀、試讀、挑戰(zhàn)讀，有感情地朗讀課文，讀出對祖國燦爛文化的熱愛之情以及民族自豪感，背誦三、四自然段。6. 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，理解課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌領運用反襯手法，從而領悟課文的寫作特點。7. 通過搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經蒙受的恥辱和今日中國的強大。學習及運用搜索、整理資料的方法。【教學重點、難點】1.運用圖示方法理清課文的敘事順序和課文結構，并能借助圖示把握課文主要內容。2.通過畫

4、出課文的重點詞句，感受字里行間所包含的熱愛祖國燦爛文化、對侵略者的憎恨之情，增強“勿忘國恥，振興中華”的民族責任感和使命感。（包括教師）3.了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，理解課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌領運用反襯手法，從而領悟課文的寫作特點。【教學準備】1.自主學習單。2.教學課件?！窘虒W課時】2課時【教學過程】第二課時一、導入課文1.雨果先生語句入手：小主持：上節(jié)課，我們通過自主學習單的學習，已經把前三項學習內容：重點字、詞了解透徹，下面請大家跟隨我的腳步繼續(xù)學習21課。在東方有一個神奇的世界，這個世界就叫作 。請大家眼神聚焦這里，聽我讀雨果先生筆下

5、是如何描寫圓明園的。幾乎是神奇的人民運用想像能力創(chuàng)造的一切，在這里都得到了體現。你只管去想像那是一座令人神往的，如同月宮仙境一樣的建筑。你盡管去想像這座建筑是精雕細刻出來的，全是用洋漆漆過的，上了琺瑯的，鍍金的，用最珍貴的寶物裝飾起來的。四周全是花園，到處都有噴水的水池、天鵝、孔雀。 2.大家想不想看看這個神奇的世界是如何的盛況？大家邊看邊思考，它的名字為什么叫圓明園？課前，我們書寫課題的小老師黃雅欣同學已經將課題工整地寫到了黑板上，我來揭示謎底，園即圓融，明即普照，園明即完美和至善。讓我們齊讀課題。-21 圓明園的毀滅 下面請于老師帶領我們繼續(xù)學習。 教師：謝謝小主持人的精彩展示，下面就讓我

6、們一起走進圓明園，去感受這座堪稱萬園之園的宏偉壯觀。請你快速圈畫出文中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。文中用舉世聞名、博物館、藝術館、瑰寶和精華這樣精美的詞語來形容，這節(jié)課就讓一起探究、感受。把握課文結構利于我們整體了解課文主要內容，誰來交流你的學習成果？（落實目標4）通過畫出課文的重點詞句，感受字里行間所包含的熱愛祖國燦爛文化之情。2、 精心提煉，理清主次1.我認為這篇課文第一自然段概括了圓明園的毀滅是中國乃至全世界文化史上不可估量的損失，我用“損失”二字概括，第二至四自然段通過眾星拱月的布局、風格各異的建筑、收藏的珍貴文物詳盡的介紹了圓明園的輝煌，我用“輝煌”二字概括，最后一

7、個自然段介紹圓明園毀滅的經過，我用“毀滅”二字概括。表達了作者對祖國燦爛文化的無比熱愛和對侵略者強盜行徑的無比憎恨。（板書） （落實目標3）運用圖示方法理清課文的敘事順序和課文結構，并能借助圖示把握課文主要內容。2.誰能根據板書內容概括一下課文主要內容？請你來： （落實目標3）運用圖示方法理清課文的敘事順序和課文結構，并能借助圖示把握課文主要內容。你說的可真完整，你的語言可真簡潔。大家已經掌握課文主要內容，就讓我們先來交流一下圓明園的獨特布局是什么樣的吧，誰來交流你的學習成果？三、感受字里行間的愛國熱情和民族精神（一）感受眾星拱月的布局1.我來匯報第五項學習內容，我圈畫出來的詞語是眾星拱月，它

8、的意思是無數星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心，這里的星星指的是周圍的小園，月亮指的是園明三園，在文中是指三面眾多的小園環(huán)繞著圓明園，能凸顯出出它的地位之高。請大家看我畫的布局圖。這就是圓明園的獨特布局，讓我不由得有一種欣賞、贊美的心情去朗讀它，請大家眼神聚焦，聽我朗讀。 （落實目標3）運用圖示方法理清課文的敘事順序和課文結構，理解圓明園眾星拱月的布局特點我的匯報完畢，謝謝大家。教師：從這樣的布局上，足可以看出圓明三園的重要性。讓我們一起合作朗讀一下這一部分吧。（教師引讀第一句，學生朗讀后兩句。）（二）感受風格各異的建筑教師：圓明園不僅布局別具一格，里面還有許多風格各異的建筑。下面就請

9、下一個小組來匯報交流。1.學生匯報：請大家聚焦這里，關注我們組的匯報展示。第三自然段中一共出現了八個“有”字，從一個個的“有”字中我們體會到了圓明園的建筑非常多，建筑風格的多種多樣，圓明園的景色肯定非常美，從側面也反映出圓明園非常大。涵蓋了中國著名的民族建筑和外國獨特的建筑風格，真是建筑藝術的精華。作為一個中國人，我們引以為豪。學生匯報：我來繼續(xù)匯報，課下我們搜集了資料，圓明園占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經康熙、雍正、乾隆三代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數的人力物力，匯集了無數天下勝景和名園的精華。所以作者才用那么多的“有”字來寫那么多的美景。學生匯報：我來匯報

10、第二項“漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里？”這句話應該用什么樣的語氣讀，你抓住了哪些重點詞語？我通過抓住“漫步、漫游、飽覽”等關鍵詞語體會到這句話應該用享受、悠閑、自在、欣賞的語氣讀，語速應該慢下來，娓娓道來。2.教師：大家都從一個“有”字中感受到了那么多，不僅僅感受到了圓明園的建筑多、風格各異，更讓作為中國人的我們引以為豪。還有嗎？聯系一下第五自然段，你還有沒有其他的感受？預設: 第五自然段講了圓明園的毀滅，那么美、那么引以為豪的圓明園卻被侵略者這樣殘忍的毀掉了，作者肯定非常痛心和惋惜，為下文圓明園的毀滅埋下伏筆，做鋪墊。（板書）教師：大家說

11、的可真感人肺腑，讓我們一起走進這美麗壯觀的圓明園。3.看圖出示景物：金碧輝煌的殿堂，（宏偉、有氣勢）出示：玲瓏剔透的亭臺樓閣，你仿佛看到了一番什么樣的景象？（小巧玲瓏，精致奇妙）你能通過朗讀讀出它們的截然不同的風格嗎？（教師范讀，學生試讀，挑戰(zhàn)讀。）教師：我們再來看園中還有什么。4.看圖出示景物：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，這里的買賣街為什么使用了引號？引號的作用：表示行文中直接引用的話；表示著重論述的對象；表示特殊含義的詞語。這里的引號是第幾種作用??？第三種作用，特殊含義，并不是指真正的商業(yè)用途的場所而是古代皇帝厭倦了枯燥的皇宮生活而讓太監(jiān)、宮女假扮商人、顧客進行交易的地方。 出示：也有象

12、征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。這里的山鄉(xiāng)村野真正的山鄉(xiāng)村野嗎？你從哪個詞語中看出來的？（象征著)那誰能通過朗讀把它們的熱鬧、寧靜給人迥然不同的感覺風格對比著讀出來？-你來讀，你再來讀。5.大家觀察一下這兩段話，加上“也”字及去掉“也”有區(qū)別嗎？有什么區(qū)別？先自己試著讀一讀，再來分享出你的感受。6.師：是啊，“也”字體現出圓明園建筑的多種多樣，不同風格的景觀應有盡有，這就是這個也字的妙處。我們一起把它的風格各異的建筑朗讀出來吧。這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學輝煌熱鬧的建筑風格，女同學讀精巧、寧靜的建筑風格。（男、女生、教師合作朗讀。） （落實目標5）通過合作朗讀、分角色朗讀，有感情地朗讀課文

13、，讀出對祖國燦爛文化的熱愛之情以及民族自豪感，師：在這些豐富多樣的建筑景觀當中，具體都有哪些美景呢？我們一起賞析。生：園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。7.同學們，圓中園中匯集了天下勝景和各園精華真不愧為園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華啊，在這樣的園林中游覽，那是一種怎樣的享受啊，漫步園內，我們一起來感受一番。漫步園內-教師范讀、試讀、個別讀。（落實目標5）通過教師范讀、試讀、挑戰(zhàn)讀，有感情地朗讀課文，讀出對祖國燦爛文化的熱愛之情以及民族自豪感，老師降低難度，讓我們跟

14、隨悠揚的音樂邊想象邊回憶圓明園風格多樣的建筑畫面，把優(yōu)美的語句積累下來，把唯美的畫面記錄下來，一起試著背誦一遍（落實目標5）想象畫面及填空形式，引導學生背誦第三自然段。（3） 感受珍貴的歷史文物教師：多樣的建筑風格是圓明園獨有的，里面珍藏的寶貴文物更是獨一無二的。請下一個小組來接著匯報。1.學生匯報:請大家聚焦這里，關注我們組的匯報展示。 我們找到的這句話是：園明不但建筑宏偉，還收藏者最珍貴的歷史文物。 從“不但、還”中我們體會到了這句話承接上文“建筑宏偉”的總結，引起下文要說的“圓明園珍貴的收藏”。利用一個轉折自然的進行了過渡。我來接著匯報，從“上自、下至”中我們體會到了時間跨越之長，從先秦

15、時代到清朝，大約幾千年的時間之久，收藏的文物非常多，收藏文物的類型也非常多。幾乎是古代中國珍貴的文物都匯聚在此。從“當時世界上最大的”短語中我們體會到了圓明園收藏的珍貴的文物數量和珍貴程度是當時世界上獨一無二的。最后一句話對前面的兩句話進行了總結。教師：同學們分析的又細致又到位，讓我們一起去看看里面收藏的一小部分珍貴的文物。一起賞析一下文中是如何描寫的吧。我們看：出示文物圖片 那么大家想像一下，上至先秦下至清朝，中間經歷了多少年？大約是2300多年。同學們想像一下2300多年，圓明園中該有多少青銅禮器呢？能不能數清楚？-數不清楚。名人字畫？奇珍異寶？：那么多的數不清， 看到這么多精美而又珍貴的

16、收藏，真不愧是世界上最大的博物館、藝術館??！三、學習第五自然段，感受圓明園毀滅師:有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙眼淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼請下一小組交流這一部分的學習內容1.小組匯報：學生匯報：請大家聚焦這里，關注我們組的匯報展示。我們組通過抓關鍵詞語的方法找出了侵略者行為的詞語，分別是：拿、掠、搬、毀。從這些表示動作的詞語中，我們感受到了英法聯軍的野蠻和瘋狂到了極點。從“拿”到“掠奪”，再到“搬運”，最后實在運

17、不走，就直接毀壞?？梢娪⒎撥姸嗝吹目蓯u、可恨。（板書）（落實目標4）通過抓關鍵詞語，畫出課文的重點詞句，感受字里行間所包含的對侵略者野蠻行徑的憎恨之情。學生匯報：我接著匯報。從加點的詞語“凡是、統統、任意”中我們體會到了他們的肆無忌憚，只要是能拿走、掠奪的東西，他們一件都不留，運不走、搬不走的東西，他們想怎么破壞就怎么破壞，真是喪心病狂到了極點。讓我們感受到了他們的無恥、貪婪和野蠻。2.如果把這三個個加點的詞語省略，可以嗎？說說你的理由。那你能讀出作者的那種憤恨之情嗎？（板書）教師范讀、試讀、挑戰(zhàn)讀。（落實目標5）通過教師范讀、試讀、挑戰(zhàn)讀，有感情地朗讀課文，讀出對侵略者野蠻行徑的憎恨和憤慨

18、之情。3.教師：同學們剛才的朗讀非常精彩，英法聯軍為了銷毀罪證，又做了哪些野蠻行徑呢？經歷了多長時間？師：如此美輪美奐的圓明園被那群強盜毀滅了，他們又強又搬，最后想放火燒毀他們的罪證，大火燒了三天，同學們一天多少個小時？一小時多少分鐘？三天多少分鐘？（4320分鐘）那4320分鐘會燒掉些什么呢？燒掉一幅歷史名畫只要幾秒鐘，燒掉一座建筑，比如“平湖秋水”只要幾分鐘。4.教師：看了這樣的場景，你有什么感受？學生：太讓人氣憤了，太可恥了。學生：太可惡了，太沒有人性了。5.圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。還存在嗎？就這樣化成了一片灰燼圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。還存在嗎？就這樣化成了一片灰

19、燼我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。還存在嗎？就這樣化成了一片灰燼四學習寫法，整體感知1.157年過去了，如今的圓明園只剩下幾根孤零零的石柱，從此中國再也沒有了輝煌的圓明園，世界上再也沒有了舉世聞名的圓明園，這損失能彌補嗎？這傷害能計算嗎？同學們，每一位擁有著拳拳愛國之心的中國人都會在心底無限悲憤地喊出：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！誰來說說你從加點詞中體會到什么？2.教師：課文的題目是“圓明園的毀滅”，但是作者卻用大量的筆墨寫了圓明園昔日的輝煌。這是為什么呢？請最后一個小組來匯報學習情況。（落實目標6）了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，理解課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌領運用反襯手法，從而領悟課文的寫作特點。