1、 第六章 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計方法 6.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟 6.2 需求分析 6.3 概念構(gòu)造設(shè)計 6.4 邏輯構(gòu)造設(shè)計 6.5 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計 6.6 數(shù)據(jù)庫實施 6.7 數(shù)據(jù)庫運轉(zhuǎn)與維護6.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟 1)需求分析階段 2)概念構(gòu)造設(shè)計階段 3)邏輯構(gòu)造設(shè)計階段 4)數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計階段 5)數(shù)據(jù)庫實施階段 6)數(shù)據(jù)庫運轉(zhuǎn)和維護階段第六章 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計方法6.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟6.2 需求分析6.2.1 需求分析的義務經(jīng)過詳細調(diào)查現(xiàn)實世界要處置的對象組織、部門、企業(yè)等，充分了解原系統(tǒng)手工系統(tǒng)或計算機系統(tǒng)任務概略，明確用戶的各種需求。 在此根底上確定新系統(tǒng)的功能。新系統(tǒng)必需充分思

2、索今后能夠的擴展和改動，不能僅僅按當前運用需求來設(shè)計數(shù)據(jù)庫。6.2.2 需求分析的方法調(diào)查清楚用戶的實踐需求并進展初步分析與用戶達成共識進一步分析與表達這些需求 調(diào)查清楚用戶的實踐需求并進展初步分析 調(diào)查組織機構(gòu)情況 組織部門的組成情況 各部門的職責等 調(diào)查各部門的業(yè)務活動情況。調(diào)查重點之一。 各個部門輸入和運用什么數(shù)據(jù) 如何加工處置這些數(shù)據(jù) 輸出什么信息 輸出到什么部門 輸出結(jié)果的格式是什么 在熟習業(yè)務活動的根底上，協(xié)助用戶明確對新系統(tǒng)的各種要求。調(diào)查重點之二。 信息要求 處置要求 完全性與完好性要求 對前面調(diào)查的結(jié)果進展初步分析確定新系統(tǒng)的邊境確定哪些功能由計算機完成或未來預備讓計算機完成

3、確定哪些活動由人工完成 由計算機完成的功能就是新系統(tǒng)應該實現(xiàn)的功能。 常用的調(diào)查方法 跟班作業(yè) 開調(diào)查會 請專人引見 訊問 設(shè)計調(diào)查表請用戶填寫 查閱記錄6.3 概念構(gòu)造設(shè)計6.3.1 什么是概念構(gòu)造設(shè)計需求分析階段描畫的用戶運用需求是現(xiàn)實世界的詳細需求將需求分析得到的用戶需求籠統(tǒng)為信息構(gòu)造即概念模型的過程就是概念構(gòu)造設(shè)計 描畫概念模型的工具 E-R模型 第一步，建立部分的E-R模型圖 先分析模型中涉及到的實體 再分析實體與實體間的聯(lián)絡(luò)，并標注出聯(lián)絡(luò)的類型 分析實體及其聯(lián)絡(luò)的屬性 第二步，綜合部分的E-R模型圖，建立總的E-R模型圖 先將具有一樣實體的兩個E-R圖，以該一樣實體為基準進展集成；

4、 假設(shè)還有一樣實體的E-R圖，那么再次集成； 假設(shè)還有一樣實體的E-R圖，那么再次集成； 這樣不斷繼續(xù)下去，直到一切一樣實體的部分E-R圖都被集成，便可得到全局E-R圖第二章 數(shù)據(jù)模型與概念模型2.2 概念模型及表示舉例1：分析學生和課程之間的E-R模型第一步，先找到模型中的實體學生課程學生課程選課mn第二步，實體與實體之間的聯(lián)絡(luò)第三步，分析實體以及聯(lián)絡(luò)的屬性學生學號、姓名、系別、年級課程課程號、課程名、先修課、主講教師選修成果第四步，完好的E-R模型如下：學生學生選修選修成果成果nm課程課程學號學號姓名姓名系別系別年級年級課程名課程名先修課先修課主講教師主講教師課程號課程號學生-課程的E-R

5、模型圖舉例2：工廠管理系統(tǒng)的E-R模型設(shè)計 這是一個工廠管理系統(tǒng)：思索一個機械制造廠的工廠技術(shù)部門和工廠供應部門。技術(shù)部門關(guān)懷的是產(chǎn)品性能參數(shù)、產(chǎn)品由哪些零件組成、零件的材料和耗用量等；工廠供應部門關(guān)懷的是產(chǎn)品的價格、運用資料的價錢和庫存量等。 首先畫出技術(shù)部門和供應部門的E-R模型圖，再畫出系統(tǒng)總的E-R模型圖。技術(shù)部門的分E-R圖m n產(chǎn)品資料零件組成耗費m n資料m n產(chǎn)品運用供應部門的分E-R圖M N產(chǎn)品資料零件組成耗費M N資料m n產(chǎn)品運用關(guān)系方式的轉(zhuǎn)換規(guī)那么 假設(shè)兩實體間是1:N聯(lián)絡(luò)，就將“1方的關(guān)鍵字納入“N方實體對應的關(guān)系中作為外部關(guān)鍵字，同時把聯(lián)絡(luò)的屬性也一并納入“N方的關(guān)

6、系中。如以下圖所示，E-R圖對應的關(guān)系數(shù)據(jù)模型為：倉庫(倉庫號，地點，面積)產(chǎn)品(貨號，品名，規(guī)格，單價，倉庫號，庫存量)倉庫產(chǎn)品庫存庫存?zhèn)}庫號倉庫號地點地點面積面積貨號貨號稱號稱號規(guī)格規(guī)格庫存量庫存量單價單價 1 1 N N 假設(shè)兩實體間是M：N聯(lián)絡(luò)，需對聯(lián)絡(luò)單獨建立一個關(guān)系，用來聯(lián)絡(luò)雙方實體，該關(guān)系的屬性中至少要包括被它所聯(lián)絡(luò)的雙方實體的關(guān)鍵字，如果聯(lián)絡(luò)有屬性，也要歸入這個關(guān)系中。以下圖表示“學生與“課程兩實體間是M：N聯(lián)絡(luò)，根據(jù)上述轉(zhuǎn)變原那么，對應的關(guān)系數(shù)據(jù)模型如下：學生學號，姓名，性別，助學金課程課程號，課程名，學時數(shù)選修學號，課程號，成果學生課程選修選修學號學號姓名姓名性別性別課程號課程號課程名課程名學時數(shù)學時數(shù)成果成果 M N助學金助學金課后思索題1： 某企業(yè)集團有假設(shè)干工廠，每個工廠消費多種產(chǎn)品，且每一種產(chǎn)品可以在多個工廠消費，每個工廠按照固定的方案數(shù)量消費產(chǎn)品；每個工廠聘用多名職工，且每名職工只能在一個工廠任務，工廠聘用職工有聘期和工資。工廠的屬性有工廠編號、廠名、地址