1、記念劉和珍君 習(xí)題 一、基礎(chǔ)知識： 1 給下列黑體字注音并解釋： A長歌當（ ）哭 桀（ ）驁（ ） B立仆（ ） 殞（ ）身不恤（ ） C菲（ ）薄 黯（ ）然 D浸漬（ ） 喋（ ）血 2 下列詞語沒有錯別字的一項是：（ ） A生殺予奪 直接了當 貽笑大方 隱約其辭 B自慚形穢 莫可名狀 名列前矛 輕手躡腳 C深溝陷壑 影影綽綽 滿目瘡痍 暴戾恣睢 D花團錦簇 好高鶩遠 謬種流傳 貧瘠不堪 3 下列句子中，標點符號使用正確的一句是：（ ） A小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。 B“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生的人來

2、，這不是大海撈針嗎？” C他從報上看到某大學(xué)研究生院和中國文化編委會聯(lián)合主辦中國文化與世界文化暑期講習(xí)班的招生啟事，立刻寫信去報名。 D證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。 4 下列成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵海?） A翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。 B雖然沒有名角親自傳受指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路都熟悉了。 C每當夜暮降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。 D高縣長說：“全縣就你一個人當上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了！” 5根據(jù)課文填入恰當?shù)脑~語，補充完整下列段落： 真的猛

3、士，敢于（ ）慘淡的人生，敢于（ ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的（ ），來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（ ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！ 二、閱讀下面文章，完成后面試題： 1) 我那時大約25歲，在巴黎研究與寫作。許多人都已稱贊我發(fā)表過的文章，有些我自己也喜歡。但是，我心里深深感到我還能寫的更好，雖然我不能斷定癥結(jié)的所在。 2) 于是，一個偉大的人給了我偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事，竟成為我一生的關(guān)鍵。 3) 有一次，在比利時名作家魏爾哈侖家里，一位年長的畫家大

4、談雕塑美術(shù)的衰落。我年輕而好饒舌，一再反對他的意見，認為羅丹實在可以與米開朗基羅媲美。 4) 但是，第二天魏爾哈侖把我?guī)У搅_丹那里的時候，我卻一句話也說不出來。因為在他們暢談之際，我覺得我似乎是一個多余的不速之客。 5) 不過，最偉大的人畢竟是最親切的。我們告別時，羅丹轉(zhuǎn)過身來 著我說：“我想你也許愿意看看我的雕塑，星期天，你能到麥東來同我一塊吃飯嗎？” 6) 在羅丹樸素的別墅里，我們在一張小桌前坐下吃便飯。不久，他溫和的、含有激勵之意的 , 寬釋了我的不安。 7) 在他的工作室里，羅丹罩上了粗布工作衫，好像變成了一個工人。他在一個臺架前停下來。 8) “這是我的近作?！闭f罷，他把濕布揭開，現(xiàn)

5、出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好?！斑@以完工了?！蔽蚁?。 9) 他退后一步， 之后，便低聲說：“就在這肩上線條還是太粗。對不起” 10) 他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過過軟和的粘土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動起來了，他的眼睛閃耀著?！斑€有那里還有那里”他又修改了一次。他走回去。他把臺架轉(zhuǎn)過來，看了又看。時而，他的眼睛高興的發(fā)光；時而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的粘土，粘在象身上，再刮開一些。 11) 這樣過了半點鐘，一點鐘他沒有再向我說過一句話。他忘掉了一切，除了他要創(chuàng)造的更高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如正在創(chuàng)世的上帝。 12) 最后，他扔下刮刀，（ ）把濕布蒙上女正身象

6、。于是，他便轉(zhuǎn)身向門口走去。 13) 就在那時，他才記起什么，立即回過頭來， 著我。他顯然為他的失禮而驚惶?！皩Σ黄?，先生，我完全把你忘了，可是你知道”我握著他的手，感謝地緊握著。 14) 在麥東那天下午, 我學(xué)到比在學(xué)校所有時間學(xué)到的都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而有價值的。我感受到一切藝術(shù)與偉業(yè)的奧妙專心，完成或大或小的事業(yè)的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)。 15) 于是，我察覺到至今在我工作上所缺少的是什么那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。沒有我現(xiàn)在才知道別的秘訣。 6第1）段“我不能斷定那

7、癥結(jié)的所在”中的“癥結(jié)”指的是：（ ） A“我”“還能寫的更好”的癥結(jié) B “我”不能突破現(xiàn)有水平的癥結(jié) C下文“一個偉大的認”給“我”的啟示 D “我”至今不知其所在的那個癥結(jié) 7第5）、6）、9）、13）段的 處，依次填入的詞，正確的一項是：（ ） A凝視 審視 注視 瞠視 B審視 凝視 瞠視 注視 C注視 凝視 審視 瞠視 D凝視 注視 瞠視 審視 8第9）到第12）段的詳寫有三點作用，請分別說明。 答：（1） （2） （3） 9第12）段括號處應(yīng)該填入一個句子成分，最妥貼的一項是：（ ） A象一個男子把披肩披到他情人肩上時那樣溫存關(guān)懷地 B象一個學(xué)生把改好的作業(yè)交給老師時那樣喜憂參半地

8、 C象一個農(nóng)民把細泥輕輕地撒上幼苗時那樣愛惜期盼地 D象一個工人停工后把布蓬遮住機器時那樣親切愛護地 10對第14）段劃線的句子理解錯誤的一項是：（ ） A人類工作中有一部分是美好而有價值的，“我”現(xiàn)在知道應(yīng)該怎樣去做了。 B美好而有價值的工作都有相通之處，“我”的寫作同羅丹的雕塑也應(yīng)該這樣。 C從事美好而有價值的工作的人們應(yīng)該有相同的工作態(tài)度和獻身精神。 D人類美好而有價值的工作從此有了“必須怎樣做”的準繩和榜樣。 11魏爾哈侖同羅丹暢談之際，“我”覺得似乎是一個多余的人。后來在麥東羅丹的工作室里還有沒有這種感覺？為什么？ 答： 參考答案 【同步達綱練習(xí)】 一、1A dàng當作；

9、jié ào形容性情暴烈，不肯服從； B p立刻倒下；yn xù犧牲生命也不顧惜。殞，死亡。恤，顧慮。 C fi 微??；àn憂傷的樣子； D zì浸潤，滲透；dié血流出來的樣子。 2答案C。解釋：A錯在“直接了當”的“接”，應(yīng)為“截”；B錯在“名列前矛”的“矛”，應(yīng)為“茅”。古代指軍旗，行軍時，持“茅”的士兵走在最前面；D錯在“好高鶩遠”的“鶩”，應(yīng)為“騖”。語出自宋史程顥傳“病學(xué)者厭卑遠而騖高遠，座無成焉?！薄膀\”為追求之義，“鶩”指一種鴨子，如“趨之若騖”。 3答案D。解釋：本題考查頓號、書名號和冒號等的用法。A項考查句號、逗號

10、、頓號的用法?！叭睦铩笔歉艛?shù)，不能在“三”和“四”中間加頓號。否則就成了三里或四里兩個意思了。與句意不合。C項考查書名號的用法。書名號表示書籍、文件、報刊、文章的名稱?！爸袊幕c世界文化暑期講習(xí)班”，不應(yīng)加書名號。D項中“這是全世界統(tǒng)一的”中的“這”承前指代經(jīng)紀人、管理和服務(wù)人員的服裝，是承接關(guān)系，而非并列關(guān)系。因此，“這”前的分號應(yīng)改為逗號。 4答案A。解釋：本題考查辨析成語使用正誤?！扒蓨Z天工”一詞是誤用的，因為“蒼山”、“洱?！北緸椤疤旃ぁ?，“巧奪天工”是贊嘆“人工”。很多人誤以為“紅燈酒綠”與花花世界資本主義生活方式相關(guān)，實際上它可以正反兩用。 5 直面，正視，流駛，微漠（注：此段

11、要求背誦） 二、6B； 7C； 8答：（1）同“我”原先幼稚的想法作對比。 （2）使“我”深受具體形象的教育。 （3）為“我”總結(jié)出啟示做鋪墊。 9A； 10D； 11答：沒有這種感覺了。因為：（1）“我”仔細觀察羅丹的操作進程，并為他忘我投入、獻身藝術(shù)的精神所感染。（2）“我”從中認識了自己寫作上的癥結(jié)所在，并為今后學(xué)有榜樣而十分興奮 一、選擇加黑的字注音和解釋都對的一組。 A.寥落（à 稀疏） 黯然（à 昏黑） 攢射（á 聚，湊集） 喋血（é 血流出來的樣子） B.浸漬（ì 浸） 噩耗（è 驚人的） 不憚（à 怕） 立仆

12、（ 倒下） C.菲?。?微、?。?躊躇（ú ù 猶豫） 血痕（é 痕跡） 賃屋（ì 買） D.長歌當哭（à 當作） 殞身不恤（ù 畏懼） 桀驁（éá 性情暴烈） 屠戮（ù 合力） 答（ ） 二、以下說法是否正確，在正確的后面劃“”，錯誤的后邊劃“×”。 1.復(fù)雜記敘文常常要用線索把材料貫穿起來，線索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。紀念劉和珍君一文的線索是作者悲憤的情感。（ ） 2.紀念劉和珍君中作者反復(fù)描寫了劉和珍的外貌，用來突出她對敵人“總該有些桀驁鋒利”的性格特點。（ ） 3.本文

13、將記敘、議論、抒情極好地結(jié)合在了一起，敘述中飽含了強烈的愛憎，議論的觀點又極為鮮明。（ ） “中華民國十五年三月二十五日”只是用來點明開追悼會的時間。 （ ） 5.劉和珍是魯迅的學(xué)生，她與楊德群等愛國青年在“三·一八”慘案中被國民黨政府屠殺。（ ） “正告”魯迅先生：“先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章?！彼贼斞覆艑懴铝思o念劉和珍君一文。（ ） 7.作品痛斥了反動政府的屠殺罪行，揭露了所謂學(xué)者文人的卑鄙無恥，表達了對死難烈士的崇高敬意。（ ） 8.“三·一八”慘案后，那些害怕反動勢力，茍且偷生的人，將會被血的事實驚醒，逐漸看到革命的希望，而那些真正的革命者，將

14、更加勇敢地投入到斗爭中去。（ ） 三、默寫。 可是我實在無話可說。 。 ， ， ，那里還能有什么言語？ 。而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。 。 ； ， ， ，奉獻于逝者的靈前。 四、選出對紅字句子表達作用理解正確的一項。 1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？ A.這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。 B.這是一個設(shè)問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。 C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者??！ D.這是一個反問句，

15、其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！ 答（ ） 2.我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。 A.這是一段議論性文字，紅字句子深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！ B.這是一段心理剖白，紅字句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。 C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，紅字句子表明魯迅先生無以紀念死難烈士的慚愧心情。 D.這是一段議論性文字，紅字句子痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀念

16、死難烈士的心跡。 答（ ） 五、閱讀下面文字，回答問題。 人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。 1.本段文字運用了哪種論證方法？ A.舉例論證 B.對比論證 C.比喻論證 D.類比論證 答（ ） 2.“其”指代的是（ ）。 A.煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史 3.魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是（ ）。 A.贊成 B.不贊成 C.認為有可取之處 D.指出其消極的方面 六、紀念劉和珍君將記敘、議論、抒情很好地結(jié)合了起來，為下列語段選擇正確的答案填在括號里 A.敘述 B.議論 C.直接抒情 D.間接

17、抒情 1.她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學(xué)校長，開除校中六個學(xué)生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。（ ） 2.然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。（ ） 3.然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流逝，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。（ ） “茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。（ ） 七、閱讀下面的文字，回答后面的問題。 在倫敦的中等街道上常常有面容憔悴，蓬發(fā)粗手的工人來往徘徊

18、，或是順街疾走。到處想找點小機會可以弄到這一天買面包的便士。我遇到的不止一次了。他們搭訕著同你說話，給你引路，末后要討幾個。其實比起那些站在小飯館門外手托火柴等著施舍的乞人尤為難過。因為這些徘徊或疾走的失業(yè)者，有很好的體力，也有工作的經(jīng)驗與技能，他們還不肯作一個社會上的廢人，向人前乞求，也不同殘廢者只望著別人的同情，然而他們拿什么去吃飯呢？他們有精力，有技能，有歷練的頭腦與兩手，卻不能憑空去拿面包。 1.如果把這段文字分成兩個自然段，較合理的分法應(yīng)是（ ）。 A. B. C. D. 2.對上文主旨概括最準確的一項是（ ）。 A.再現(xiàn)了資本主義社會失業(yè)者的悲慘境遇。 B.表現(xiàn)了資本主義社會受壓迫

19、、受剝削者的痛苦生活。 C.揭露了資本主義社會剝削階級對勞動者的欺壓和盤剝。 D.通過對失業(yè)者悲慘遭遇的介紹，揭露資本主義社會的黑暗。 八、閱讀文章并回答問題。 生命 巴金 我接到一個不認識的朋友的來信，他說愿意跟我去死。這樣的信我已經(jīng)接過好幾封了，都是一些不認識的年輕人寄來的?，F(xiàn)在我住在一個朋友的家里，是一個很安靜的地方。我的窗前種了不少的龍頭花和五色杜鵑，在自己搭架的竹籬上纏繞著牽?；ê兔绹沟拈L藤。在七月的大清早，空氣清新，花開得正繁，露出一片欣欣向榮的景象。對面屋脊上站著許多麻雀，它們正吵鬧地歡迎新生的太陽。到處都充滿著生命。我的心也因為這生命的繁榮而快活地顫動了。 然而這封信使我想起

20、了另一些事情。我的心漸漸地憂郁起來。眼前生命的繁榮仿佛成了一個幻景，不再像是真實的東西了。我似乎看見了另一些景象。 我應(yīng)該比誰都更了解自己罷。那么為什么我會叫人生出跟我去死的念頭呢？難道我就不曾給誰展示過生命的美麗么？為什么在這個充滿了生命的夏天的早晨我會讀到這樣的信呢？ 我的心里懷著一個愿望，這是沒有人知道的：我愿每個人都有住房，每個口都有飽飯，每個心都得到溫暖。我想揩干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。 然而這一切到了我的筆下都變成另一種意義了。我的美麗的愿望都給現(xiàn)實生活摧毀干凈了。同時另一種思想慢慢地在我的腦子里生長起來，甚至違背了我的意志。 我能夠做什么呢？ “我就是真理，我就是大道，我就是生命?！蹦軌蛘f這樣話的人是有福的了。 “我要給你們以晨星！”能夠說這樣話的人也是有福的了。 但是我，什么時候才能夠說一句這樣的話呢？ 一九三四年七月在北平 “生命”的正確理解是（ ）。 “不認識的朋友”對生命的輕視。 B.贊美生命的可貴。 C.作品使人輕生，作者對此感到后悔。 D.贊美生命，揭露黑暗的社會使普通人