1、教師公開招聘考試中學(xué)語文-15一、 第一部分 語言教育理論與實踐（總題數(shù)：4,分數(shù)：9.00）1. 語文教學(xué)方法設(shè)計要遵循多樣性原則、 _ 、_ 、_ 等原則。填空項 1:_ （正確答案：綜合性原則 靈活性原則 創(chuàng)造性原則）解析：2. 講授法又稱為評點法、串講法、講述法、 _ 、講演法、閱讀法。是教師通過 _，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能、陶冶學(xué)生性情的活動方式。這是我國古代的在語文教學(xué)中的運用和發(fā)展。填空項 1：_ （正確答案：講解法 語言文章評點法）解析：3. 板書圖示的主要內(nèi)容有文章結(jié)構(gòu)提綱、 _ 、_ 、寫作方法提綱、景物描寫提綱、知識講解提綱、訓(xùn)練要求提綱。填空項 1：_ （正

2、確答案：人物形象提綱情節(jié)發(fā)展提綱）解析：4. 語調(diào)有四種類型： _ 、上揚調(diào)、下降調(diào)、 _ 。填空項 1：_ （正確答案：平直調(diào) 曲折調(diào)）解析：二、 第二部分 語文專業(yè)基礎(chǔ)知識（總題數(shù)：0，分數(shù)：0.00）三、 單項選擇題（總題數(shù)：15,分數(shù)：15.00）5. 對下列外國作家描述錯誤的是（）。*A.但丁、拉伯雷和薄伽丘是文藝復(fù)興早期的文學(xué)“三杰”*B.哈姆雷特被視為英國文藝復(fù)興時期文學(xué)創(chuàng)作的頂峰*C.作為文學(xué)潮流，古典主義一直延續(xù)到19 世紀浪漫主義興起*D.莫里哀是法國 17 世紀著名的喜劇作家A.VB.C.D.解析：文藝復(fù)興早期的文學(xué)“三杰”指但丁、彼特拉克、薄伽丘。故選Ao6. 下列作家

3、和作品對應(yīng)正確的是（）。*A.青春之歌林道靜*B.子夜史鐵生*C.邊城沈從文*D.關(guān)漢卿夏衍A.B.C.VD.解析：A 項青春之歌楊沫；B 項子夜茅盾；D 項關(guān)漢卿田漢。故選 Co7. 被譽為“花間鼻祖”的詞人是（）。 A.李清照 B.溫庭筠 C.柳永 D.辛棄疾A.B.VC.D.解析：8. 文學(xué)語言的基本特征不包括（）。 A.音樂性 B.形象性 C.含蓄性 D.真實性A.B.C.D.V解析：9. 下列句子中，“乎”字表達疑問語氣的有（）。 A.天下事有難易乎？B.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？ C.食飲得無衰乎？ D.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？A.VB.C.D.解析：B 項學(xué)而時習(xí)之，不

4、亦說乎 ?（反問）；C 項食飲得無衰乎?（揣測, 亦死，等死，死國可乎?（商量，“吧”）。故選 Ao10. 戰(zhàn)爭與和平的時代背景是（）。A.俄法戰(zhàn)爭*B.普法戰(zhàn)爭*C.第一次世界大戰(zhàn)D.日俄戰(zhàn)爭A.VB.C.D.解析：戰(zhàn)爭與和平描寫了俄國歷史上最重要的一場戰(zhàn)爭，也是對最重要的一場戰(zhàn)爭，即俄法戰(zhàn)爭。故選Ao11. 下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是（）。A.肄業(yè)酒肆兩訖巍然屹立*B.證券倦怠箴言緘默不言“吧” ）;D 項今亡亦死，舉大計19 世紀的歐洲乃至那時的世界來說C.熾熱旗幟嗔怪瞋目而視D.竭誠碑碣懾服躡手躡腳A.B.VC.D.解析：B 組分別讀作券(qum)倦(jum)箴(zh

5、 列緘(jim); A 組肄(yi)肆(si)訖(qi)屹(yi); C 組熾(chi)幟(zhi)嗔(ch 列嗔(chm) ; D 組竭(jie)碣(jie)懾(she)躡(ni e)。故選 B。12.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是()。A.鞭苔虎視耽耽 媲美推本朔源B. 霰雪削足適履 罪愆持才傲物C. 彈劾插科打渾 斫傷街頭巷隅D. 拖沓歃血為盟 諍友觥籌交錯A.B.C.D.V解析：A 苔一笞，A.既然是漢語，就與漢民族、中華民族緊密相連。中學(xué)語文要不要突岀民族傳統(tǒng) 設(shè)問的。 B.出版社在 2004 年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細地 址(匯款單附言欄

6、內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù))o*C.朱自清筆下的“荷塘月色”，體現(xiàn)了朱自清心中追求的美好精神境界。D.年味淡了，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然？還是其中別有原因？我們是漠然置之？還是積極主動地去做些什么。A.B.C.VD.解析：A 項問號改為逗號；B 項考查句號與括號連用，句中的括號是句外注釋，句號應(yīng)在前面一句話的結(jié) 束處；D 項選擇疑問句的問號應(yīng)放在后面，兩個分句之間應(yīng)用逗號。故選C14.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)。*A.假設(shè)我們要拿著“一個主義”的尺度來衡量人才，那我就敬謝不敏，實在連一打也找不到*B.李白與杜甫分別是浪漫主義和現(xiàn)實主義的杰岀代表，他們的作品風(fēng)格迥異，真有天壤之別*C.

7、這一伙侵吞巨額財產(chǎn)、破壞黨紀國法的碩鼠被押進法庭時，人人側(cè)目而視，嗤之以鼻*D.戰(zhàn)地記者繪聲繪色地講述，使我們感同身受，我們對伊拉克人民遭受的苦難寄予深深的同情A.VB.C.D.13.下列句子中標點符號使用正確的一項是 B 持一恃；C 渾一諢。故選 Do()o?我以為是無須解析：敬謝不敏：謝，推辭；不敏，不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某 事的婉辭。B 項天壤之別：有褒有貶，在天上的是褒，在地上的自然是貶，而對這里的兩種風(fēng)格，顯然不 應(yīng)有此褒貶。C 項側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。D 項感同身受：感，感激；身，親身 心里很感激，就像自己親身領(lǐng)受到一樣。

8、故選Ao15.下列對莎士比亞的四大悲劇分析正確的一項是（）。A.在哈姆雷特中，哈姆雷特與考狄利婭真誠相愛B.奧賽羅唯一的主題就是愛情與嫉妒的主題 C.李爾王中大女兒高納里爾和二女兒里根贏其寵信而瓜分國土 D.麥克白講述的是英格蘭國王鄧肯的表弟麥克白將軍的悲慘故事A.B.C.VD.解析：16. 下列作家處于 19 世紀的是（）。 A.拉伯雷 B.席勒*C.塞萬提斯 D.契訶夫A.B.C.D.V解析：A 項拉伯雷一一 16 世紀法國文學(xué)家；B 項席勒一一 18 世紀德國著名詩人；C 項塞萬提斯一一 16 世紀 西班牙偉大作家。故選 Do17. 下列短語為偏正結(jié)構(gòu)的是（）。*A.火車*B.提高*C.

9、管家 D.年輕A.VB.C.D.解析：B 項為動補；C 項為動賓；D 項為主謂。故選 Ao18. “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是下列哪一部作品中的詩句?（）*A.烏衣巷*B.虞美人*C.西河金陵懷古* D.蘭陵王柳A.C.D.解析：該句岀自李煜的虞美人。故選Bo19. 聯(lián)合復(fù)句不包括（）。 A.轉(zhuǎn)折復(fù)句 B.選擇復(fù)句 C.承接復(fù)句 D.并列復(fù)句A.VB.C.D.解析：為偏正復(fù)句。故選 Ao四、填空題（總題數(shù)：2,分數(shù)：10.00）20. 少年維特的煩惱是_國著名作家 _ 的作品，也是該國第一部在國際上發(fā)生巨大影響的作品。該作品為_ 體小說，一方面鞭撻了封建倫理道德和 _ ，另一方面歌

10、頌了大自然、天才和 _填空項 1：_ （正確答案：德 歌德 書信 等級觀念 淳樸的兒童）解析：21. 標點符號包括句末點號和句內(nèi)點號。句末點號用在句末，有 _ 、_ 、嘆號三種。句內(nèi)點號用在句內(nèi)，有逗號、 _ 、_ 、_ 四種。填空項 1：_ （正確答案：句號 問號 頓號 分號 冒號）解析：五、古詩鑒賞（總題數(shù)：1，分數(shù)：6.00）金陵酒肆留別李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長？（分數(shù)：6.00 ）（1）.有人說，一個“香”字用得極佳。請你說說“佳”在何處？正確答案：（“香”字所包含的不僅是柳花的香，還包括店外飄來的其他花香，店內(nèi)

11、橫溢的酒香，吳姬身上 的幽香。這一切融匯成一陣陣醉人的醇香，這怎能不使李白留戀呢!）解析：（2）.試簡析最后兩句所運用的修辭手法及其作用。正確答案：（“請君試問東流水，別意與之誰短長？”運用了反詰與比較的修辭手法。滾滾東流的長江水, 與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，可見李白愁之深，愁之長。詩人以流水與愁思相比較，并以反 詰句形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長。）解析：六、名詞解釋（總題數(shù)：3，分數(shù)：9.00）22.巴洛克文學(xué)正確答案：（本指 17 世紀初歐洲流行的一種過分雕琢和華麗的建筑，后其影響波及其他領(lǐng)域。巴洛克文學(xué) 在內(nèi)容上多寫帶有神秘宗教色彩的生死、哀怨。藝術(shù)上借鑒了

12、中世紀文學(xué)象征、寓意、夢幻手法，并表現(xiàn) 出華麗的風(fēng)格。其代表人物有意大利的馬里諾、英國的約翰多恩、西班牙的貢戈拉和卡爾德隆、德國的 格里美爾斯豪森等。 )解析：23. 新青年 正確答案： ( 中國現(xiàn)代文學(xué)史、文化思想上最重要的刊物。 1915 年創(chuàng)刊于上海，原名青年雜志，陳獨 秀主編。“五四”前后以新青年為主要陣地，同時進行了新文化運動和文學(xué)改革運動。創(chuàng)刊號發(fā)表的 敬告青年提出了民主、科學(xué)的反封建思想的革命主張， 1917 年初發(fā)表了胡適的文學(xué)改良芻議、陳 獨秀的文學(xué)革命論，正式掀起文學(xué)革命。 1918 年 5 月，現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記發(fā) 表于其上。該刊還廣泛譯介外國文學(xué)。 19

13、20 年 9 月，它成為上海共產(chǎn)主義小組機關(guān)刊物， 1926 年終刊。 ) 解析：24. 正誤與反誤 正確答案： ( 二者均是對作品的誤讀， 但性質(zhì)與效果不同。正誤是指讀者的理解雖然與作者的創(chuàng)作本義有所 抵觸，但作品本身，客觀上卻顯示了讀者理解的內(nèi)涵，從而使得這種“誤解”看上去又切合作品實際，令 人信服。反誤是指讀者自覺或不自覺地對文學(xué)作品進行的穿鑿附會的認知與評價，包括對作品非藝術(shù)視角 的歪曲等。 )解析：七、 現(xiàn)代文閱讀 ( 總題數(shù)： 1，分數(shù)： 8.00)現(xiàn)在的人喜歡講中心，不大講邊。其實邊上大有文章可作，沒有邊，何來中心?中心是從邊上量出來的。有空間的邊，例如邊疆。這些地方是中外文化接

14、觸的前哨，也是出現(xiàn)并傳播新文化的樞紐，有特殊氣息。 從這一角度著眼的作品并不多，獵奇、叫苦、挑戰(zhàn)還不足以說明矛盾沖突。有時間的邊。 那是新舊交替的邊緣。 個人和群體都有， 抓得住這一點的好作品不多。 平面直敘， 直線抒說， 定點抒發(fā)，還不夠。寫下多少萬字好比寫論文堆積資料，怎么那么費勁呢?畫龍而忘點睛不行，花多少筆墨只描一只眼也不行。寫少要不能多時，寫多要不能少時。總之，“時變”的邊上鋒芒寫得不夠，所以缺警 策之筆，少活蹦亂跳之人。不僅文學(xué)，電視電影中也是影子太多，好像一張張剪紙。要抓住邊，特點往往 是在邊上顯示出來，范進中舉而瘋，這就是邊。個人的小邊之外還有時代的大邊。就創(chuàng)作說，怎么抓中心

15、?抓邊。中心是從邊上顯出來的，怎么抓邊 ?抓全面、整體。搜集資料，“體驗”生 活，選擇主題，布置情節(jié)，安排人物，琢磨詞句等不過是顏料和畫布，還不是畫。中國畫講究線條，那就 是邊。以上的話只說了邊的一半，是老生常談。另一半也許更重要，也更難講。那是現(xiàn)象和意義之間的邊，作者 和讀者之間的邊，演員和觀眾之間的邊。看起來這是評價者的事，實際也是創(chuàng)作者的事。創(chuàng)作離不開自己 的評論。要刪，要改，要重寫，就是自己當讀者、評論者。評論也是創(chuàng)作，也許是更高一層的創(chuàng)作。作品 是對時代、地域、人物、事件的評論。評論是經(jīng)歷這些評論以后的再創(chuàng)作。署名“巴人”的阿Q 正傳在北京還未發(fā)表完，署名“郎損”的沈雁冰在上海就說那

16、是中國的“奧勃羅摩夫”了。他在閱讀時心中也 創(chuàng)作，所以知得深，評得切，只用一句話就說出了全局。從這一點說，讀詩者也必定是詩人。生活中的真人不是藝術(shù)中的活人，反過來也一樣，這里邊有個交界處，也就是邊，抓住了這個藝術(shù)和真實 之間的邊大概就可以無往而不利。(分數(shù)： 8.00 )(1) . 對文中加點詞語的理解正確的一項是 ( ) 。A. “龍”指論文資料，“睛”指論文中心B. “剪紙”比喻脫離生活的藝術(shù)形象C. “畫”指藝術(shù)家的構(gòu)思D. “評論”指作品的創(chuàng)作過程V解析：A 項“龍”應(yīng)是指“文章”或“作品”；B 項“剪紙”應(yīng)是指死的、不會活蹦亂跳的形象；C 項“畫”應(yīng)是指“作品”。故選 D。(2) .

17、 對文中劃線語句理解正確的一項是 ( ) 。A. 寫作時用簡筆時就不能多寫，用繁筆時就不能少寫B(tài). 寫作時用簡筆的前提是“不能多”，用繁筆的前提是“不能少”VC. 寫作時既要善于用簡筆，也要善于用繁筆，簡筆與繁筆各得其宜D. 寫作時寫不出時不硬寫，寫得出時才多寫解析：(3). 下列理解不符合原文意思的一項是 ( ) 。A. 作者認為沒有“邊”就沒有“中心”，有了“邊”就有了“中心”，因此藝術(shù)創(chuàng)作要在“邊”上下工夫VB. 文中引沈雁冰對阿 Q 正傳的評論，意在證明評論時要進行再創(chuàng)作C. 作者認為要創(chuàng)作出好作品關(guān)鍵在善于抓“邊”，而不在文字的多少D. 本文的“中心”與“邊”是對諸多創(chuàng)作問題歸納、提

18、煉的抽象概念，本文議論的并非單一問題，而是 藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式、藝術(shù)觀點等問題解析： “有了邊就有了中心”不符合原文意思。故選A。(4). 根據(jù)本文提供的信息，以下推斷不正確的一項是 ( ) 。A. 中國的改革開放是文中所說的“時代的大邊”B. “葛朗臺臨死抓鍍金十字架”、“林教頭風(fēng)雪山神廟”是文中所說的“時間的邊”C. 演員自己同時又是觀眾，既在角色之內(nèi)，又在角色之外D. 藝術(shù)中的活人并不來源于生活中的真，而是虛構(gòu)的藝術(shù)形象V解析： “藝術(shù)中的活人”應(yīng)是來源于生活中的“真”。故選D。八、 文言文閱讀 ( 總題數(shù)： 1，分數(shù)： 8.00)胡建，字子孟，河?xùn)|人也。孝武天漢中，守軍正丞，貪亡車馬，

19、常步與走卒起居，所以尉藉走卒，甚得其 心。時監(jiān)軍御史為奸，穿北軍壘垣，以為賈區(qū)。建欲誅之，乃約其走卒，曰：“我欲與公有所誅，吾言取之則 取，斬之則斬。 ”于是當選士馬日， 監(jiān)御史與護軍諸校列坐堂皇上。 建從走卒趨至堂皇下拜謁。 因上堂皇， 走卒皆上。建指監(jiān)御史日：“取彼 ! ”走卒前曳下堂皇。建日：“斬之 ! ”遂斬監(jiān)御史。護軍諸校皆愕驚， 不知所以。 建亦已有成奏在其懷中，遂上奏曰： “臣聞軍法，立武以威眾， 誅惡以禁邪。 今監(jiān)御史公穿軍垣以求賈利， 私買賣以與士市， 不立剛毅之心， 勇猛之節(jié)， 亡以帥先士大夫， 尤失理不公。 用文吏議， 不至重法。 黃帝李法曰：壁壘已定， 穿窬不由路， 是

20、謂奸人， 奸人者殺 ! 臣謹按軍法日： 正亡屬將軍，將軍有罪以聞，二千石以下行法焉。丞于用法疑，執(zhí)事不諉上，臣謹以斬，昧死以聞?！?制曰：“司馬法曰：國容不入軍，軍容不入國。何文吏也 ?三王或誓于軍中，欲民先成其慮也；或 誓于軍門之外，欲民先意以待事也；或?qū)⒔蝗卸?，致民志也。建又何疑?”建由是顯名。后為渭城令，治甚有聲。值昭帝幼，皇后父上官將軍安與帝姊蓋主私夫丁外人相善。外人驕恣，怨故京兆 尹樊福，使客射殺之?？完肮鲝]，吏不敢捕。渭城令建將吏卒圍捕。蓋主聞之，與外人、上官將軍多從 奴客往，奔射追吏，吏散走。主使仆射劾渭城令游徼傷主家奴。建報亡它坐。蓋主怒，使人上書告建侵辱 長公主，射甲舍

21、門，知吏賊傷奴，辟報，故不窮審。大將軍霍光寢其奏。后光病，上官氏代聽事，下吏捕 建，建自殺。吏民稱冤，至今渭城立其祠。(分數(shù)： 8.00 )(1). 下列句中加點字的解釋，不正確的一項是 ( ) 。A. 守軍正丞：擔任B. 三王或誓于軍中：誓言VC. 建報亡它坐：犯罪D. 大將軍霍光寢其奏：扣壓解析： “誓”為動詞，發(fā)誓、立誓之意。故選 B。(2). 下列句中加點的詞語與現(xiàn)代漢語的意義基本相同的一項是 ( ) 。A. 所以尉藉走卒B. 于是當選士馬日C. 監(jiān)御史與護軍諸校列坐堂皇上D. 國容不入軍，軍容不入國V解析： D 項“軍容”今義指軍隊的外表、紀律、威儀等；古義指軍隊的風(fēng)紀、法今等。雖然

22、古今在細節(jié)上 不完全相同，但都是約束軍隊的規(guī)定，意思基本相同。A 項“所以”，今義是用來表示結(jié)果的連詞，古義則表原因或憑借，這里指后者，意為“用來的方法” 。B 項“當選”，今天是一個詞，意為“被選上”；古代是兩個詞，“當”意為“在 (的時候)”，“選”意為“選拔”、“選擇”。C 項“堂皇”今義指聲勢宏大，冠冕堂皇。古義指廣大的殿堂，官府辦公的署廳。故選D。(3) . 下列各句中加點的字，意義和用法相同的一組是( ) 。A. 乃約其走卒/而陋者乃以斧斤考擊而求之B. 誅惡以禁邪 / 欲以客往赴秦軍，與趙俱死C. 欲民先成其慮也/又欲肆其西封VD. 或?qū)⒔蝗卸?/ 天下云集響應(yīng)，贏糧而景從解析

23、：A 項，前“乃”為副詞，于是、就；后“乃”為副詞，竟、竟然。B 項，前“以”為連詞，連接手段與目的，可譯為“來”；后“以”為介詞，意思是“跟”。C 項前后句“其”都是代詞，都作定語，當他的”講。D 項，前“而”為表修飾關(guān)系的連詞，可譯為“著”；后“而”為表并列關(guān)系的連詞，“又”、“并且”之意。故選 C。(4) . 下列對原文敘述、分析，有誤的一項是 ( ) 。A. 胡建發(fā)現(xiàn)監(jiān)軍御史違反軍法，私自做買賣從中獲利，影響很壞，于是當機立斷，計劃周密地斬殺了監(jiān) 軍御史B. 對于斬殺監(jiān)軍御史一事，皇上下詔，認為應(yīng)該聽取文吏的意見，又舉了三王的事例，表示支持胡建的做法VC. 從渭城令胡建與帝姊蓋主等皇親

24、國戚的斗爭中，可以看出胡建具有不畏權(quán)貴、敢于同惡勢力斗爭的精神D. 為非作歹的貴戚相互勾結(jié)，反誣良臣；大將軍霍光一病，權(quán)力由貴戚掌握，這一切構(gòu)成了胡建自殺的原因解析： B 項錯在對皇帝詔書中“何文吏也 ?”這句話的理解，這句話的意思是“何必聽文吏的意見呢?”顯然，皇上是反對聽文吏的意見的。故選 B。九、應(yīng)用題(總題數(shù)： 1，分數(shù)： 15.00)25.寫一篇年度教學(xué)總結(jié)。(分數(shù)： 15.00 ) 正確答案： (年度教學(xué)總結(jié)這學(xué)期我擔任初二語文教學(xué)。因此，我對教學(xué)工作，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一 個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。教學(xué)就是教

25、與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān) 重要。專心研究書本、教材，想方設(shè)法令課堂生動。我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差 生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，不能照顧到整體，我備課時注意到這點，因此教學(xué)效 果理想。了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影 響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴 重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不

26、好，倒不如不上課，否則就是白費心機。” 因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真 研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的 教具， 授課時就胸有成竹了。 有時準備好的錄像帶， 讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)， 學(xué)生特別用功， 教學(xué)效果十分理想 由此可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一 舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不

27、讓其分心，這就很講究方法了。上課 內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣，授課就事半 功倍。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜 愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更 了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同 學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)

28、氣。為此，我制定了具體的計劃和目標。我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不 學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng) 有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的 成績，不能操之過急，且要多鼓勵；第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要 進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會安下心來學(xué)習(xí)。只要堅 持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班 了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。 另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。以上就是我在本學(xué)期