1、第 3 課 遠古的傳說 教學(xué)目標1知識與技能(1) 通過對本課的學(xué)習(xí)了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，包括炎帝、黃帝對華夏族的形成所做的貢獻和堯舜禹的禪讓，也為進一步了解我國遠古傳說時代的歷史發(fā)展進程、中華文明的演進奠定基礎(chǔ)。(2) 學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的遠古傳說時代的發(fā)展進程，首先要通過對課本中插圖的觀察、想象以及對具體材料的分析入手，推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)進行歷史感知、歷史想象的形象思維能力；其次是培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地思考問題和追蹤歷史發(fā)展線索的能力。2過程與方法充分利用多媒體手段，增強課堂的熱烈氛圍和教學(xué)的直觀性。采用講述法和啟發(fā)式、討論式相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生的雙向交流。3情感態(tài)度與價值

2、觀通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會發(fā)展觀。第一， 認識到我們祖先在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對人類文明的演進作出了巨大的貢獻；第二， 充分認識到中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強民族意識。 教學(xué)重點和難點重點：傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明、禪讓制。難點：炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓。 教學(xué)設(shè)計思路1教材分析本課內(nèi)容共有三部分：炎黃聯(lián)盟、炎帝和黃帝的發(fā)明、堯舜禹的禪讓。三者是以歷史發(fā)展的時間為序的先后關(guān)系。通過這三部分內(nèi)容的介紹，使中華遠古文明的內(nèi)容在前面兩課的基礎(chǔ)上得到一定的補充。這三部分內(nèi)容圍繞歷史傳說主線，向我們展現(xiàn)了華夏始祖創(chuàng)造華夏文明的歷史場景；大量歷史傳說又進一步

3、揭示了主題炎黃二帝是中華民族的始祖。2學(xué)情分析( 請按學(xué)生的實際情況進行補充)3教學(xué)方法閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法。教學(xué)準備教師：多媒體課件、視頻等。學(xué)生：收集“華夏之祖”的傳說故事。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課展示2015年清明公祭軒轅黃帝典禮圖片，提出問題：(1)黃帝為什么受到后人尊敬？(2)他對中華民族有什么貢獻？觀看圖片并回答問題。增強學(xué)生的感 性認識，激起學(xué)生 的興趣和探究問題 的欲望。探究新知(授新課)1.炎黃聯(lián)盟指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材， 提出問題：我 們常說“我們是炎黃子孫”，為什么我 們自稱“炎黃子孫”？展示圖片：黃帝戰(zhàn)蚩尤 涿鹿 之戰(zhàn)小后圖。教師引導(dǎo)學(xué)生

4、區(qū)分華夏族、漢族， 華夏族是漢族的前身，是中華民族的主 干部分。學(xué)生閱讀教材，回 答問題。從現(xiàn)實入手， 激起學(xué)生的求知 欲。培養(yǎng)學(xué)生的閱 讀能力，從課本中 汲取有效信息的能 力。2.傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明故事會(1)課前指導(dǎo)學(xué)生搜集炎帝和黃帝 的發(fā)明的故事，在班級進行交流。組員 提出在活動中遇到的問題， 教師和其他 組X起解決問題。(2)動腦筋傳說中炎帝和黃帝后很多發(fā)明創(chuàng) 造，你認為這些發(fā)明創(chuàng)造反映出當時人 們生活的哪些變化？你認為有關(guān)先民學(xué)生搜集資料，開 展故事會，提出問題， 解決問題。(2)學(xué)生討論并回 答問題。培養(yǎng)學(xué)生合作 與探究的能力，培 養(yǎng)學(xué)生搜集和整理 資料的能力。認識黃帝和炎 帝

5、的功績。華夏之 祖當之無愧。應(yīng)懷 有對祖先的傳頌、的傳說是否有科學(xué)根據(jù)？尊崇和懷念之情?？茖W(xué)的區(qū)分傳說與史實。3.堯舜禹的禪讓(1)播放“堯舜禹”視頻，提出問題：你覺得堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì) 值得你學(xué)習(xí)？什么樣的人才能選為部 落首領(lǐng)？(2)禪讓制展示堯、舜、禹圖片，圖解禪讓制 的含義。(1)觀看視頻，回答問題：堯：生活儉樸，克 己愛民。舜：寬厚待人，以 身作則。禹：領(lǐng)導(dǎo)人民治理 洪水，與群眾同甘共 苦。高尚品質(zhì)的人才能選為部落首領(lǐng)。(2)理解禪讓制。對學(xué)生進行情 感滲透，激勵他們 努力學(xué)習(xí)，樹立遠 大理想，為社會的 發(fā)展和進步做出自 己應(yīng)用的貝獻。讓學(xué)生理解“禪 讓制”的實質(zhì)。原始人群血緣關(guān)

6、系岸氏族，近親氏族 > 部落課堂總結(jié)心工,一IL f 涿鹿之戰(zhàn) 八一 $_一44堯、舜、禹(禪讓制)歸納、梳理知識點。有助于學(xué)生掌握知識脈絡(luò)。鞏固練習(xí)1.孫中山先生曾在一篇祭文中這樣說道：“中華開國五千年，神州軒轅 自古傳，創(chuàng)造指南車，平定蚩尤U,世 界文明，唯有我先?！睂O先生這里贊揚 的是()A.女蝸B.黃帝C.炎帝D.大禹回答問題。鞏固學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué) 生的歷史思維能力。2.在古希臘神話中，眾神經(jīng)常參 加人間戰(zhàn)爭。傳說在中國古代，也有一 場“風(fēng)伯御風(fēng)，雨師行雨”的戰(zhàn)役，在 這場戰(zhàn)役中，炎帝、黃帝部落大敗蚩尤 部落。該戰(zhàn)役發(fā)生在（）A.牧野B.涿鹿C.長平D.城濮3 .傳說中的

7、堯、舜、禹受到百姓 愛戴的原因是 （）生活簡樸，克己愛民寬厚待人，以身作則事業(yè)為主，與民共甘苦實行原始民主建立王朝A.B.C.D .參考答案：1. B2. B3. C中考鏈接1. （2014年湖南婁底卷）毛澤東 曾寫道：“赫赫始祖，吾華肇造”， 這里的“始祖”被后人尊稱為“人文初 祖”，該人物是指（）A.炎帝B.黃舟回答問題。熟悉中考題目，鞏固重難點內(nèi)容。C.堯D.舜2. (2014年山東濱州卷)2014年 4月5日，甲午年清明公祭軒轅黃帝典 禮在陜西省黃陵縣黃帝陵揭幕， 來自全 國各地及海外華人華僑近萬人參加典 禮。卜列后關(guān)奧市的敘述不止確的是()A.建造宮室、車船，制作兵器、 衣裳B.讓部下發(fā)明文字、歷法、算術(shù) 和音樂C .他是傳說時代的治水英 雄D.妻子螺祖發(fā)明養(yǎng)蠶繚絲技術(shù)參考答案：1. B2. C課后作業(yè)收集有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的故事傳說及資料，準備開一個“華夏之祖”的故事會。小組為單位探究。提高學(xué)生的情 趣和擴展學(xué)生的知 識面。板書設(shè)計第3課遠古的傳說一、炎黃聯(lián)盟1 .炎黃之戰(zhàn)2 .涿鹿之戰(zhàn)：距今約四五千年3 .華夏族的形成：炎帝和黃帝結(jié)成部落聯(lián)盟二、傳說中炎帝和黃帝的