1、人教版七年級語文上課后練習(xí)參考答案1 在山的那邊一 詩中的“?！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思?答：海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。二  聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。1.我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?) 答：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。2.山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?) 答：“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時

2、的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。3.當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(“山頂”的誘惑力在哪里?) 答：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。4.一次次漫濕了我枯干的心靈(“枯干”在這里是什么意思?)答：“枯干”形容對理想的渴望。 2走一步，再走一步一  朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。答：本文蘊(yùn)含的哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。3 生命 生命一

3、0; 朗讀全文，著重朗讀最后三段，看作者從三個事例中引發(fā)出對生命的哪些思考，試就這些思考再從生活中舉出一兩個事例。答：作者從三個事例中引發(fā)出對生命的三點思考。一是必須對生命負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。二是生命短暫，生老病死無法捉摸，但是，我們可以讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜時光，不論命運(yùn)如何，都要勇敢地活下去。 事例：雷鋒只活了22歲，他短暫的生命確實發(fā)揮出了無限的價值，他確實活得光彩有力。4 紫藤蘿瀑布二  揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也

4、不見其終極。答：將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。2.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。答：細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。3.每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。答：用帆與船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。答：物我交融，既寫出一

5、樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。5 童趣一 為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?這兩件事都是作者根據(jù)事物的特點，借助于聯(lián)想和想象創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物并從中得到樂趣的。所以說它們都有“物外之趣”。二  解釋詞語。1文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。 (1)項為之強(qiáng) 項，脖子、頸項   (2)果如鶴唳云端 果，果真 (3)以叢草為林 林，樹林  (4)興正濃 興，興趣 (5)方出神 方，正&#

6、160;      (6)驅(qū)之別院 驅(qū)，趕、驅(qū)逐 2下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。(1)明察秋毫：原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛。(2)怡然自得：形容高興而滿足的樣子。怡然：安適愉快的樣子。(3)龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強(qiáng)大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。(4)夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，形容聲音很大。這是夸張的表現(xiàn)方式。6 理想一  朗

7、讀這首詩，聯(lián)系自己的生活體驗，體會詩中的思想感情，探究下面的問題。1.你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義?答：詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。3.你能說說理想與在山的那邊的內(nèi)在聯(lián)系嗎?找出這兩首詩中內(nèi)涵相同的詩句。答：兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義。在山的那邊：“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！崩硐耄骸暗?/p>

8、想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲?qiáng)地反抗著命運(yùn)?！?以上詩句都說，到達(dá)理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。在山的那邊：“人們啊，請相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”理想：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！币陨显娋涠颊f，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。7 短文兩篇一  朗讀課文，回答下列問題。1.“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，憂愁什么?快樂什么?答：憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自

9、己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。2.為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”但“使人回味無窮”?為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?答：第一次的經(jīng)驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。8 人生寓言(節(jié)選) 一  反復(fù)朗讀課文，想一想：白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?生性多愁善感的王子后來為什么能

10、夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)?再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意。答：白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練，性格堅強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。白兔和月亮的寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。落難的王子的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅強(qiáng)起來。9 我的信念一  朗讀全文，把握文意，然后回答下邊的問題。1.作者認(rèn)為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事可以看出作者就是這樣

11、的“夢想家”?對此你有什么感想? 答：“夢想家”最基本的特征是，獻(xiàn)身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質(zhì)利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。(感想可以自由談)2.為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態(tài)?答：因為科學(xué)本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學(xué)世界面前，科學(xué)家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學(xué)研究中如癡如醉的心態(tài)。10 論語十則一  看注釋，查工具書，把下列各句譯成現(xiàn)代漢語，并解釋加下劃線詞語的意思。1.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎 通“悅”，愉快，高興2.吾日三省

12、吾身 多次反省3.溫故而知新 舊知識4.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 危險，有害5.士不可以不弘毅 剛強(qiáng)，胸懷寬廣、意志堅定6.己所不欲，勿施于人 施加11 春二  課文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力。仔細(xì)揣摩下列語句，回答括號中的問題。解題思路：(1)語言的運(yùn)用不是孤立的，詞語用得是否恰當(dāng)，是否富有表現(xiàn)力，要看詞語所在的語言環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語言，應(yīng)該成為解題的重要思路。(2)如果就語言論語言，那將索然無味，也是沒有多大意義的。應(yīng)該以語言為載體、為中介，品味語言所表現(xiàn)的內(nèi)容，所表達(dá)的思想感情。1.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。想像“小草偷偷地從土

13、里鉆出來”的情景對于這個問題可引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像，讓學(xué)生想像的翅膀自由地飛翔。你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里嗎?“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句子變得生動活潑，富有生氣。2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺?學(xué)生對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都

14、要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?！薄吧詈星椤钡染?。春風(fēng)除了像母親的手，你還覺得像什么?對這個問題的回答也應(yīng)該是豐富多彩的，要充分展開聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。12 濟(jì)南的冬天二  (題略)1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?答：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點。2.山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。答：“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。3.天兒越晴，水藻越綠，就憑

15、這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!答：“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。13.山中訪友一  朗讀課文，想像課文中的情境，揣摩作者的寫作意圖，回答下面的問題。1作者在山中拜訪了哪些“朋友，？答：作者在山中拜訪的“朋友”是自然界的各種景物，如古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。2作者為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？答：“山中訪友”給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山

16、泉、小澳”一是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。14秋天二  品味下列加點的詞語。1放下飽食過稻香的鐮刀“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻香”使人盤香。2秋天棲息在農(nóng)家里多指鳥類停留、休息，此處用

17、“棲息”一詞意味，是擬人?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，現(xiàn)用在這節(jié)詩的末尾，概括在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛該句總束全段，畫龍點睛。3秋天游戲在漁船上前面寫“冷霧”、“白箱”傳達(dá)出清涼、冷寂、的氣氛，烘托出一派膝朧的詩意，又與季節(jié)吻合；后面寫一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。這些平?；顒拥漠嬅?，在詩人筆下都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。在此基礎(chǔ)上，用“游戲”一詞，使所寫景物虛實相生。15 古代詩歌五首一  背誦并默寫這五首詩歌，回答下列問題。1.觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?答：“日月之行”四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣

18、概，更顯示了詩人的博大胸懷。（要注意題干“最能反映”一語。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，雖屬實景，也能見出詩人胸懷之博大；但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。）2.想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受? 答：略3.從錢塘湖春行的哪些詞語可以看出是寫初春景象?答：如“水面初平”(見注釋)；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初生也這些都是初春的景象。4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”表達(dá)了作者怎樣的心情?答：前兩句表現(xiàn)欣慰歡快之情；后兩句表現(xiàn)驚喜之情這些都可以說成是閑適之情。16 化石吟一、化石所

19、重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充。)這道題目的在于啟發(fā)學(xué)生的想像，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，是一道開放題。3、4、5、6節(jié)是化石說的“話”。二、這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)。反復(fù)朗讀，體會這一特點。并說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。答：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。17 看云識天氣一  默讀課文，完成下面兩題。2 看云識天氣最基本的經(jīng)驗是(用課

20、文中的原話)：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（解題思路是：本文主要介紹云和天氣的關(guān)系，第1段先用生動的語言描繪云的千姿萬態(tài)，最后一句話總結(jié)，點明中心，后面的文字是對它的具體說明。）2.設(shè)計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。晴天云簡表云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散2 000米左右較薄陽光溫和高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊2 000米左右較薄天晴雨雪冰雹云層變化簡表云名變化過程形狀

21、位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩簡表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風(fēng)華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里二  有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。示例：天上

22、的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句：1.夜幕四合，周圍的群山， 2.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，此題旨在考查學(xué)生對比喻句的掌握(在形式上還應(yīng)該是排比句)。答：1.夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛，像長蛇，2.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，18 綠色蟈蟈一  快速閱讀課文，討論并完成下列各題。1綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性? 答：外表特征，“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。2作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些

23、稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。答：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。3課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。答：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。20 山市一  讀懂這篇文章，完成下列各題。1.“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的?(用原句回答)答：(1)先是“忽

24、見山頭有孤塔高聳起， 無何，見宮殿數(shù)殿數(shù)十所（初生階段，寫寶塔、宮殿的出現(xiàn)）； (2)接著“未幾，高垣脾晚，連亙六七里”，“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計?！薄昂龃箫L(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已” （發(fā)展階段，寫城市的出現(xiàn)）； (3)：“既而風(fēng)定天清，惟高樓一座，直接霄漢”，“逾時，樓漸低”，“又漸如高舍”，“倏忽如拳如豆，遂不可見”（高潮階段，寫危樓的出現(xiàn)）2.為什么那時候的人把“山市”又稱為“鬼市”?（1）山市突變；（2）“又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別”；（3）迷信因素?fù)诫s在其間。古代人們不懂得“山市”生成的科學(xué)原理，以為是鬼變化成的，所以稱“鬼市”。3.課外請教

25、老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋?！吧绞小备Ｊ幸粯?，是一種因折光反射而形成的自然景象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就產(chǎn)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。21 風(fēng)箏一  有感情地朗讀課文，回答下列問題。1. 作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?答：故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以“驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。2.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體

26、指什么? 答：這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。3.“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著?！北磉_(dá)了作者一種什么樣的心情?答：表達(dá)了更深沉的悲哀。小時候，自己對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認(rèn)為兄長的行為是精神的虐殺，時過境遷，忘得一干二凈。我也無從補(bǔ)過，無從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，使虐殺者橫行無忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。三  下面幾段文字，也是回憶兒時放風(fēng)箏的。試與課文比較，說說它們所蘊(yùn)含的情感有什么不同。(滿天的風(fēng)箏略)答：魯迅的風(fēng)箏與滿天的風(fēng)箏，思想感情

27、全然不同。風(fēng)箏籠罩著深沉的悲哀，小時候不許小兄弟放風(fēng)箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺而心情沉重，想求補(bǔ)過，小兄弟卻全然忘卻，無可補(bǔ)過，因而心情依然沉重，悲哀之至。滿天的風(fēng)箏抒發(fā)的是小時候跟二哥一起放風(fēng)箏的快樂，寫自己糊的風(fēng)箏放起來又滿足又驕傲。23 散步二  “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對這段話的理解，并與同學(xué)交流。答：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。 這個形象很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍

28、養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?24 詩兩首二  體會下列詩句蘊(yùn)含的思想感情。1.“你到哪里去了，你這壞孩子?”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。答：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見孩子，又驚又喜，嗔怪孩子不說一聲就走了，叫媽媽急死了。 “我”呢，撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙才好呢。2.母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求他載著她的愛和悲哀歸去。答：這幾句詩表達(dá)女兒對母親深情的愛，表達(dá)女兒思念母親的痛苦和悲哀，在太平

29、洋舟中呼喚母親，但愿母親想到女兒離家后的心情。25 世說新語兩則一  在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問題。1.詠雪中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同? 答：營造了“融洽”“歡快”“輕松” 的家庭氣氛。 “兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專指子女。2.陳太丘與友期中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。答：尊君：您的父親,對別人父親的一種尊稱。君：您，有禮貌地稱呼對方。家君：我的父親，謙詞，對別人稱自己的父親。 元方“入門不顧”是否失禮是一個開

30、放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？二  解釋下列各句中加下劃線的詞。1.俄而雪驟，公欣然曰 答：“俄”，又常與“而”“頃”諸字連用，皆片刻義。 “欣然”，高興地。然，語助，無義；或作“的樣子”。2.撒鹽空中差可擬 答：“擬”，比、比擬。3.未若柳絮因風(fēng)起 答：

31、“未若”，比不上。4.太丘舍去，去后乃至 答：“乃”，才。5.與人期行，相委而去 答：“期”，約會、約定?！拔?，舍棄。26 皇帝的新裝一  閱讀這篇童話，回答下列問題。1.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么?答：皇帝是為了保住自己的皇位，大臣們是怕別人說自己是愚蠢的，不稱職的，為了保住自己的官職，所以不敢講真話，百姓或出自信身安全的考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。2.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。二  閱讀下面描寫皇帝的愛好和心理活動的句子，研討括號里的問題。1.他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！?用一句話概括這段話的內(nèi)容。