1、學習好資料歡迎下載6.1做情緒的主人一一豐富多樣的情緒一【教材】【教材分析】本課共有兩目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點?！窘虒W目標】1、知識目標認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。2、能力目標提高學生認識自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學生的探究能力、團隊合作進行學習和活動的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標使學生懂得情緒對個人行為和生活的重要性，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)，引導學生發(fā)展良好 的情緒品質(zhì)，提高

2、學生的心理素質(zhì)。【教學重點】情緒反映著個人的興趣和志向。這一點是從學生的實際出發(fā)，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。教教學難點】情緒對人的不同作用。它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒 和消極情緒。二【學生】【學生分析】情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，但學生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認 識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區(qū)，導致他們不能恰當?shù)靥幚砬榫w 與學習和生活的相互影響，因此要引導學生領會、理解和

3、感悟相關內(nèi)容，并用之于生活實際，將使學 生終身受益?！緦W法分析】（1 ）比較法（2 ）歸納法（3）賞析法（4）游戲體驗法 三【教法】從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小 品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等 方面的影響。四【教學程序】R教學準備1多媒體輔助教學課件R活動一 1 （導入）情緒體驗一一小游戲?qū)W習好資料歡迎下載左手掌心向下，右手掌心向上并且豎起食指，左右同學圍成一個圈。老師將說一段話，當話中出現(xiàn)“竹”這個詞時，你要趕快用左手抓旁邊同學的右手食指，而你的右手食指應趕快逃掉。如果你抓住

4、別人同時自己又逃脫了，你就是勝利者！通過游戲這一學生喜聞樂見的活動方式調(diào)動學生的積極性，既讓學生理性地掌握情緒及情緒的四種基本類型知識，又在輕松的氛圍中培養(yǎng)了學生的觀察、分析、概括等能力R活動二1情緒搜索一一“比一比”全班分成四大組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，情緒詞語接龍情緒搜索一一“析一析”：學生在上一環(huán)節(jié)的活動中，分析自身的情緒變化，發(fā)現(xiàn)對同一事件會產(chǎn)生兩種以上類型的復雜情緒以活動為載體和主要渠道，通過學生的合作和探究，幫助學生理解同一情緒有不同程度的表現(xiàn)，不同類型的情緒組成復合情緒；依托現(xiàn)實的活動情景，讓學生課堂上體驗情緒與個人的學習、生活息息相關。R承轉(zhuǎn)】豐富多樣的情緒構(gòu)成了多姿多

5、彩的生活，情緒是否會影響人們的生活呢？既是對第一目的總結(jié)，也引申出第二目情緒對人們生活的影響R活動三 1情緒探究一一分析情緒對人的行為和生活的積極作用和消極作用a流放中：平生不下淚，于此泣無窮”b大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！眂三國演義中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。d據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。e儒林外史中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不可暴跳如雷；哀

6、不能悲痛欲絕；懼不能驚慌失措。R活動四1 情緒驛站一一認識到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實生活中保持積極情緒。a談一談：你經(jīng)歷過的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐怖的事情是什么？它對你的生活、學習有什么影響？B看情緒漫畫，請充分發(fā)揮想象，接下來可能發(fā)生什么事情？R師生共勉1笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。當我們把歡聲笑語撒滿校園的時候，就會發(fā)現(xiàn)：生活，原來是那么的美好；親愛的同學，讓我們一起用愉快地心情去擁抱燦爛的明天吧！R結(jié)束語1情緒感悟一一播放幸福拍手歌使學生領悟到要以積極樂觀的態(tài)度學習、生活。以歌曲激勵，學知導行，旨在讓學生的情緒體驗從課內(nèi)延伸到課外，從而實現(xiàn)情感覺悟目標、能力目標、認知目標的

7、三統(tǒng)一。五【教學設想與反思】在活動中體驗，在體驗中學習，保障學生的主體地位 在合作中學習，在探究中領悟，改變學生的學習方式學習好資料歡迎下載武漢市大門墩中學孫曉潔6.2做情緒的主人一一學會調(diào)控情緒一【教材】【教材分析】本課共有兩目。第一目，情緒萬花筒。第二目，情緒與生活。兩目的內(nèi)容銜接緊密，“情緒萬花筒”為“情緒與生活”打下鋪墊，第二目是本節(jié)課的重點?！窘虒W目標】R知識與能力1了解初中生的情緒特點，掌握一定的調(diào)節(jié)情緒的作法，使學生增強控制情緒的能力；R過程與方法1充分調(diào)動學生的主體性，讓學生分析自身的情緒特點及其自己是怎樣克服消極情緒的，老師在此課中 起主導地位，對學生分析的方法進行概括和總結(jié)

8、，對學生容易混淆的自我激勵和自我暗示方法進行講 解。R情感、態(tài)度與價值觀1通過學習了解中學生情緒的特點：不穩(wěn)定、易變、易沖動，掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，適時適當?shù)乜刂魄榫w，保持良好的心境。教教學重難點】調(diào)節(jié)情緒的方法是本課的一個難點。這些方法要求學生理解并學會運用。其中的自我暗示、自我激勵、 心理換位法、升華等方法，名詞新，學生不易理解，難掌握，因此老師要通過具體事例幫助學生進行 由淺到深，由具體到抽象的分析。二【學生】【學生分析】情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，但學生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認 識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區(qū)，導致他們不能恰當?shù)?/p>

9、處理情緒 與學習和生活的相互影響，因此要引導學生領會、理解和感悟相關內(nèi)容，并用之于生活實際，將使學 生終身受益?！緦W法分析】（1 ）體驗法（2 ）歸納法（3）賞析法（4）討論法三【教法】1 .創(chuàng)設情景、觀看錄像、聯(lián)系學生實際，分析初中生的情緒特點。2 .充分調(diào)動學生的積極性，讓學生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的。3 .介紹一些名人調(diào)節(jié)情緒的方法。4從學生的實際出發(fā)，聯(lián)系學生的親身感受，激發(fā)學生的學習興趣。R教學準備1多媒體輔助教學課件 四【教學程序】R活動一 1 （導入）閱讀與感悟閱讀 面對著同樣的半杯水的不同態(tài)度 1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，愛情失意，準備在此尋短見，幸好

10、她的一 本日記失落在地上，被郭沫若拾獲，筆記上有絕命詩一首，并有對聯(lián)一幅。郭沫若看到馬上叫人尋找 女孩，找到女孩，郭老當面勸導，并將女孩的對聯(lián)進行改動，女孩接受了，并安全返回。年年失望年年望，處處難尋處處尋。橫批：春在哪里？年年失望年年望，事事難成事事成。橫批：春在心里。感悟如果說情緒是奔騰的“洪水”，那么理智就是一道堅固的“閘門”也就是說理智可以控制情緒。因為，理智與個人的態(tài)度是緊密相連的。一個有積極樂觀態(tài)度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。因此，在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。R活動二1課堂BBS: 一吐為快我平時很喜歡籃球，球打得也不錯，可正式上場的時候，心里

11、總是非常緊張，結(jié)果場上表現(xiàn)并不如 人意。我被朋友誤解了，感到委屈和痛苦，心里很郁悶。我很討厭我的同桌，他老愛在課上講話，妨礙我聽課，我很生氣總想教訓他。我火氣大，平時遇點小事就會與同學爭得面紅耳赤，有時甚至動起手來，為此常受到老師和父母的 批評。分析、歸納、判斷調(diào)節(jié)情緒的方法介紹10種放松情緒的方法R活動三1同呼吸，共命運！情景一：同桌同學弄壞了麗麗的鋼筆，也不道歉一聲，扔下筆就走，麗麗非常生氣，憋著一肚子氣回家，一進家門就沖著媽媽“火”起來情景二：今天的外語考試，張微微得了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌同學先是默默地坐著，然后趴在桌上她的試卷上寫著“58”情景三：凌晨一點，小球迷王剛盼望的足球賽終于開始了“好球！太棒了！”他興奮地叫著、跳著周圍的鄰居都被吵醒了問：他們的情緒表達合適嗎？為什么？小組討論：1、在你傷心難過時，有沒有人安慰過你？