1、中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)、主題：從竹影一課看有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、主持人：劉紅 三、主講人：劉紅、于淑萍 四、記錄員：于天成 五、活動(dòng)方式：參與式、互動(dòng)式研討六、參加人員：35中語(yǔ)文教師：于淑萍 姚斌司海燕赫蘭飛劉娜 于天成 賈明明 郭媛媛 宋珊；19中語(yǔ)文教師：劉紅 楊連廣 張會(huì) 園南貞，共13人七、時(shí)間安排：2012年4月11日 13： 40 14:50八、研修主要內(nèi)容及過(guò)程：（一）、主持人劉紅組織教師就座，提出本次研修的主題、內(nèi)容及研修的目的，并提出活動(dòng)要求。1、開場(chǎng)白：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！在陽(yáng)光明媚、春風(fēng)送暖的四月，在萬(wàn)物復(fù)蘇、朝氣蓬勃的季節(jié)，為了共同的目標(biāo)一一讓中

2、學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好發(fā)展， 讓我們自己幸福 成長(zhǎng)，我們相聚在整潔漂亮而又充滿活力的老虎屯中心 校，開始了今天的研修活動(dòng)。我們將在理論的指引下，挖 掘出教材的深度，理解著學(xué)生的心聲，傳遞著智慧的足音。2、主題：從竹影一課看有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)3、活動(dòng)目的：以竹影一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)為載體，弄清如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)，舉一反三，學(xué)會(huì)科學(xué)地制定教學(xué) 目標(biāo)，從而提咼課堂教學(xué)的有效性。4、活動(dòng)要求：我們將采取互動(dòng)式研討，這次研討將是智慧的花開，思想的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的交流，希望大家積極思考，各抒 己見，齊心協(xié)力，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)目標(biāo)?。ǘ?、主持人帶領(lǐng)大家回顧教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)的理論。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)之前，我們一起回顧一下相

3、關(guān)的理論。我想大家一定還記得鄒老師給我們做的講座 教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成吧？ 讓我們一起先來(lái)了解一下教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵吧?。ù笃聊徽故窘虒W(xué)目標(biāo) 的內(nèi)涵）【教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。是對(duì)要求學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)而發(fā)生的各種變化的 具體 描述?！?、主持人讀內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)目標(biāo)是 預(yù)期的教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn) ”2、這個(gè)內(nèi)涵告訴我們，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)絕不是心血來(lái)潮，天馬行空， 那么，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有哪些？（于天成做記錄）張會(huì)園：應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，它是我們上課的總綱領(lǐng)??！ 姚 斌：還應(yīng)該依據(jù)大連市下發(fā)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：大連市初中課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、

4、大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它們也給我們提 供了建設(shè)性的意見??！于淑萍：我們?cè)僭O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定不能忽視學(xué)生的具體情況 ??！因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的主體！司海燕：現(xiàn)在的課程設(shè)計(jì)都是以單元主題教學(xué)為模式，所以，我們?cè)?設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分研究單元提示的內(nèi)容。宋珊：再設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們還應(yīng)該深入研讀課文，尤其是課后習(xí) 題，它能清晰地把文章的主要訓(xùn)練點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，所以，課文的特點(diǎn) 也是我們備課的必備因素??！3、教師回答后，主持人做小結(jié)：聽了大家的介紹，我們可以確立設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的六大依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、大連市初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、單元提示、課文特點(diǎn)、學(xué)情。在這中間，最重要的依據(jù)

5、 是課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)， 猶如指路明燈； 其次便是大連市下發(fā)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也具有導(dǎo)向作用；另外單元提 示、課文特點(diǎn)也是我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的文本依據(jù)吧，學(xué)生的實(shí)際情況又是我們必須考慮的人為因素，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)時(shí)為了學(xué)生服務(wù)的 ??！那么下面我們一起去深入學(xué)習(xí)這六大依據(jù)吧！ 請(qǐng)老師從中找出與 本課相關(guān)的理論，并結(jié)合竹影一文進(jìn)行分析。張會(huì)園：我先來(lái)說(shuō)吧！竹影是一篇現(xiàn)代文，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì) 現(xiàn)代文閱讀有這樣的要求：具有獨(dú)立閱讀的能力， 注重情感經(jīng)驗(yàn)，有 較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理 解、鑒賞文字作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自 己的精神世

6、界。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從竹影這一課的具體情況來(lái)看， 本課應(yīng)該是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種閱讀方法， 鑒賞文章的良好載體，像精 讀、略讀、品讀、跳讀等在這一課都可以得到有效的訓(xùn)練。我們還應(yīng) 該抓住另外一個(gè)突破口，就是讓學(xué)生在品讀、鑒賞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 時(shí)受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界。賈明明：大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于現(xiàn)代文是這樣要求 的：能夠用普通話流利有感情地朗讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣， 在朗讀的基礎(chǔ)上能把握課文主要內(nèi)容，通讀文章，理清行文思路，能用記敘文的六要素準(zhǔn)確概括課文內(nèi)容、 提煉有用信息，提出有價(jià)值問(wèn) 題；聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，能聯(lián)系文中的體驗(yàn)發(fā)表自己的看法；領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，得到有益

7、啟示，初步欣賞文中優(yōu)美語(yǔ)言。因?yàn)橹裼耙灰?課是自讀課文，所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)我認(rèn)為可以遵循以下幾點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，提煉主旨。2、聯(lián)系生活、根據(jù)課文中的游戲體驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出自己在日常生活中的游戲樂(lè)趣。3、欣賞文中優(yōu)美句子，說(shuō)出其妙處。司海燕：大連市初中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè) 計(jì)有如下要求，目標(biāo)內(nèi)容要符合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 符合學(xué)生的心 理特征和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和 人文性的統(tǒng)一。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。目標(biāo)的 闡述要求準(zhǔn)確、具體、可檢測(cè)性、具有可操作性?；谏鲜鲆?，我 認(rèn)為在竹影一課儉學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，要注意兩點(diǎn)。一是要充分體

8、現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生明確本科 的學(xué)習(xí)任務(wù)。二是從本課內(nèi)容出發(fā)，課文講述了幾個(gè)小伙伴做游戲，由于有了爸爸的指導(dǎo)，從而獲得了藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)。我們的學(xué)生有著非 常豐富的游戲經(jīng)歷，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮聯(lián)系學(xué)生生活，回憶做過(guò)的游戲，讓不同層次的學(xué)生都有話可說(shuō)，有不同的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，從 而讓學(xué)生們明白：生活之中處處有語(yǔ)文，體現(xiàn)“大語(yǔ)文教學(xué)觀”。姚斌：我說(shuō)說(shuō)單元提示的相關(guān)內(nèi)容。竹影是人教版教材七年級(jí)下 冊(cè)第四單元的一片自讀課文，第四單元的導(dǎo)讀提示中提示了我們這樣 的兩條信息：第一方面是關(guān)于本單元的選文內(nèi)容是文化藝術(shù)方面，即要求我 們通過(guò)閱讀看書作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟及由此生發(fā)

9、的對(duì)人生的思 考和認(rèn)識(shí)，提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。第二方面是關(guān)于學(xué)法和教法的。即在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，理解作者的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。 鑒于此，我們?cè)谥贫ū菊n的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要著力做好兩方面內(nèi)容。一 是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際備學(xué)生生活中的游戲，要了解學(xué)生生活中常做的游戲，才能有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。二是要 通讀課文，在學(xué)生賞析之前篩選出文中描寫優(yōu)美的語(yǔ)句，以便在學(xué)生 的鑒賞過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和補(bǔ)充。赫蘭飛：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹影這篇課文的特點(diǎn)。竹影作為本單元一 篇自讀課文，應(yīng)通過(guò)本文對(duì)單元提示中體會(huì)文章思想內(nèi)容、品味積累精彩語(yǔ)句進(jìn)一步落實(shí)。根據(jù)單元提

10、示、本文可依據(jù)課后題設(shè)計(jì)本課的 教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)一：概括課文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生抓住本文的記敘要素，力求簡(jiǎn)潔地概括本文的思想內(nèi)容（范圍是初第二自然段之外）課后題二：哪些描寫最為生動(dòng)？為什么？可把本文第二段作為 重點(diǎn)段落進(jìn)行多角度賞析。引導(dǎo)學(xué)生品讀從整體感受從日暮到月生的 畫面的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性?？蓮摹胺α擞偷臒簟薄耙惶惶亍钡仍~語(yǔ)入手，以比喻修辭作為第三個(gè)角度，以“長(zhǎng)音階變 成短音階”等句子體會(huì)比喻修辭生動(dòng)形象的特點(diǎn)， 學(xué)生在自主合作中 有所收獲。課后習(xí)題三：是在課后習(xí)題一二整體感知到局部賞析再到 拓展延伸訓(xùn)練。本文通過(guò)畫竹影游戲體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同的藝 術(shù)方面知識(shí)，那么如何

11、引導(dǎo)學(xué)生從自己童年游戲中感受藝術(shù)創(chuàng)造。 應(yīng) 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，真正產(chǎn)生閱讀共鳴。從而聯(lián)想到自己生活中游戲也是一 種藝術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程。以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、對(duì)寫作素材得到進(jìn)一 步挖掘。以上就是我對(duì)本課特點(diǎn)的分析。楊連廣：我來(lái)分析一下我們19中的學(xué)生情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的訓(xùn) 練，我們的學(xué)生存在以下優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)生能利用有指導(dǎo)性的學(xué)案，預(yù) 習(xí)文學(xué)常識(shí)、詞語(yǔ)、概括內(nèi)容等方面的內(nèi)容，基本上解決雙基部分的 學(xué)習(xí)；2、學(xué)生知道概括文章內(nèi)容的方法，結(jié)合記敘的六要素概括；3、 學(xué)生具備一定的賞析能力，知道賞析的角度與方法；4、學(xué)生形成了小組合作的學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)互相幫助，學(xué)生的語(yǔ)文能力較好。但也存 在很多不足：1、雖然學(xué)

12、生養(yǎng)成查資料的習(xí)慣，但是，不會(huì)提煉主要 信息，所查資料往往不經(jīng)篩選，啰嗦，需要教師幫助把握重點(diǎn)；2、在概括文章內(nèi)容的時(shí)候，往往語(yǔ)言啰嗦，變概括為復(fù)述；3、雖說(shuō)學(xué)生知道如何賞析，可是在組織語(yǔ)言時(shí)往往凌亂，有時(shí)不能不要點(diǎn)答全。4、雖有小組合作學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能做到細(xì)致預(yù)習(xí)，但是仍有一部 分學(xué)生預(yù)習(xí)比較簡(jiǎn)單，停留在眼睛看這一階段，不愛(ài)動(dòng)筆，更不愛(ài)動(dòng) 腦啊！教師在這方面也是想了不少辦法， 仍存在一些不盡如人意的地 方。劉娜：我分析一下我們35中的學(xué)生情況。初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練與提高，雖經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期的訓(xùn)練之后， 有一部分孩子的語(yǔ)文綜合能力提升很快， 但仍有很多孩子有許多不足

13、 之處，主要表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：1、如今，市面上出售的各種教輔材料 不斷增多，雖給學(xué)生帶來(lái)了不少便利，彌補(bǔ)了教師在教學(xué)中的不足， 如：字詞、文學(xué)常識(shí)這部分，可以說(shuō)學(xué)生比老師找的資料都全面，具 體。但任何事務(wù)又都有利有弊，這樣一來(lái)學(xué)生缺少了主動(dòng)性，隨之思 維也受到束縛，去玩少了動(dòng)腦思考的過(guò)程，且對(duì)資源不會(huì)取舍，那么 教師在面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)取舍資源信息的方法，從而提高學(xué)習(xí) 效率。2、現(xiàn)代文閱讀。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，大部分學(xué)生已 初步掌握了現(xiàn)代文閱讀方法，但仍有有一部分學(xué)生缺乏一般的閱讀技 巧和方法，圈點(diǎn)勾畫、標(biāo)注的意識(shí)較差，閱讀語(yǔ)段上，無(wú)任何勾畫 痕跡，由于這部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

14、， 所以閱讀中很難完 整地概括文章的內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)層次不清，詞句不當(dāng)，回答很難達(dá) 到點(diǎn)子上。我覺(jué)得掌握一定的閱讀方法與技巧是終身受用的事，為了讓學(xué)生走向社會(huì)之后能夠更好地閱讀， 我們應(yīng)該抱著對(duì)他們負(fù)責(zé)任的 態(tài)度，不離不棄地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、 訓(xùn)練，讓他們的成績(jī)也能更上一 層樓。3、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有小部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。熱情不高。針對(duì)這部分學(xué)生，我覺(jué)得應(yīng)與他們交流， 了解他們的自身狀 況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在備課過(guò)程中， 應(yīng)把語(yǔ)文課與生活實(shí)際緊 密聯(lián)系起來(lái)。想辦法讓這部分學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高成績(jī)，增強(qiáng)他 們的自信心。（三）、竹影教學(xué)目標(biāo)案例分析經(jīng)過(guò)我們剛才的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際分析，想必

15、大家已經(jīng)完全清楚 了設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的要求，在我們具體設(shè)計(jì)之前，先看看我從網(wǎng)上下載 的兩個(gè)竹影一課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的案例，評(píng)價(jià)它是否合理。1、請(qǐng)看案例一例一： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，體會(huì)文 章表現(xiàn)的童真、童趣。 過(guò)程和方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、 探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開放性。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美， 學(xué)會(huì) 在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美。（大家看后思考，研討）姚斌：我認(rèn)為“知識(shí)與技能目標(biāo)”設(shè)定有問(wèn)題，“初步了解中國(guó)畫和 西洋畫的不同特點(diǎn)”，怎么看上去很像是美術(shù)課的學(xué)習(xí)要求，本文是 回憶小時(shí)候與小伙伴做游戲的往

16、事， 沒(méi)必要把它作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的 目標(biāo)，而且畫的特點(diǎn)不應(yīng)該是語(yǔ)文知識(shí)性目標(biāo)，所以，我認(rèn)為這個(gè)目 標(biāo)是不合理的。司海燕：我來(lái)說(shuō)一下知識(shí)與技能目標(biāo)存在的問(wèn)題： 剛才姚老師說(shuō)這不 是語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，那么什么是語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)呢？它應(yīng)包括認(rèn)知、 理解、 分析、綜合、運(yùn)用和欣賞評(píng)價(jià)，所以認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一 點(diǎn)。第二：語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)層次性， 從基礎(chǔ)的字詞到內(nèi) 容的概括到語(yǔ)句的欣賞，由淺入深， 由易到難。所以，這個(gè)目標(biāo)是不 合理的。南貞：尤其是“體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣”中的“體會(huì)”一詞，不 具備可檢測(cè)性，學(xué)生達(dá)到什么程度叫做體會(huì)了呢？我們無(wú)從知曉啊， 又怎么去檢測(cè)呢？所以我覺(jué)得“體會(huì)”一

17、詞使用不對(duì)，太模糊了。宋珊：如果把“體會(huì)” 一詞改為能說(shuō)出文中哪些語(yǔ)句蘊(yùn)含了童真童趣， 就會(huì)更好，可檢測(cè)了。南貞：我還發(fā)現(xiàn)，在知識(shí)與技能目標(biāo)中，沒(méi)有技能目標(biāo)，目標(biāo)不全面, 應(yīng)該有概括、欣賞等能力的體現(xiàn)才對(duì)??！張會(huì)園：嗯，我還覺(jué)得“過(guò)程和方法目標(biāo)” 的語(yǔ)言表述存在著很大的 問(wèn)題：大家注意到了么？ “培養(yǎng)”一詞是從老師的角度來(lái)表述的，這 不是學(xué)生為主體的體現(xiàn)，而我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)知道：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期 的教師指導(dǎo)下的學(xué)生所達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。 很明顯，教學(xué)目標(biāo)陳述的主 體是學(xué)生。所以我試著將這一點(diǎn)改為：學(xué)生能夠通過(guò)自主合作探究的 學(xué)習(xí)方式把握文章的主要內(nèi)容、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。劉娜：是的，這個(gè)目標(biāo)也

18、只是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作的學(xué)習(xí)方式， 而不是說(shuō)在什么方式中學(xué)生學(xué)會(huì)了什么， 這樣，這個(gè)目標(biāo)還是很抽象。 楊連廣：對(duì)??！我不由地想起其實(shí)我們大家平時(shí)再設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí) 候，也常常忽略對(duì)過(guò)程和方法目標(biāo)的表述。 我們大家一定還記得鄒老師給我們做的講座吧，鄒老師告訴我們：過(guò)程與方法”，不是通常所說(shuō)的教師的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該是指引學(xué)習(xí)者的思維過(guò)程， 是學(xué)生思考問(wèn) 題的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)科探究過(guò)程與探究方法”的過(guò)程。 也就是說(shuō)，“過(guò)程”在這里實(shí)際上有兩個(gè)層面的意思，一個(gè)是指概括 的外在的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，如資料收集、問(wèn)題探究、分組學(xué)習(xí)、合作探究；另一個(gè)是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程， 如概括文章主要

19、內(nèi) 容的過(guò)程與方法，欣賞優(yōu)美語(yǔ)句的過(guò)程與方法，探究問(wèn)題的過(guò)程與方 法，欣賞評(píng)價(jià)的過(guò)程與方法，篩選信息的過(guò)程與方法，比較不同寫法 的過(guò)程與方法，不同文體寫作的過(guò)程與方法等。那么，這個(gè)案例中的 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)并能沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生用什么學(xué)法獲得的知識(shí)與能力， 因此這個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是不合理的。赫蘭飛：在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)中，他的表述是：領(lǐng)會(huì)童稚的活動(dòng)中 蘊(yùn)含著的藝術(shù)和美，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng)造藝術(shù)的美。那么“領(lǐng) 會(huì)”美，我們又怎么去檢測(cè)呢？而且又要學(xué)生“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù) 的美”，學(xué)生怎么做才叫學(xué)會(huì)呢？也不具備可檢測(cè)性，學(xué)生一定會(huì)感 到茫然的，不如改成：進(jìn)入作品的情境，感受童真童趣， 并能結(jié)合自 己的

20、生活實(shí)際，說(shuō)出游戲中的美。劉紅：我其實(shí)有個(gè)疑問(wèn)：在知識(shí)與技能目標(biāo)中，不可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生了 解中國(guó)畫與西洋畫的特點(diǎn)么？原因有： 在我們的教學(xué)參考書中，也提 到了讓學(xué)生了解這一內(nèi)容，而且文中有大量的語(yǔ)言描寫父親在游戲中 給孩子們講兩種畫的特點(diǎn)，不可以把這作為一個(gè)目標(biāo)么？ 于淑萍：知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)包括認(rèn)知、理解、分析綜合、欣賞評(píng)價(jià)等， 這篇文章有更多的這些領(lǐng)域里的知識(shí)等著我們引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其實(shí)， 我們不必當(dāng)作主要內(nèi)容去研究，在內(nèi)容的概括時(shí)，把這一內(nèi)容帶過(guò)， 既可以鍛煉學(xué)生提取信息的能力，又不會(huì)使重點(diǎn)跑偏的。郭媛媛：其實(shí)文中有一句話就能形象的概括出中國(guó)畫與西洋畫的特 點(diǎn)，只要讓學(xué)生在概括內(nèi)容時(shí)找出來(lái)就行

21、了，不用作為目標(biāo)來(lái)看啊。 南貞：感興趣的同學(xué)可以在課后查找相關(guān)資料，多了解些，也鍛煉了 能力，開闊了視野啊。劉紅：嗯，這樣更好，課堂上重點(diǎn)突出，課后，學(xué)生可以查找，拓寬 知識(shí)面，也不錯(cuò)??！2、主持人在經(jīng)大家討論后，請(qǐng)記錄人 于天成老師，把記錄下來(lái)的案 例一存在以下問(wèn)題向大家匯報(bào)：知識(shí)與技能目標(biāo)：非語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)， 不全面，沒(méi)有層次性，不可檢測(cè)；過(guò)程與方法目標(biāo)陳述的主體錯(cuò)誤 了，應(yīng)該是學(xué)生而不是老師。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也不具備可操 作性；這個(gè)案例中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是不合理的，沒(méi)有實(shí)效性。3、那么我們大家再一起看看案例二 、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語(yǔ)，了解作家作品。 、技能目標(biāo)：體會(huì)文章中所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛

22、漫的童趣童真， 體會(huì) 文章中優(yōu)美的描寫。 、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，注重在游戲中獲得真知， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。（大家看后思考，研討）宋姍：我覺(jué)得在第一點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)中，積累詞語(yǔ)，了解作者有關(guān)文學(xué)常識(shí)不夠具體。若改成積累“禪” “參” “差”等多音字，能正確書寫“撇”“蘸”等字詞，了解豐子愷有關(guān)的文學(xué)常識(shí)會(huì)更好一些。 這個(gè)知識(shí)目 標(biāo)雖然是語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，卻缺少層次性。另外案例二缺少過(guò)程和方法 這個(gè)維度，過(guò)程與方法是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的思考過(guò)程， 是我們?cè)谠O(shè)定教學(xué) 目標(biāo)中常常忽略的一點(diǎn)。張會(huì)園：對(duì)對(duì)，這個(gè)案例中還缺少過(guò)程與方法目標(biāo)，不符合課程標(biāo) 準(zhǔn)里對(duì)教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定??！少了一個(gè)維度啊 ！不

23、科學(xué)??！賈明明：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要識(shí)記宋老師剛才說(shuō)的那些 詞語(yǔ)，還要能結(jié)合語(yǔ)境理解“愜意、參差不齊”等詞語(yǔ)，還要會(huì)用它們?cè)炀渥拥?。郭媛媛：我發(fā)現(xiàn)案例二的對(duì)目標(biāo)名稱的陳述有問(wèn)題， 知識(shí)與技能目標(biāo) 應(yīng)該還是合在一起表述的，這里分開了，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 啊！楊連廣：德育目標(biāo)的表述也不對(duì)，在舊的大綱中曾經(jīng)這樣叫過(guò)，但是， 現(xiàn)在我們就應(yīng)該按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表述為“情感態(tài)度與價(jià)值 觀”目標(biāo)啊。于淑萍：對(duì)，的確這樣。我來(lái)說(shuō)說(shuō)技能目標(biāo)吧，“體會(huì)文章中所表現(xiàn) 出來(lái)的天真爛漫的童趣童真，體會(huì)文章中優(yōu)美的描寫?！边@里的“體會(huì)”依然是模糊的，優(yōu)美的描寫只要體會(huì)即可么？我們?cè)趺慈z測(cè) 呢？司海燕：是的

24、，這里不如改成閱讀文章，勾畫出精彩的描寫句， 并能 說(shuō)出其妙處啊。其實(shí)，案例中缺少過(guò)程與方法目標(biāo)，應(yīng)該把這個(gè)在此 目標(biāo)中表述出方法來(lái)，比如：通讀、默讀、跳讀、圈點(diǎn)勾畫、批注等。 劉紅：還有多角度賞析精彩語(yǔ)句，如：修辭，多種感官，用詞，寫法 等，表述時(shí)要具體可感更可以檢測(cè)??！姚斌：這里的“體會(huì)文章中所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童趣童真”有問(wèn)題，且不說(shuō)“體會(huì)” 一詞不具備檢測(cè)性，對(duì)童真童趣的感知應(yīng)該放在 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中啊。劉娜：大家都知道：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。案例二的第三個(gè)目標(biāo)中的語(yǔ)言陳述又出現(xiàn)了 問(wèn)題：“培養(yǎng)”一詞，又是以教師為主體的陳述啊，沒(méi)有考

25、慮中學(xué)生 為主體。赫蘭飛：目標(biāo)三中的這句話：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。 大家 想想，這個(gè)目標(biāo)定得是否太寬泛了？我認(rèn)為應(yīng)該直接點(diǎn)到閱讀中能進(jìn) 入作品所描述的情景之中，并結(jié)合生活，說(shuō)出自己對(duì)文章主旨的理解， 表達(dá)對(duì)中國(guó)畫的喜愛(ài)之情即可??！劉紅：是的，我們祖國(guó)的文化浩如煙海，對(duì)幾個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，這只是 一場(chǎng)游戲而已，對(duì)讀者而言，這更是一場(chǎng)童真童趣的回味，心靈的陶 冶，只要學(xué)生能進(jìn)入情境，感受到中國(guó)畫的魅力所在，就可以了，不 必那么寬泛的。南貞：我還覺(jué)得“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力，注重在游戲中獲得真知?！?不具備可檢測(cè)性，不如改成：學(xué)生能在閱讀中感受到文中所表現(xiàn)出來(lái) 的童真、童趣，并能交流分享生活中的

26、童真、童趣。4、主持人在經(jīng)大家討論后，請(qǐng)記錄人 于天成老師，把記錄下來(lái)的案 例二存在以下問(wèn)題向大家匯報(bào)： 缺少過(guò)程與方法目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo) 不具體，不全面；能力目標(biāo)陳述不具體，是不可檢測(cè)的；在新課 標(biāo)的要求中，德育目標(biāo)已經(jīng)改成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)， 這里陳述的語(yǔ) 言不對(duì)，而且陳述的行為主體依然是老師。 因而，這個(gè)案例中的教學(xué) 目標(biāo)設(shè)計(jì)是不合理的，沒(méi)有實(shí)效性。5、主講人小結(jié)經(jīng)過(guò)了兩個(gè)案例的討論，我們是否從中得出一些啟示呢？請(qǐng)于老 師對(duì)此加以總結(jié)。（于天成做記錄）于淑萍：通過(guò)對(duì)教學(xué)依據(jù)的回顧和兩個(gè)案例的分析： 作為一名語(yǔ)文教 師，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)明確如下兩個(gè)問(wèn)題：一：教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成：是由“知識(shí)與技能

27、”“過(guò)程與方法” “情感態(tài)度與價(jià)值觀”三部分構(gòu)成，它是讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)會(huì)一一會(huì)學(xué)一一樂(lè)學(xué)”這一良好習(xí)慣的過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)的陳述過(guò)程應(yīng)明確如下幾點(diǎn)：1、行為主體是學(xué) 生。教師在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。2、目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)是具體、可操作、可檢測(cè)的。3、目標(biāo)設(shè)計(jì)要有層次性、不但體 現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)體現(xiàn)在不同層次的學(xué)生上。（四）設(shè)計(jì)竹影一課的有效的教學(xué)目標(biāo)主持人：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的的理論，也分析了相關(guān)的案例，下面該是我們開動(dòng)腦筋，親自實(shí)踐的時(shí)候了。接下來(lái)，我們就開始設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)竹影一課有效教學(xué)目標(biāo)吧！我們分組進(jìn)行吧，35中一組，19中一組，討論設(shè)計(jì)后，我們?cè)僬故驹傺杏懓桑?、分組討論，設(shè)計(jì)

28、教學(xué)目標(biāo)；2、展示教學(xué)目標(biāo)，并說(shuō)明制定的理由；第一項(xiàng)：知識(shí)與技能目標(biāo)19中： 、查找相關(guān)資料，能說(shuō)出豐子愷的相關(guān)文學(xué)常識(shí)； 、查找字典，辨認(rèn)“汀、撇、蘸、愜、禪”等字的讀音及“參差不齊、幽暗、愜意”等詞的意思，并準(zhǔn)確識(shí)記與運(yùn)用； 、通讀全文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出自 己對(duì)主旨的理解； 、能找出文章精彩的語(yǔ)句，并加以賞析；35中： 、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，能準(zhǔn)確識(shí)記“撇、蘸、禪、參差、 愜意、幽暗”等字、詞的音、形，并結(jié)合語(yǔ)境理解“參差不齊” 等于的意思； 、通讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況文章內(nèi)容； 、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)出妙處；大家評(píng)議姚斌：我覺(jué)得兩

29、所學(xué)校知識(shí)與技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了案例1、2的不足，不僅豐富全面，而且富有層次性，設(shè)計(jì)的比較合理。司海燕：我覺(jué)得十九中的目標(biāo)中的“查找相關(guān)資料”應(yīng)該屬于方法 范疇，在這里不要表述出來(lái)，可以在過(guò)程與方法目標(biāo)中闡述。南貞：是有一些，我們可以不提這個(gè)詞語(yǔ)， 大家應(yīng)該想到用這樣的 方法，表述又可以簡(jiǎn)潔些。劉娜：我覺(jué)得十九中的第二項(xiàng)中如果能加入結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)會(huì)更 好些，因?yàn)闊o(wú)論是從考試來(lái)看，還是從學(xué)生的自身看，都該擁有這種 能力??！南貞：我覺(jué)得我們19中的詞語(yǔ)積累中還加入了 “運(yùn)用”這一目標(biāo)， 學(xué)詞語(yǔ)，是為了會(huì)用??！這一方面，我們還是更仔細(xì)些。賈明明：我也覺(jué)得“運(yùn)用” 一詞更具有可檢測(cè)性，比如，用這幾

30、個(gè) 詞語(yǔ)造句子等。于淑萍：在大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，豐子愷這位作 家并未要求掌握，我覺(jué)得19中是否不必設(shè)這個(gè)目標(biāo)呢？劉紅：是的，雖然大連市初中生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中并未要求 學(xué)生掌握豐子愷，但是，他作為我國(guó)一位著名的畫家、作家、音樂(lè)家， 我們讓學(xué)生在課前查查資料，了解他的一些情況，拓展視野，也無(wú)大 礙?。钸B廣：我們會(huì)指導(dǎo)學(xué)生提煉豐子愷重要的信息， 其余的情況，感 興趣了，課余時(shí)間利用電腦等自行查閱，并不影響主目標(biāo)的，而且， 我們?cè)诒硎鰰r(shí)只用了“了解”一詞啊。于天成：我還覺(jué)得十九中在概括內(nèi)容后加了 “并能說(shuō)出自己對(duì)主旨 的理解”這一目標(biāo)，更為具體一些。第二項(xiàng)：過(guò)程與方法目標(biāo)19中： 、通

31、過(guò)學(xué)案檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)與技能目標(biāo) 1的情況； 、通過(guò)自主思考與小組合作探究，學(xué)生能結(jié)合記敘的六要素概括 文章的主要內(nèi)容，說(shuō)出主旨； 、品讀課文，勾畫出出精彩的語(yǔ)句，作批注，能從多角度賞析， 進(jìn)而學(xué)會(huì)賞析方法；35中： 、通過(guò)屏幕展示和交流，檢查自主預(yù)習(xí)情況； 、通過(guò)默讀，圈點(diǎn)勾畫出描寫生動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)出妙處。大家評(píng)議于淑萍：看到了么？我們?cè)谶@個(gè)目標(biāo)中就體現(xiàn)了差異性， 學(xué)情不同, 我們對(duì)詞語(yǔ)的檢測(cè)方法不同：19中用學(xué)案，我們用大屏幕，不過(guò)， 殊途同歸??！赫蘭飛：是的，19中的“通過(guò)自主思考與小組合作探究，學(xué)生能 概括文章的主要內(nèi)容，說(shuō)出主旨”，體現(xiàn)了 19中的學(xué)習(xí)模式，方法明 確??！劉紅：發(fā)現(xiàn)

32、了么？ 35中的這一目標(biāo)的表述很簡(jiǎn)潔，可是，對(duì)于知 識(shí)與技能目標(biāo)中出現(xiàn)的“概括內(nèi)容提煉主旨”這一目標(biāo)，是否該在方 法中體現(xiàn)呢？賈明明：我們忽略了對(duì)概括內(nèi)容提煉主旨的方法， 其實(shí)我們覺(jué)得在 平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)能夠較好地完成這一任務(wù)， 故這里沒(méi)有單獨(dú) 強(qiáng)調(diào)。張會(huì)園：兩所學(xué)校的過(guò)程與方法目標(biāo)的設(shè)計(jì)都是合理的， 在語(yǔ)言的 表述上都很明確，方法應(yīng)該是有效的。最起碼學(xué)生知道如何去做，如: 找出，說(shuō)出等。宋珊：我們35中在表述時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔些我們?cè)谫p析句子時(shí)用了“圈點(diǎn)勾畫出”法，更細(xì)致些，19中的“多角度”賞析更多 樣。會(huì)使學(xué)生思維更開闊。第三項(xiàng)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)19中： 、學(xué)生能感受文中的童真童趣，能結(jié)合生活中自己的游戲經(jīng)歷進(jìn)行交流； 、學(xué)生能進(jìn)入文章的情境，說(shuō)出文章的意境美與藝術(shù)美。35中：學(xué)生對(duì)文中所表現(xiàn)出來(lái)的童真、童趣有認(rèn)同感，交流分享 生活中的童真、童趣。大家評(píng)議姚斌：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，乍一看沒(méi)有什么大的不同，但仔細(xì)一比較，發(fā)現(xiàn)我校的目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷 “說(shuō)出你從游戲中發(fā)現(xiàn) 的美”，“藝術(shù)美” 一詞會(huì)讓學(xué)生有老虎吃天， 無(wú)從下口的感覺(jué)，什么 樣的才叫藝術(shù)美，學(xué)生無(wú)從把握，不若 19中的“說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的游戲， 在游戲中你有什么感受”更具體，更有可操作性。劉紅：我覺(jué)得35中在表述時(shí)使用“分享交流”這