1、育才學(xué)校20192020學(xué)年第一學(xué)期期末考試高二實(shí)驗(yàn)班語文一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成小題。中國(guó)的戶口制度最早可以追溯到兩千多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)諸國(guó)征戰(zhàn)，人口成為最重要的資源之一，賦稅、夫役、兵丁皆出于人口。秦國(guó)在商鞅的主持下，率先建立了嚴(yán)密的戶口登記制度，“四境之內(nèi)，丈夫女子，皆有名于上，生者著，死者削”；禁止民眾自由遷徒，“廢逆旅”“使民無得擅徙”，人民不得已外出住店，必須持有官方開具的介紹信，否則，客人和店家一起治罪。秦國(guó)由此獲得了強(qiáng)大的財(cái)稅汲取能力和全民動(dòng)員能力，在爭(zhēng)霸中勝出。秦末，劉邦的軍隊(duì)攻進(jìn)咸陽，諸將忙著搶金銀財(cái)寶，蕭何則搶先收繳了秦王朝的戶籍檔案?！皾h王所以具知天下厄

2、塞，戶口多少，強(qiáng)弱之處，民所疾苦也，以何具得秦圖書也?！睗h代繼承了秦朝的全民戶口登記制度，將全國(guó)的地主、自耕農(nóng)、雇民、傭工、商人，全部編入國(guó)家的戶籍，叫做“編戶齊民”。國(guó)家要求各縣在每年的仲秋，都要進(jìn)行“案比”，更造戶籍。戶籍的登記信息包括戶主姓名、性別、年齡、身份、籍貫，家庭成員的數(shù)量、性別及與戶主的關(guān)系，財(cái)產(chǎn)（包括奴婢數(shù)目）等等，然后縣衙將各戶戶籍造冊(cè)上報(bào)郡國(guó)，郡國(guó)匯總又上報(bào)朝廷，朝廷則設(shè)立“計(jì)相”與“戶曹”，管轄全國(guó)戶籍。從法律意義上說，所謂“編戶齊民”，是指所有編入戶籍的大漢居民，不論東西南北，不分男女老幼，都是國(guó)家的公民。公民一詞早在先秦時(shí)就已出現(xiàn)，與隸屬貴族的“私民”相對(duì)，意為國(guó)家

3、的人。公民具有平等的權(quán)利與義務(wù)，其中最重要的義務(wù)就是向國(guó)家提供賦稅與徭役。漢代實(shí)行過按家貲多少“算貲”的財(cái)產(chǎn)稅，但主要還是征收人頭稅，包括向15至56歲男子征收的“算賦”和按戶征收的“戶賦”。另外，每一個(gè)成年男丁還必須為國(guó)家服“正卒”役二年，戍邊一年，并在本縣服一個(gè)月的無償勞役。漢代也限制自由遷徒，人戶要遷移戶籍，需經(jīng)“鄉(xiāng)嗇夫”批準(zhǔn)。脫籍流亡是觸犯法律的?！熬帒酏R民”的出現(xiàn)，乃是中國(guó)自封建制進(jìn)入郡縣制的一大嬗變。在西周封建制下，是不存在全國(guó)性戶籍制度的，全民登記戶口，既不必要，也不可能。因?yàn)橹芴熳映吮Ａ敉蹒艿耐恋兀溆嗟拇蟛糠滞恋嘏c人口，都分給無數(shù)的諸侯國(guó)。而諸侯也是只保留一小塊封邑，將其余

4、土地分封給各個(gè)大夫。也就是說，周天子能夠直接控制的土地，只有狹小的王畿。雖然周朝設(shè)有“司民”之官，“掌登萬民之?dāng)?shù)，自生齒以上，皆書于版”，但這里“書于版”（計(jì)入戶籍）的人口，顯然只是生活于王畿的臣民而已。至于各諸侯國(guó)的人口，諸侯也是管不著的。這樣，經(jīng)典封建制下的人口，分屬于不同層次的貴族（周天子、諸侯與大夫），他們是各級(jí)貴族的“私民”，而不是國(guó)家的公民。這樣的社會(huì)，也是一個(gè)多層次的塔狀社會(huì)。先秦封建制瓦解之后，社會(huì)結(jié)構(gòu)變得扁平化，不再有貴族，因而也不再有“私民”，全體臣民都成了國(guó)家的編戶齊民。這可以看成是時(shí)代的進(jìn)步，因?yàn)榫帒酏R民意味著將國(guó)民從隸屬于貴族的人生依附狀態(tài)中解放出來。但同時(shí)這也可能是

5、一個(gè)歷史的的陷阱，因?yàn)槭チ速F族這個(gè)中間階層，國(guó)家直接統(tǒng)轄無數(shù)的編戶齊民，極容易造成國(guó)家對(duì)國(guó)民的奴役和國(guó)民對(duì)國(guó)家的依附。（摘自戶籍上的中國(guó)，作者吳鉤）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是a. 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)最先建立了嚴(yán)格周密的戶籍登記制度，要求國(guó)內(nèi)無論男女老少，都需要登記，出生要及時(shí)注冊(cè)，死亡要及時(shí)銷戶。b. 秦國(guó)通過廢旅店的方式來禁止百姓擅自遷徙，百姓若不得已外出需要持介紹信住店，店家如果讓沒有戶籍的人住店，雙方都要被治罪。c. 秦國(guó)在諸侯爭(zhēng)霸中勝出，很大程度上是因?yàn)閷?shí)行了戶口登記制度，獲得了全民動(dòng)員的能力和豐厚的財(cái)力、政治體制更加嚴(yán)密。d. 漢代的“編戶齊民”制度是對(duì)秦朝全

6、民戶口登記制度的繼承和完善，在逐級(jí)加強(qiáng)戶籍管理的基礎(chǔ)上，漢代還設(shè)立了專門管理戶籍的官員。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是a. 文章談及秦田、漢朝的戶籍管理，并與西周封建制進(jìn)行對(duì)比，西周沒必要也不可能進(jìn)行全民戶口登記。b. 文章首段重點(diǎn)談及秦國(guó)的戶籍管理具有承上啟下的作用，不僅引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行論證，而且擺事實(shí)進(jìn)行論證。c. 文章第二、三段論述漢代戶口登記制度，內(nèi)容詳實(shí)，戶籍每年進(jìn)行核査，而且登記的信息包括戶主姓名、性別等。d. 文章末尾對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，從深層進(jìn)行挖掘，先秦貴族階級(jí)的消失，社會(huì)瓦解，貴族和私民都成為公民。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是a. 劉邦的大軍攻進(jìn)咸

7、陽時(shí)，蕭何搶先收繳了秦王朝的戶籍檔案資料，這體現(xiàn)了他過人的政治遠(yuǎn)見。b. 西周和漢代都存在著全國(guó)性的戶籍制度，都設(shè)有專門管理戶籍和人口的官員，只是相比較而言，西周管理的人口數(shù)量比漢代少。c. 從秦國(guó)與漢代的戶口制度可以看出，國(guó)家賦稅的征收與徭役的實(shí)現(xiàn)，都必須通過有效的戶籍制度來支持。d. “編戶齊民”制度讓奴隸脫離貴族的掌控，獲得了人身的自由，但也極易讓國(guó)民進(jìn)入另一種新的奴役狀態(tài)。【答案】1. a 2. b 3. b【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)

8、，要死摳字眼，尋找細(xì)微的差別。b項(xiàng)，“店家如果讓沒有戶籍人住店，雙方都要被治罪”曲解文意，原文，“人民不得已外出住店，必須持有官方開具的介紹信，否則，客人和店家一起治罪。”原文的意思是讓沒有介紹信的人住店才會(huì)被治罪，而不是“沒有戶籍”。c項(xiàng)，“政治體制更加嚴(yán)密”無中生有。根據(jù)原文“漢代繼承了秦朝的全民戶口登記制度”。d項(xiàng)，錯(cuò)在“漢代的編戶齊民制度是對(duì)秦朝全民戶口登記制度的繼承和完善”。原文，只是說“漢代繼承了秦朝的全民戶口登記制度”，并沒有說“完善”。故選a【2題詳解】考查對(duì)文章論據(jù)、論點(diǎn)論證過程的概括分析能力。論證就是用論據(jù)(事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù))證明論點(diǎn)的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握

9、常見的論證方法(舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等)及其作用。最后對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)解讀，明辨正誤。b項(xiàng)，文章首段重點(diǎn)談及的是秦國(guó)的戶籍管理制度，而非“重點(diǎn)談及秦國(guó)的戶籍管理具有承上啟下的作用”。故選b?！?題詳解】考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等。b項(xiàng)，錯(cuò)解文意。“西周和漢代都存在著全國(guó)性的戶籍制度”說法錯(cuò)誤，原文是“在西周封建制下，不存在全國(guó)性戶籍制度的”，所以西周沒有全

10、國(guó)性的戶籍制度。故選b。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。篩選并整合文中的信息，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題

11、者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。閱讀下面的文字，完成下列小題。軍嫂探親碧 海他的愛人要來探親了，戰(zhàn)友們都興奮地準(zhǔn)備臨時(shí)家屬宿含。大家整整忙了一天，房子里里外外被打掃得干干凈凈，布置得井井有條，讓人感受到家的溫暖。 一切都收拾好了，戰(zhàn)友們滿意地說：“嫂子來了一定會(huì)高興的！”他走出屋外，沿著石階向山頂走去。 觀測(cè)站信號(hào)臺(tái)設(shè)在海島最高位置的山上。他登上山頭，朝著大陸方向望去，風(fēng)輕輕地吹過，海面上掀起一道道白色的浪花，遠(yuǎn)處有不少漁船和貨輪，使人感到大海的浩瀚和神奇。此時(shí)，他欣賞著大海的美景，又想到多日不見的妻子就要來海島，心中有說不出的自豪和興奮，不由得想

12、起了過去的日子前年他探親回家，見到自己聰叨可愛的女兒，非常高興，放下提包就去抱她，可女兒躲在媽媽的身后，怯生生地望著他。他感到既尷尬又不是滋味。 晚上，天氣預(yù)報(bào)報(bào)道：“據(jù)中央氣象臺(tái)預(yù)報(bào)，今年第三號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)將于明日凌晨登陸我國(guó)南部沿海地區(qū)” 他一下子暈了。他知道，每次強(qiáng)臺(tái)風(fēng)至少要20天才會(huì)停止，愛人明天就到海邊了，可上不了島，一切就都落空了。他無心再看電視。 第二天早晨，呼呼的海風(fēng)和嘩嘩的海浪很早就把他吵醒，他匆匆起床，快步跑到海邊，臺(tái)風(fēng)已經(jīng)來臨，海上已掀起洶涌的波濤，渾濁的海面看不到任何船只。他輕輕地嘆了口氣， 回到辦公空。 ?！埃　彼焖倌闷鹇犕?。“ 喂？”電話里傳出了他盼望已久的聲音。 “你

13、啥時(shí)間到的？”“剛到不久。我們住在招待所，你啥時(shí)候過來接我們？”接著，電話里傳出女兒的聲音：“爸爸，我和媽媽看你來啦！” 他半天才說出一句話：“路上還順利吧？” “還行，路上不少好心人幫忙?！?“你們別著急，我正在想辦法?！?掛了電話，他馬上詢問今天有沒有護(hù)衛(wèi)艇或補(bǔ)給艦來島上。然而各處的回答都令他失望。 第二天，呼嘯的臺(tái)風(fēng)開始撕扯岸邊的一切，咆哮的海浪猛烈地撞擊著礁石。 第三天，狂嘯的臺(tái)風(fēng)將許多大樹攔腰折斷，狂躁的巨浪橫沖直撞。全島接到嚴(yán)令，不許任何人出海。 時(shí)間一天一天過去，強(qiáng)臺(tái)風(fēng)就像永不疲倦的惡魔，肆無忌憚地狂舞、號(hào)叫。它那巨大的魔爪仿佛把大海撕個(gè)粉碎，排山倒海的狂浪一陣陣地撞擊著小島。

14、他無奈地坐在桌旁，不經(jīng)意地看到了桌子上那個(gè)小小的鏡框，那是他們新婚時(shí)的照片。照片上的她微笑著，流露出滿心的幸福。他一陣慚愧，結(jié)婚五年，他跟她在一起的時(shí)問不足五個(gè)月，她有什么可滿足的呢？他忽然想起一句歌詞：“你的臉上，還有微笑嗎？” 臺(tái)風(fēng)依然咆哮不止，所有戶外訓(xùn)練全都轉(zhuǎn)為室內(nèi)學(xué)習(xí)。他每天都要上課。愛人很清楚他們的生活規(guī)律，將打電話改在了晚上。 “你們那里風(fēng)浪是不是很大？我看臺(tái)風(fēng)正好經(jīng)過你們那里?！逼拮又钡貑枺粵]有怨恨和抱怨。他的眼淚最終還是流下來了。停了半天他才說：“你放心，這里很安全” 又幾天過去了，臺(tái)風(fēng)還是沒有停息的意思。 “爸爸，海上有大魔鬼，你可別出門?。　笔桥畠褐善驳穆曇?，他無法

15、忍住自己的淚水，哽咽著說：“乖女兒，爸爸記住了！” 臺(tái)風(fēng)還在繼續(xù)。他想聽到妻子的抱怨聲，哪怕一句也好，但她的聲音始終很平靜。 “我請(qǐng)的假就要到期了，我們還是回去吧?！笔瞧拮悠届o的聲音，沒有抱怨，沒有怨恨。 “對(duì)不起，真是委屈你了?！彼煅手f。 “沒啥，都習(xí)慣了，”他聽出愛人也有些哽咽了，“老人和孩子我都會(huì)照顧好的，你不用擔(dān)心，好好服役就行了?！?電話就此掛斷 風(fēng)還在吼，浪還在嘯4. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不止確的一項(xiàng)是a. 開頭寫大家把家屬宿舍整理得井井有條，有了家的味道，這與后文所寫探親不得的內(nèi)容形成強(qiáng)烈反差，給人沉重之感，這是欲抑先揚(yáng)。b. 電臺(tái)在晚上插報(bào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)即將登陸

16、一事，使情節(jié)突轉(zhuǎn)，將故事的主人公、讀者的心同時(shí)吊了起來，這為下文的探親結(jié)局作了必要的鈾墊。c. 電話中，妻子沒有說一句抱怨的話，面目聲音始終很平靜，說明她早已習(xí)慣了探親不成，對(duì)這事已經(jīng)看開了，表現(xiàn)了妻子的豁達(dá)大度。d. “風(fēng)還在吼，浪還在嘯"小說以寫景收束，給讀若留下了廣闊的想象空間，令人聯(lián)想到海島的環(huán)境，戰(zhàn)上守島的艱難及其愛國(guó)精神。5. 小說中間部分對(duì)臺(tái)風(fēng)海浪的描寫起到了怎樣的作用？6. 作者設(shè)置次要人物”女兒“的意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?. c 5. 突出了海島環(huán)境的惡劣，使讀者對(duì)故事發(fā)生的環(huán)境有清晰的了解，引發(fā)出讀者對(duì)軍嫂探親能否成功的牽掛。預(yù)示著軍嫂探親的

17、不完滿的結(jié)局，側(cè)面寫出了夫妻雙方的焦急心情。以環(huán)境之惡劣反映出戰(zhàn)士們守衛(wèi)海島生活的艱苦，反襯了戰(zhàn)士們的吃苦精神和愛國(guó)精神。 6. 設(shè)置這一形象，使這個(gè)軍人家庭更像個(gè)家庭，故事顯得更真實(shí)。以小女孩幼小時(shí)“怯生生”以及小女孩探親時(shí)對(duì)父親的關(guān)愛，表現(xiàn)軍人對(duì)家人虧欠之多，反襯出軍人為國(guó)奉獻(xiàn)的高尚精神。以天真可愛的小女孩很少見到父親，難得的機(jī)會(huì)又錯(cuò)過了，引發(fā)讀者對(duì)軍嫂一家人的深切同情，使故事更動(dòng)人，增強(qiáng)了表達(dá)效果?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合鑒賞能力。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，c項(xiàng)，“她只是習(xí)慣了探親不成”說法無中生有，小說并沒有提到她多次探親。從內(nèi)容上看，探親只有這一次。

18、還有，說她“豁達(dá)大度”，不妥?；磉_(dá)大度往往指能容忍別人的過失，這里表現(xiàn)的是她能理解丈夫。故選c?！?題詳解】試題分析：本題題目是“小說中間部分對(duì)臺(tái)風(fēng)海浪的描寫起到了怎樣的作用”，是考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫作用的分析把握能力。本文先寫妻子來探親，戰(zhàn)友和他都非常高興，布置好了宿舍，等待妻子到來?？墒峭砩咸鞖忸A(yù)報(bào)第二天有強(qiáng)臺(tái)風(fēng)登陸。他差點(diǎn)暈了，因?yàn)椤八?，每次?qiáng)臺(tái)風(fēng)至少要20天才會(huì)停止，愛人明天就到海邊了，可上不了島，一切就都落空了”。第二天臺(tái)風(fēng)來了，妻子和女兒到來海邊招待所，打來電話，可是無法上島，然后文章用大篇幅描寫了臺(tái)風(fēng)海浪，一個(gè)說明海島環(huán)境的惡劣，使讀者對(duì)故事發(fā)生的環(huán)境有清晰的了解，引發(fā)出讀者對(duì)

19、軍嫂探親能否成功的牽掛。同時(shí)也用海島環(huán)境的惡劣，反映出戰(zhàn)士們守衛(wèi)海島生活的艱苦，反襯了戰(zhàn)士們的吃苦精神和愛國(guó)精神。也因?yàn)榕_(tái)風(fēng)海浪，預(yù)示著軍嫂探親的不完滿的結(jié)局，側(cè)面寫出了夫妻雙方的焦急心情，也突出了守島軍人和守島軍人妻子，也就是軍嫂的形象，突出了他們?yōu)榱舜蠹疑釛壭〖业某钥嗑窈蛺蹏?guó)精神。點(diǎn)睛：環(huán)境描寫的作用，主要有以下幾種：1.渲染故事氣氛：作家往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性；2.烘托人物形象：環(huán)境本是為人物活動(dòng)提供一個(gè)場(chǎng)所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然

20、環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格；3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫；4.暗示社會(huì)環(huán)境：優(yōu)秀的作家，總是通過對(duì)特定的自然環(huán)境的描寫，來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情，為讀者提供一副社會(huì)歷史圖畫。所以，小說中的自然環(huán)境，一般都帶有作家的感情色彩，被當(dāng)作是社會(huì)環(huán)境的暗示；5.深化作品主題：分析小說的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察?！?題詳解】試題分析：本題題目是“作者設(shè)置次要人物女兒的意圖是什么？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”，是考查學(xué)生把握文章次要人物形象作用能力。小說中的人物分為主要

21、人物和次要人物，主要人物是作者濃墨重彩描寫的結(jié)晶，也是我們賞析、品讀的對(duì)象。還有一些著墨不多的次要人物，這些人物常常被我們疏忽，或沒有給予足夠的關(guān)注。其實(shí)，他們?cè)趥?cè)面烘托、推進(jìn)情節(jié)、渲染氛圍、升華主題等方面占領(lǐng)著重要的位置。比如本文設(shè)置了女兒這一次要人物形象，在軍人探親時(shí)，女兒是“兒躲在媽媽的身后，怯生生地望著他”，說明他很久沒有回家，一致女兒對(duì)父親的關(guān)愛產(chǎn)生怯意，表現(xiàn)了軍人對(duì)家人虧欠之多，反襯出軍人為國(guó)奉獻(xiàn)的高尚精神，側(cè)面烘托了“他”這個(gè)軍人形象。軍嫂帶著很少見到父親的女兒來探親，可是到了海邊，卻因?yàn)榕_(tái)風(fēng)錯(cuò)過了見夫妻的機(jī)會(huì)，引發(fā)讀者對(duì)軍嫂一家人特別是天真可愛女兒箭步到父親的深切同情，使故事更

22、動(dòng)人，增強(qiáng)了表達(dá)效果。還有設(shè)置女兒這一人物形象，使軍人這個(gè)家庭更像個(gè)家庭，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。材料一：肥胖是個(gè)世界性問題。研究顯示，1975年到2014年間，全球肥胖人口從105億升至641億，而根據(jù)2014年的數(shù)據(jù)，中國(guó)已經(jīng)超越美國(guó)成為全球肥胖人口最多的國(guó)家。今年5月，中國(guó)疾病預(yù)防控制中心副主任梁曉峰在衛(wèi)計(jì)委例行新聞發(fā)布會(huì)上介紹，中國(guó)人肥胖率是12%左右，不算是世界上最高的，但現(xiàn)在增長(zhǎng)的速度非常快，特別是在青少年中增長(zhǎng)的速度比較快。經(jīng)常聽人說“一胖毀所有”，其實(shí)，肥胖不只毀了美感，還毀了健康。它不僅會(huì)成為心腦血管疾病的“導(dǎo)火索”，更是引起人類致命殺手“癌癥”的直接誘因。據(jù)專家說，33%的癌癥

23、發(fā)生在肥胖人群中；其中，肥胖女性比肥胖男性患惡性腫瘤的危險(xiǎn)更高。肥胖是很多慢性疾病的先兆，客觀上也造成了社會(huì)的集體焦慮。超重和肥胖在當(dāng)下日益成為一個(gè)社會(huì)問題，需要全社會(huì)形成合力，從培育健康綠色生活方式上著手治理。面對(duì)快速的超重率增長(zhǎng)，有關(guān)部門應(yīng)該有所自覺，改變觀念，優(yōu)化改良城市環(huán)境，將城市環(huán)境、現(xiàn)代生活田園化、綠色化，努力去除種種城市病，把提供健康生活場(chǎng)所作為一件關(guān)系民生福祉的大事來辦。（光明日?qǐng)?bào)推廣綠色生活 緩解肥胖焦慮）材料二：材料三：“吃得油，動(dòng)得少”是全球肥胖率居高不下的主因。生活節(jié)奏快、壓力大，也是導(dǎo)致肥胖的因素之一。美國(guó)研究表明，壓力會(huì)延緩女性新陳代謝速度，導(dǎo)致體重增加。此外，遺傳

24、與環(huán)境因素也是導(dǎo)致肥胖的因素。在一些城市里生活，人們想要通過有效運(yùn)動(dòng)保持健康，卻發(fā)現(xiàn)健身房遠(yuǎn)且貴，步道遠(yuǎn)在郊區(qū)，綠地小若鴿籠，人行道、自行車道或被汽車占據(jù)或被尾氣包圍，周圍大院、學(xué)校的操場(chǎng)設(shè)備很少對(duì)民眾開放。如此這般，對(duì)于控制體重和保持健康生活方式，往往只能聽之任之了。更令人擔(dān)憂的是，這種生活方式已經(jīng)從城市波及至農(nóng)村，呈全覆蓋趨勢(shì)。很多地方農(nóng)村已經(jīng)完全沒有了過去“高枝鳴鳥，小川游魚”的自然環(huán)境，生活方式早已經(jīng)與城市無異，這也是為什么農(nóng)村肥胖率和城市不相上下的原因，（生命時(shí)報(bào)，有刪改）材料四：最近三十年，中國(guó)的胖孩子越來越多！5月11日，首部中國(guó)兒童肥胖報(bào)告正式發(fā)布。報(bào)告中指出：中國(guó)兒童超重和肥

25、胖率不斷攀升，我國(guó)主要大城市0-7歲肥胖兒童估測(cè)有476萬，7歲以上學(xué)齡兒童超重、肥胖達(dá)3496萬，加起來近4000萬。兒童期肥胖不僅對(duì)身體發(fā)育造成嚴(yán)重影響，還將增加成年后肥胖相關(guān)慢性病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。兒童時(shí)期，培養(yǎng)孩子健康的行為和生活方式，對(duì)肥胖和其他慢性病預(yù)防至關(guān)重要。肥胖一旦發(fā)生，逆轉(zhuǎn)較為困難。因此，防控必須以“預(yù)防為主”。學(xué)校是防控兒童肥胖的主戰(zhàn)場(chǎng)，在培養(yǎng)兒童健康生活方式方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則、通過言傳身教為孩子做健康生活方式的典范，引導(dǎo)、支持、監(jiān)督和鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成健康的生活方式。社區(qū)應(yīng)營(yíng)造有利于兒童肥胖防控的支持環(huán)境，提供安全的游戲和鍛煉場(chǎng)地。（健康時(shí)報(bào)網(wǎng)中國(guó)兒童超重肥胖形勢(shì)嚴(yán)峻

26、）7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是a. “一胖毀所有”肥胖是很多慢性疾病的先兆，客觀上也造成了社會(huì)的集體焦慮，已成為一個(gè)應(yīng)引起重視的社會(huì)問題。b. 根據(jù)材料二，相比而言，在60歲之前，男性超重肥胖發(fā)生率顯著高于女性；在60歲之后，女性肥胖發(fā)生率高于男性。c. 研究顯示，1975年到2014年間，全球肥胖人口飛速增長(zhǎng)，目前，中國(guó)人肥胖率是12%左右，增長(zhǎng)速度非?？?。d. 最近三十年，中國(guó)的胖孩子越來越多。中國(guó)兒童超重和肥胖率不斷攀升，我國(guó)主要大城市的肥胖兒童數(shù)量驚人。8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)a. 肥胖不僅有損自身形象，還危害健康，會(huì)引發(fā)心臟病、中風(fēng)、糖尿病等

27、，甚至能引發(fā)致命殺手“癌癥”。b. 根據(jù)材料二中世界衛(wèi)生組織公布的調(diào)查資料可知，人類肥胖是由大家喜歡吃十大易胖食品而引起的。c. 兒童肥胖不僅對(duì)身體發(fā)育造成嚴(yán)重影響，還將增加成年后肥胖相關(guān)慢性病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，必須引起重視。d. 現(xiàn)在，我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)完全沒有了過去“高枝鳴鳥，小川游魚”的自然環(huán)境，肥胖率和城市不相上下。e. 我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校這一治療兒童肥胖的主要戰(zhàn)場(chǎng)的作用，增加學(xué)校的體育設(shè)施，培養(yǎng)兒童健康的生活方式。9. 針對(duì)材料中肥胖的原因，說說如何預(yù)防肥胖?！敬鸢浮?. b 8. ac 9. 改變不健康的生活方式，多運(yùn)動(dòng)，少吃油膩的食物；適當(dāng)放慢生活節(jié)奏，減小工作壓力；有關(guān)部門應(yīng)改變觀念，優(yōu)

28、化改良城市環(huán)境，將城市環(huán)境、現(xiàn)代生活田園化、綠色化，為市民提供健康生活場(chǎng)所，便利的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。【解析】【7題詳解】試題分析：對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，圈出相關(guān)的文字，最后進(jìn)行比對(duì)。比如本題中，“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，b項(xiàng)，“在60歲之后，女性肥胖發(fā)生率高于男性”錯(cuò)誤，根據(jù)圖表可知，60歲之后，有些年齡段男性和女性相同，有些年齡段女性的肥胖發(fā)生率仍低于男性。故選b?！?題詳解】試題分析：本題題干問的是“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)”，要求選出的是“正確的”“兩項(xiàng)”。b項(xiàng)，

29、“人類肥胖是由大家喜歡吃十大易胖食品而引起的”以偏概全，人類肥胖的原因不止這一個(gè)，如還有久坐的生活方式。d項(xiàng)，“我國(guó)農(nóng)村已經(jīng)完全沒有”以偏概全，材料三最后一段說的是“很多地方農(nóng)村已經(jīng)完全沒有了過去高枝啼鳥，小川游魚的自然環(huán)境，生活方式早已經(jīng)與城市無異”，可見應(yīng)是“很多地方農(nóng)村”，并不是所有的農(nóng)村。e項(xiàng)，“我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校這一治療兒童肥胖的主戰(zhàn)場(chǎng)的作用”錯(cuò)誤，“學(xué)?！睉?yīng)是“防控兒童肥胖的主戰(zhàn)場(chǎng)”。故選ac?！?題詳解】試題分析：題干問的是“針對(duì)材料中肥胖的原因，說說如何預(yù)防肥胖”。這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和對(duì)文本內(nèi)容的篩選概括能力。要解決如何預(yù)防肥胖問題，就要到材料中先找出肥胖的原因。如從

30、材料二世界衛(wèi)生組織公布的調(diào)查材料和材料三第一段“吃得油、動(dòng)得少是全球犯胖率居高不下的主因”可知，導(dǎo)致肥胖的原因有高糖多脂、多鹽以及高熱量的“垃圾食品”的攝入，還有久坐的生活方式，這就要求人們必須改變這種不健康的生活方式，多運(yùn)動(dòng)少吃油膩的食物；如從材料三“生活節(jié)奏快、壓力大，也是導(dǎo)致肥胖的因素之一”，由此可知人們要適當(dāng)放慢生活節(jié)奏，減小工作壓力；如材料三“環(huán)境因索等也是導(dǎo)致肥胖的因素”“在一些城市里生活，人們想要通過有效運(yùn)動(dòng)保持健康，卻發(fā)現(xiàn)健身房遠(yuǎn)且貴，步道遠(yuǎn)在郊區(qū)，綠地小若鴿籠，人行道、自行車道或被汽車占據(jù)或被尾氣包圍，周圍大院、學(xué)校的操場(chǎng)設(shè)備很少對(duì)民眾開放”，對(duì)此有關(guān)部門應(yīng)改變觀念，優(yōu)化改良

31、城市環(huán)境，將城市環(huán)境、現(xiàn)代生活田園化、綠色化，為市民提供健隸生活場(chǎng)所、便利的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。二、古代詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。馬理，字伯循，三原人。同里尚書王恕家居，講學(xué)著書。理從之游，得其指授。楊一清督學(xué)政，見理與呂柟、康海文，大奇之，曰：“康生之文章，馬生、呂生之經(jīng)學(xué)，皆天下士也。”登鄉(xiāng)薦，入國(guó)學(xué)，與柟及林慮馬鄉(xiāng)，榆次寇天敘，安陽崔銑、張士隆，同縣秦偉，日切劘于學(xué)，名震都下。高麗使者慕之，錄其文以去。連遭艱，不預(yù)試。安南使者至，問主事黃清曰：“關(guān)中馬理先生安在，何不仕也？”其為外裔所重如此。正德九年舉進(jìn)士。一清為吏部尚書，即擢理稽勛主事。調(diào)文選，請(qǐng)告歸。起考功主事，偕郎中張衍瑞等諫

32、南巡。詔跪闕門，予杖奪俸。未幾復(fù)告歸教授生徒從游者眾嘉靖初起稽勛員外郎與郎中余寬等伏闕爭(zhēng)大禮下詔獄再予杖奪俸屢遷考功郎中故戶部郎中莊繹者，正德時(shí)首導(dǎo)劉瑾核天下庫藏。瑾敗，落職。至是奏辨求復(fù)，當(dāng)路者屬理，理力持不可，寢其事。五年大計(jì)外吏，大學(xué)士賈詠、吏部尚書廖幻以私憾欲去廣東副使魏校、河南副使蕭鳴鳳、陜西副使唐龍。理力爭(zhēng)曰：“三人督學(xué)政，名著天下，必欲去三人，請(qǐng)先去理。”乃止。明年大計(jì)京官，黜張總、桂萼黨吏部郎中彭澤，總、萼竟取旨留之。理擢南京通政參議，請(qǐng)急去。居三年，起光祿卿，未幾告歸。閱十年，復(fù)起南京光祿卿，尋引年致仕。三十四年，陜西地震，理與妻皆死。理學(xué)行純篤，居喪取古禮及司馬光書儀、朱熹

33、家禮折衷用之，與呂柟并為關(guān)中學(xué)者所宗。穆宗立，贈(zèng)右副都御史。天啟初，追謚忠憲。（節(jié)選自明史·馬理傳）10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是a. 未幾/復(fù)告/歸教授生/徒從游者眾/嘉靖初起/稽勛員外郎與郎中/余寬等伏闕爭(zhēng)大禮/下詔獄再/予杖奪俸/屢遷考功郎中/b. 未幾/復(fù)告歸/教授生徒/從游者眾/嘉靖初/起稽勛員外郎/與郎中余寬等伏闕爭(zhēng)大禮/下詔獄/再予杖奪俸/屢遷考功郎中/c. 未幾/復(fù)告/歸教授生/徒從游者眾/嘉靖初/起稽勛員外郎/與郎中余寬等伏闕爭(zhēng)大禮/下詔獄再/予杖奪俸/屢遷考功郎中/d. 未幾/復(fù)告歸/教授生徒/從游者眾/嘉靖初起/稽勛員外郎與郎中/余寬等伏闕爭(zhēng)

34、大禮/下詔獄/再予杖奪俸/屢遷考功郎中/11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是a. 遭艱指遭遇父母之喪，也稱為“丁憂”，官員遭艱，須辭官回原籍為父母守喪。b. 吏部是中國(guó)古代的官署之一，主管文職官吏的任免、考課、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。c. 起復(fù)是指官吏有喪、守喪尚未期滿而重新起用，文中的“復(fù)起”就是這個(gè)意思。d. 關(guān)中，地名，因其西有大散關(guān)，東有函谷關(guān)，南有武關(guān)，北有蕭關(guān)，故而得名。12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 馬理師從名師，文章名名聲很大。他曾師從同鄉(xiāng)尚書王恕及學(xué)政楊一清，他的文章得到楊一清的贊譽(yù)，也受到高麗使者的追捧。b. 馬理因言獲罪，而且接

35、連受罰。他連同張衍瑞等人勸阻皇帝南巡，被施以杖刑，奪去俸祿；后又因與人爭(zhēng)辯再次被處罰。c. 馬理據(jù)理力爭(zhēng)，敢為官員請(qǐng)命。馬理贊譽(yù)魏校等三人名聲卓著，甚至不惜賭上自己的官位為三人請(qǐng)命，最終保全了這三人。d. 馬理學(xué)問純熟，為人行為篤實(shí)。他與呂槽同為關(guān)中學(xué)者宗師；服喪期間將古禮與司馬光書儀、朱熹家禮的規(guī)定折衷使用。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）“關(guān)中馬理先生安在，何不仕也？”其為外裔所重如此。（2）至是奏辨求復(fù)，當(dāng)路者屬理，理力持不可，寢其事?！敬鸢浮?0. b 11. c 12. a 13. （1）“關(guān)中馬理先生在哪里，為何沒有出來做官？”他被外國(guó)人敬重就像這樣。（2）這時(shí)又有

36、人上奏申辯請(qǐng)求復(fù)查，當(dāng)權(quán)者委托馬理辦理此事，馬理竭力堅(jiān)持不同意這樣做，復(fù)查之事也就此停止了?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“未幾/復(fù)告歸/教授生徒/從游者眾/嘉靖初/起稽勛員外郎/與郎中余寬等伏闕爭(zhēng)大禮/下詔獄/再予杖奪俸/屢遷考功郎中”，這句話的含義是“不久，馬理又告假返鄉(xiāng)。他在家鄉(xiāng)教授生徒，向他求學(xué)的人很多。嘉靖初年，朝廷起用他擔(dān)任稽勛員外郎，與郎中余寬在朝廷大殿上爭(zhēng)論大禮問題?；实巯略t將他們逮捕入獄，再施以杖刑，剝奪俸祿。之后多次調(diào)任考功郎中”，這段話主要是敘述事情，句中出現(xiàn)的名詞較多，如“生徒”“嘉靖”“稽勛員

37、外郎”“郎中余寬”“俸”“考功郎中”，然后根據(jù)語法關(guān)系進(jìn)行排除，“告”與“歸”是連動(dòng)詞，二者不能分開，且后面“教授”是動(dòng)詞，“生徒”是賓語，這是一個(gè)獨(dú)立的句子，是馬理返鄉(xiāng)后的所作的事情，故應(yīng)在“歸”后斷開，排除ac兩項(xiàng)，“嘉靖初”表示時(shí)間，“初”指“初年”，與“嘉靖”不能斷開，“起”是表示官職變遷的詞語，后面所跟的官職是“稽勛員外郎”，應(yīng)在官職后斷開，“與郎中余寬等伏闕爭(zhēng)大禮”是馬理起復(fù)后所做的事情，排除ad項(xiàng)。故選b?！?1題詳解】試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。c項(xiàng)，“起復(fù)是指官吏有喪、守喪尚未期滿

38、而重新起用，文中的復(fù)起就是這個(gè)意思”錯(cuò)誤，從文中來看，文中“復(fù)起”指請(qǐng)假去職后又被起用擔(dān)任官職。故選c?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。a項(xiàng)，“馬理師從名師，他曾師從學(xué)政楊一清”錯(cuò)誤，從文中來看，馬理并末師從楊一清。文中說的是“楊一清督學(xué)政，見理與呂柟、康海文，大奇之，曰：康生之文章，馬生、呂生之經(jīng)學(xué)，皆天下士也”，這是說楊一清對(duì)馬理、呂楠、康海三人的贊賞。故選a。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要

39、一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到a項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“尚書王恕”“學(xué)政楊一清”快速找到設(shè)題的區(qū)域，從文中來看，并沒有寫到他師從楊一清，文中只是說楊一清對(duì)他們?nèi)说馁澷p和肯定?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回

40、歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“安在”賓語前置句，應(yīng)為“在安”，“安”，哪里；“仕”，名詞做動(dòng)詞，為官，出仕；“其為外裔所重如此”被動(dòng)句，“為所”表被動(dòng)；“重”，敬重；“如此”，像這樣。第二句中，“辨”，申辯；“復(fù)”，復(fù)查；“屬”，委托；“寢”，使動(dòng)用法，使停止。參考譯文：馬理，字伯循，三原人。同鄉(xiāng)尚書王恕閑居在家講學(xué)著書。馬理與他交游，受到他的指教。楊一清督察學(xué)政，看到馬理、呂楠、康海的文章，大加贊賞，說：“康生的文章，馬生、呂生的經(jīng)學(xué)成就都很高，（他們）都是天下的才子?！瘪R理鄉(xiāng)試中舉，進(jìn)入國(guó)學(xué)

41、，與呂楠及林慮人馬鄉(xiāng)，榆次人寇天敘，安陽人崔銑、張士隆，同縣秦偉等人每日切磋學(xué)問，名震京都。高麗使者仰慕他們，把他們的文章抄錄帶回本國(guó)。馬理因父母相繼去世，沒有參加科舉考試。安南使臣到京后，問主事黃清：“關(guān)中馬理先生在哪里，為何沒有出來做官？” 他被外國(guó)人敬重就像這樣。正德九年中進(jìn)士。當(dāng)時(shí)楊一清做吏部尚書，立即提升馬理為稽勛主事。不久調(diào)任吏部文選司，他告假歸家。后被起用擔(dān)任考功主事，與郎中張衍瑞等勸阻皇帝南巡?；实郏ú粌H不采納他們的意見，而且）命令他們跪在宮殿門口，施以杖刑，奪去俸祿。不久，馬理又告假返鄉(xiāng)。他在家鄉(xiāng)教授生徒，向他求學(xué)的人很多。嘉靖初年，朝廷起用他擔(dān)任稽勛員外郎，與郎中余寬在朝廷

42、大殿上爭(zhēng)論大禮問題?；实巯略t將他們逮捕入獄，再施以杖刑，剝奪俸祿。之后多次調(diào)任考功郎中。已故戶部郎中莊繹，正德年間首次提議由劉瑾考核天下庫藏。劉瑾事敗后，莊繹也被削職。這時(shí)又有人上奏申辯請(qǐng)求復(fù)查，當(dāng)權(quán)者委托馬理辦理此事，馬理竭力堅(jiān)持不同意這樣做，復(fù)查之事也就此停止了。嘉靖五年，考核地方官吏，大學(xué)士賈詠、吏部尚書廖紀(jì)出于私怨，想要免去廣東副使魏校、河南副使肖鳴風(fēng)、陜西副使唐龍的職務(wù)。馬理據(jù)理力爭(zhēng)說：“這三個(gè)人督察學(xué)政，名聞天下，如果一定要免掉這三個(gè)人，請(qǐng)先把我馬理免掉?！边@件事才罷休。第二年考核京官，罷黜張璁、桂萼的黨羽吏部郎中彭澤，而張璁、桂萼競(jìng)得到皇帝的同意，留用彭澤。馬理提升為南京通政參議

43、，請(qǐng)求休假而去。在家閑居三年，又被起用擔(dān)任光祿寺卿，不久又告假回家。過了十年，再度被起用擔(dān)任南京光祿寺卿，不久告老還鄉(xiāng)。嘉靖三十四年，陜西地震，馬理與妻子都不幸蒙難。馬理的學(xué)問品行純正深厚，居喪按古禮及司馬光書儀、朱熹家禮的規(guī)定折衷使用，與呂楠都是關(guān)中學(xué)者的宗師。穆宗即位，追贈(zèng)他為右副都御史。天啟初年，追封他忠憲的謚號(hào)。閱讀下面這首詩歌,完成小題。旅宿唐·杜牧旅館無良伴,凝情自悄然。寒燈思舊事,斷雁警愁眠。遠(yuǎn)夢(mèng)歸侵曉,家書到隔年。滄江好煙月,門系釣魚船。14. 下列對(duì)于這首詩歌理解和分析不正確的兩項(xiàng)是(   )a. 首聯(lián)塑造了一位獨(dú)在異鄉(xiāng),沒有知音,專注幽獨(dú),黯然

44、傷神的詩人形象;全詩濃厚的思鄉(xiāng)之情也油然而生。b. 頷聯(lián)描繪出一幅寒夜孤客思鄉(xiāng)圖景:寒夜孤燈,詩人思念故鄉(xiāng)舊年往事;窗外孤雁鳴叫,屋里詩人深愁難眠。c. 尾聯(lián)勾勒出一幅家鄉(xiāng)美麗的生活圖景,融情于景,借景抒情,表達(dá)出作者回鄉(xiāng)后面對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜悅之情。d. 全詩情感至深,既有借景抒情，又有直抒胸臆；既抒發(fā)了詩人在外旅況的落寞、凄涼的內(nèi)心情愫,也表達(dá)了深切的思鄉(xiāng)之情。e. “煙月”在此借代，并非一定就是“煙”，就是“月”。正所謂，文學(xué)作品的形象大于思維，此處一個(gè)“煙月”可以觸發(fā)不同的旅人思婦產(chǎn)生不同的意象聯(lián)想，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。15. 請(qǐng)從虛實(shí)的角度鑒賞這首詩的頸聯(lián)?！敬鸢浮?4. cd 1

45、5. 虛寫鄉(xiāng)愁令人難眠，漸入夢(mèng)境，夢(mèng)回故鄉(xiāng)?？陕愤h(yuǎn)，醒來時(shí)天已大亮。實(shí)寫的是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，書信難達(dá)。表達(dá)羈旅中的思鄉(xiāng)之情。兩句亦虛亦實(shí),虛中寫實(shí),以實(shí)襯虛。表現(xiàn)出此時(shí)此地此情此景中詩人因愁思難耐、歸家無望而生出的怨恨?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中a項(xiàng)考核詩歌的形象，bc項(xiàng)考核意境，de項(xiàng)考核手法，其中c項(xiàng)，“回鄉(xiāng)后面對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜悅

46、之情”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“想象”；d項(xiàng)，“又有直抒胸臆”，均為借景抒情?！?5題詳解】試題分析：此題考核鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然后分析藝術(shù)效果。此題題干中給出“虛實(shí)結(jié)合”的手法，答題時(shí)指出哪些是實(shí)，哪些是虛即可，詩中前六句是實(shí)寫，后面兩句是虛寫，虛中寫實(shí),以實(shí)襯虛。表現(xiàn)出此時(shí)此地此情此景中詩人因愁思難耐、歸家無望而生出的怨恨。點(diǎn)睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問、反問等，

47、一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在登高中，發(fā)出“_，_”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，也蘊(yùn)含著與生命的衰弱頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。?）離騷中“_，_”兩句，刻畫出一個(gè)高冠長(zhǎng)佩、品行高潔的高士形象，這也成為許多人心中屈原的標(biāo)準(zhǔn)形象。（3）永遇樂·登京口北固亭懷古中辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，如果像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“_”之雄心，也只怕會(huì)是“_”的結(jié)局。【答案】 (1). 萬里悲秋常作客 (2). 百年多

48、病獨(dú)登臺(tái) (3). 高余冠之岌岌兮 (4). 長(zhǎng)余佩之陸離 (5). 封狼居胥 (6). 贏得倉皇北顧【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于理解性情境默寫，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯(cuò)字有：岌、胥、贏、倉、皇?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句

49、在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面文字，完成下列小題。面對(duì)兩個(gè)大國(guó)之間全面且復(fù)雜的關(guān)系，我們不能幻想兩國(guó)關(guān)系發(fā)展會(huì)一帆風(fēng)順，但也不能對(duì)正在發(fā)生的新變化 。過去一年，中美關(guān)系的緊張氣氛從貿(mào)易外溢對(duì)其他領(lǐng)域。有人認(rèn)為，美國(guó)對(duì)華看法正在發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化。如何管理一個(gè)守成大國(guó)和一個(gè)迅速崛起大國(guó)，探索新的共處之道.成為兩國(guó)面對(duì)的共同挑戰(zhàn)。美國(guó)進(jìn)行任何調(diào)整都會(huì)需要一段時(shí)間，這一點(diǎn) 。在這個(gè)過程中，中美不可避免會(huì)出現(xiàn)摩擦甚至對(duì)抗，但雙方應(yīng)避免全面對(duì)抗情況的發(fā)生。從2018年3月到現(xiàn)在，中方既沒有因?yàn)閷?duì)方的霸凌而失去理智，更沒有因史無前例的貿(mào)易

50、摩擦規(guī)模而 。最近，中美關(guān)系出現(xiàn)了轉(zhuǎn)圜。美方暫停了原先的加稅節(jié)奏，中方臨時(shí)降低了美國(guó)汽車的進(jìn)口關(guān)稅，但是，考慮到過去9個(gè)多月美方在談判中表現(xiàn)出的反復(fù)無常，我們?nèi)圆荒?。面對(duì)貿(mào)易摩擦，我們有底氣。我們有改革開放40多年發(fā)展積累的豎實(shí)基礎(chǔ)，有13億多人口的內(nèi)需市場(chǎng)，搞好對(duì)美關(guān)系確實(shí)非常重要，（ ）；但更重要的，還是辦好中國(guó)自己的事情，將改革開放進(jìn)行到底。17. 依次填入文屮橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 熟視無睹 毋庸置疑 驚慌失措 掉以輕心b. 置若罔聞 毋庸罝疑 手足無措 漫不經(jīng)心c. 熟視無睹 毋庸諱言 手足無措 掉以輕心d. 置若罔聞 毋庸諱言 驚慌失措 漫不經(jīng)心18. 文中畫橫

51、線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 如何管理一個(gè)守成大國(guó)和一個(gè)迅速崛起的大國(guó)，探尋新的共處之道，成為兩國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)。b. 如何處理一個(gè)守成大國(guó)和一個(gè)迅速崛起大國(guó)之間的關(guān)系，探索新的共處之道，成為兩國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)。c. 如何管理一個(gè)守成大國(guó)和一個(gè)迅速崛起大國(guó)之間的關(guān)系,尋找新的共處之道，成為兩國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)。d. 如何處理一個(gè)守成大國(guó)和一個(gè)迅速崛起大國(guó)之間的關(guān)系，摸索新的共處之道，成為兩國(guó)面臨的共同挑戰(zhàn)。19. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a. 中國(guó)也希望對(duì)話磋商，以最大的誠(chéng)意來解決分歧b. 中國(guó)也想要解決分歧，于是以最大的誠(chéng)意希望對(duì)話磋商c. 中國(guó)也確

52、實(shí)拿出了最大誠(chéng)意，希望通過對(duì)話磋商解決分歧d. 中國(guó)也確實(shí)在解決分歧，并以最大的誠(chéng)意希望對(duì)話磋商【答案】17. a 18. b 19. c【解析】【17題詳解】該題考查正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。熟視無睹：雖然經(jīng)?？匆姡€跟沒看見一樣，指對(duì)應(yīng)關(guān)心的事物漠不關(guān)心；置若罔聞：放在一邊不管，好像沒聽見一樣，形容不重視，不關(guān)心；本句強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)該關(guān)心的事，所以選“熟視無睹”毋庸置疑：事實(shí)明顯或理由充分，不必懷疑；毋庸諱

53、言：用不著隱瞞，可以直接說的內(nèi)容；這里強(qiáng)調(diào)的是不用懷疑，所以選“毋庸置疑”驚慌失措：害怕、慌張，舉止失去常態(tài)，不知怎么辦好；手足無措：舉動(dòng)慌亂，沒有辦法應(yīng)付；在這里不合語境；掉以輕心：對(duì)某種問題漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事；漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。這里強(qiáng)調(diào)的是不能不當(dāng)回事，所以選“掉以輕心”故選a?！?8題詳解】本題考查辨析并修改病句能力。要做好這類題，應(yīng)該熟記病句六大類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。本句前半句缺少賓語，“管理”使用不當(dāng)，最后半句“面對(duì)的共同挑戰(zhàn)”搭配不當(dāng)。a項(xiàng)，成分殘缺，“管理”改為“處理”更合語境，且缺賓語 c項(xiàng)，“管理關(guān)系”搭配不當(dāng)，

54、“尋找”欠莊重，可改為“尋求” d項(xiàng)，“摸索共處之道”搭配不當(dāng)故選b【19題詳解】本題考查銜接能力。做語言連貫題，既要注意行文內(nèi)容前后一致，也要注意語意表達(dá)的前后勾連，還要注意結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)，辨別文段的整體語脈和內(nèi)在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。此空的前文是“搞好對(duì)美關(guān)系確實(shí)非常重要”，所以下一句應(yīng)緊接這一句，總結(jié)中國(guó)的做法：確實(shí)拿出了最大誠(chéng)意，而“對(duì)話磋商”是解決分歧的手段。故選c。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。日本最早的漢詩集懷風(fēng)藻中，詠花詩絕大部分是寫梅花的，寫櫻花的僅有兩首。梅花在唐代的

55、長(zhǎng)安也是非常受重視的，全唐詩中關(guān)于“梅”的，多達(dá)948首。_？因?yàn)檫@是暖相氣候造成的影響。唐代最初的200年一直是很溫暖的，直到公元9世紀(jì)初，氣候發(fā)生顯著的突變，成為了冷相氣候。_，仁明天皇把紫宸殿庭院里原本種的“右橘左梅”，改為“右橘左櫻”，用櫻花替代了中國(guó)流行的梅花。這說明， _，導(dǎo)致梅花萎縮，櫻花崛起的局面?！敬鸢浮?(1). 為什么梅花那么受重視 (2). 在這種冷相氣候的背景中 (3). 日本和唐代長(zhǎng)安的氣候一樣都經(jīng)歷了溫度的降低【解析】試題分析：這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第處是問句形式，是對(duì)前文出現(xiàn)這種現(xiàn)象的疑問

56、；第處是后文仁明天皇做法的背景；第處是后文“導(dǎo)致梅花萎縮，櫻花崛起的局面”的原因?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！炯记牲c(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點(diǎn)：話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種

57、關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題的第處是問句形式，是對(duì)前文出現(xiàn)這種現(xiàn)象的疑問；第處是后文仁明天皇做法的背景。21.下面是一位學(xué)生參加某市“雛鷹金獎(jiǎng)爭(zhēng)章”夏令營(yíng)活動(dòng)時(shí)對(duì)150位學(xué)生的調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下面圖表所反映的內(nèi)容回答問題。（1）從圖表中可以看出現(xiàn)在家庭教育中存在怎樣的問題？（2）請(qǐng)你就家庭教育給家長(zhǎng)提一條合理的建議?！敬鸢浮浚?）現(xiàn)在家庭教育中還有一些家長(zhǎng)采用訓(xùn)斥或睜一只眼閉一只眼的方法教育孩子。（2）家長(zhǎng)應(yīng)該采用積極引導(dǎo)的方法教育孩子?！窘馕觥浚?）試題分析：本題考查學(xué)生表文轉(zhuǎn)換能力。答題時(shí)先仔細(xì)閱讀圖表，要讀懂圖表所表述的內(nèi)容，看出圖表是對(duì)什么內(nèi)容的表述；然后用簡(jiǎn)潔的語言，抓住問題的關(guān)鍵來作答?？幢韺?duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說明圖表反映的問題時(shí)，既要橫向比較也要縱向比較。比如本題，圖表的標(biāo)題是“學(xué)生眼里的簡(jiǎn)章教育方法”。采用引導(dǎo)教育法的占調(diào)查總數(shù)的73%，采用訓(xùn)斥教育方法的占