1、為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì) 為中華崛起而讀書教案為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目的：1 、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，深化體會(huì)文中人物的思想感情。3 、理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深化體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深化體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：理解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們，今天很快樂來(lái)油溪小學(xué)給同學(xué)們上課，在上課之前陳老師有個(gè)問題想問大家。你們長(zhǎng)大了想干什么呢？為什么有這個(gè)志向？生發(fā)言一、引出課題，激發(fā)興趣1 、談話導(dǎo)入：看來(lái)，

2、同學(xué)們都是有志向的孩子。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“立志”的故事。2 、板書： 25 、為中華之崛起而讀書齊讀課題3 、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問題想問嗎？生：誰(shuí)為中華之崛起而讀書？生答：周恩來(lái)生：周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書？看來(lái)同學(xué)們不關(guān)有理想，還擅長(zhǎng)考慮。4 、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。 誰(shuí)知道周恩來(lái)的生平？生反應(yīng)周恩來(lái) 1898 1976 ，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要指導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)立人之一。原藉浙江紹興， 1920 1923 年，赴法留學(xué)，求得馬克思，參與建立中國(guó)共產(chǎn)黨； 1925 1949 年，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，建立新中國(guó)；

3、建國(guó)以后，擔(dān)任國(guó)務(wù)院總理，為新中國(guó)的建立立下了不可磨滅的功績(jī)； 1972 1975 年，晚年的他，仍帶病堅(jiān)持工作，直至生命的最后時(shí)刻。不僅全中國(guó)的人愛戴他，全世界都理解他，在他逝世的時(shí)候結(jié)合國(guó)為他降半旗表達(dá)哀悼之情。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1 、指名認(rèn)讀。請(qǐng)請(qǐng)小老師 , 生跟讀，師正音。2 、書寫友誼提示。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還是擅長(zhǎng)觀察的孩子3 、理解詞語(yǔ)。疑惑不解、耀武揚(yáng)威、衣裳襤褸、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力三、研讀重點(diǎn)，深化感悟一學(xué)習(xí)課文第 1 至 5 節(jié)1 、自學(xué)提示：同桌朗讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話，讀后交流體會(huì)。在沈陽(yáng)下了車，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：“沒事可不要到那個(gè)地方

4、去玩?。　薄盀槭裁?？”周恩來(lái)不解地問?！澳鞘峭鈬?guó)租界地，惹出費(fèi)事來(lái)可就糟了，沒處說(shuō)理去！”“那又是為什么呢？”周恩來(lái)打破沙鍋問到底?！盀槭裁矗恐腥A不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說(shuō)什么。2 、分角色朗讀課文。師旁白，男生伯父，女生周恩來(lái)。3 、你讀懂了什么？生反應(yīng)二學(xué)習(xí)課文第 6 至 8 節(jié)1 、自學(xué)提示：默讀課文 6 8 節(jié)，讀后交流感受。 1 引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望，誰(shuí)知，反而。圍觀的中國(guó)人都。但是，只能。 2 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。2 .老師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲辦肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么

5、圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？這一切，都是因?yàn)橹腥A不振正因?yàn)橹腥A不振，這一條條燈紅酒綠，熱鬧非凡的街道兩旁行走的大多是 ；正因?yàn)橹腥A不振，那衣衫襤褸的婦女在哭訴著什么，而大個(gè)子洋人那么 ；正因?yàn)橹腥A不振，本來(lái)應(yīng)該為婦女討回公正的中國(guó)巡警不但 反而 ；正因?yàn)橹腥A不振，圍觀的中國(guó)人都 但是只能 ；3 、小黑板 出示補(bǔ)充材料：1 上海外灘公園門口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”2 上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車廂。3 在漢口租界，中國(guó)人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。4 租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。4 、指導(dǎo)朗讀：我們

6、應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？沉痛、悲傷四、作業(yè)：寫話訓(xùn)練。從租界回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，同桌交流后寫下來(lái)。為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且可以在理論中運(yùn)用。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的原因。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。4、理解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)流程第一課時(shí)一初步談話，理解課題。同學(xué)們，你們?nèi)缃褡x書的目的是什么？回頭看看我們親愛的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書？二

7、同學(xué)介紹搜集周總理的資料三觀看錄像，感受情景?？从嘘P(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上答復(fù)校長(zhǎng)的情景。四檢查預(yù)習(xí)，反應(yīng)交流。1、學(xué)生自由讀課文，老師強(qiáng)調(diào)要求：1讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)絡(luò)上下文解釋。2不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。3邊讀邊考慮，課文寫了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書“？2、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺丁汀笔巧舷聵?gòu)造，不能寫成左右構(gòu)造。3、反應(yīng)交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。4、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。5

8、、課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，說(shuō)明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。五學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。六課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)流程一學(xué)習(xí)課文的第一局部。1、有感情地朗讀課文的的第一局部?？紤]：你從這局部中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？2、指名學(xué)生朗讀這一局部。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為

9、什么呢？”要讀出不解和追問的語(yǔ)氣。“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。老師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)擅長(zhǎng)觀察周邊的事情。4、全班朗讀這局部，注意要有感情地朗讀。二學(xué)習(xí)課文第二局部。1、自由讀第二局部，考慮：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察

10、又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深化理解“中華不振”的詳細(xì)含義。三學(xué)習(xí)課文第三局部。1、指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生考慮：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？2、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。3、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時(shí)他沉思什么？4、全班交流寫的內(nèi)容。5、讀這局部，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？四課外延伸。1、閱讀關(guān)于寫周恩來(lái)總理故事的書，從而進(jìn)一步理解偉人。2、將你所

11、理解的為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)三一、談話導(dǎo)入，板書課題。1.出示周恩來(lái)圖片。師：圖片上的人，你認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于他，你都知道些什么呢？2.老師總結(jié)并板書課題，齊讀課題。3.指導(dǎo)“崛”的寫法，初步解讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查詞語(yǔ)掌握情況出示詞語(yǔ)，并指名讀。將詞語(yǔ)放在句子中再讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)局部詞語(yǔ)的意思。突出學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：借助工具書理解、聯(lián)絡(luò)上下文理解。2、質(zhì)疑，自主提問師：在預(yù)習(xí)課文之后，有沒有仍然不懂的問題？3、帶著問題讀或聽讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音。引導(dǎo)其他學(xué)生邊聽邊想象，在有所發(fā)現(xiàn)或有感觸的地方繼續(xù)留下考慮的痕跡。三、研讀重點(diǎn)，深化感悟。挖掘有價(jià)值的

12、問題，結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，加以解決。如：周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向？引導(dǎo)如下：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文16自然段，突出對(duì)話局部的朗讀指導(dǎo)，體會(huì)周恩來(lái)耳聞“中華不振”時(shí)的疑惑不解。多媒體出示百年前中國(guó)貧民區(qū)和租界地照片，渲染比照，使學(xué)生理解當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀，進(jìn)一步感知“中華不振”。讀課文7、8自然段，體會(huì)周恩來(lái)目睹“中華不振”后的悲憤心情。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，也可以加上動(dòng)作、表情，演一演，體會(huì)周恩來(lái)之所以立下“為中華之崛起而讀書”的志向，是因?yàn)樗罨馗惺艿健爸腥A不振”。“中華不振”的現(xiàn)狀，引發(fā)了周恩來(lái)怎樣的考慮？讀課文，討論交流。周恩來(lái)面對(duì)“中華不振”，立下了怎樣的志向？分別用“明晰而堅(jiān)決”的語(yǔ)氣讀，用“鏗鏘有力”的語(yǔ)氣再讀。周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有何不同？在比照中，使學(xué)生感悟到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)四、激情朗讀，升華情感