1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 廉頗藺相如列傳教學設計一、教學目標了解司馬遷及史記。積累文言基礎知識（包括重點實詞、虛詞、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式等），逐步提升閱讀淺易文言文的能力。誦讀課文，整體把握文意；積累重點的文言基礎知識，學會識別文言現(xiàn)象。賞析本文人物塑造、材料組織以及結構安排等方面的寫作技巧。不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。二、教學重難點1.重點：學習文言常用詞語，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。2.難點：在學習傳記技巧（人物刻畫、藝術特色及寫作手法）的基礎上，進一步理解其特征、借鑒

2、寫法。三、教學方法質疑和探究法。四、課時安排：3課時。第一課時一、情景導學，提出問題他是一位史學巨子，又是一位文學奇才。只因仗義直言，卻身受酷刑。他曾想過死，但想到“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，在肉體與精神的雙重巨創(chuàng)之下，他發(fā)憤著書，寫出了千古不朽的史家絕唱他就是我國西漢時期偉大的史學家、文學家和思想家司馬遷。他嘔心瀝血的創(chuàng)作結晶史記是我國第一部記傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這一節(jié)課我們共同來學習能充分體現(xiàn)他史家風范的傳記廉頗藺相如列傳。二、自主學習，個性建構（一）閱讀文學常識資料，勾畫重點。1.司馬遷簡介司馬遷（約前

3、145約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。他能寫出史記這樣偉大的作品，是因為：A、家學淵源其父司馬談為太史令，學問淵博。其父死后，繼父任太史令，在“金匱石室”（國家藏書處）閱讀、整理史料。自公元前104年起，他開始寫史記，實踐他父親的遺志。B、廣泛游覽，實地考察。司馬遷十歲時隨父到長安，誦古文，這使他有機會閱讀到大量的歷史文獻。二十歲后，他開始漫游大江南北。南到江淮一帶和會稽、長沙等地，北到齊、魯，西到大梁、登封，最后回到長安?；亻L安不久，做了郎中，曾隨漢武帝到過西北的扶風，又奉使到過四川、云南。后來又隨漢武帝到過東海和長城。他的足跡幾乎遍及全國，所到之

4、處他都注意探訪古跡，采集傳說，考察風土人情，積累了豐富的史料，為后來著述史記準備了條件。C、艱難發(fā)憤。公元前99年李陵戰(zhàn)敗投降匈奴，司馬遷為李陵辯解，觸怒漢武帝，入獄受了宮刑。他本想自殺，但想到史記還沒有寫成，于是“就極刑而無慍色”。公元前96年出獄，做了中書令。從此他更發(fā)憤著書，終于在公元前91年寫成史記。2.史記簡介體例：紀傳體史記國別體戰(zhàn)國策編年體資治通鑒）史記是一部貫穿古今的通史，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。史記是一部紀傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例本紀、世

5、家、列傳、書、表。本紀給帝王作傳的類別。世家給諸侯作傳的類別。列傳給名人作傳的類別。書典章、書籍。表大事年表。魯迅先生曾說：史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的史記，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智

6、慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習史記中著名篇章廉頗藺相如列傳。3.時代背景簡介課文所寫事件發(fā)生在戰(zhàn)國后期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕七國紛爭。七國中，秦通過變法實力最強，它要統(tǒng)一中國，基本采取各個擊破戰(zhàn)略，積極對外擴張。它南邊的楚國和東北的趙國，實力比秦國稍弱，但比其它四國強。在藺相如完璧歸趙和澠池之會的時候，秦國主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視眈眈，不時蠶食欺壓，但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利客觀上的有利條件。當然，藺相如的主觀努力利用有利形勢，機智勇敢地進行斗爭也是很重要的。（二）、聽課文錄音，整體感知。、學生自由讀文，讀準字音。繆公（m&#

7、249;）避匿（nì）繆賢（miào）湯鑊（huò）雖駑（nú）肉袒（tn）盆缶(fu)案圖（àn）可予不（fu）澠池（min）詐佯（yáng）列觀（guàn）皆靡（m）傳舍（zhuàn）甚倨（jù）不懌（yì）衣褐（yìhè）睨柱（nì）、指名讀文（三）學生借助注釋和工具書通譯課文，并勾畫出課下注釋中重點的字詞和文中不會解釋的詞語。三、小組合作，討論提升（一）、鼓勵生質疑問難字詞句，通過小組研討解決困惑。（二）、學生分組翻譯課文，學生或者教師點評。（三）、重點研討

8、1、通假字可與不：不，通“否”。臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。如有司案圖：案，通“按”，察看。秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細。2、一詞多義負秦貪，負其強（依仗，憑借）臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）相如度秦王雖齋，決負約不償城（違背）均之二策，寧許以負秦曲（使承擔）謙頗聞之，肉袒負荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）其人勇士，有智謀，宜可使（出使）乃使其從者衣褐（讓）大王乃遣一介之使（使臣）引引趙使者藺相如（引見，延請）左右欲引相如去（拉）相如引車避匿（牽，拉，引申為

9、掉轉）徒秦城恐不可得，徒見欺（白白的）而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）以以勇氣聞于諸侯憑愿以十五城請易璧用，拿嚴大國之威以修敬也來，連詞則請立太子為王，以絕秦望用以，用來吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也因為3、古今異義拜為上卿拜，授予官職欲勿與，即患秦兵之來患，憂慮，擔心請以咸陽為趙王壽壽，向人敬酒或獻禮臣所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親請指示王指示，指給看于是相如前進缶前進，上前進獻宣言曰：事見相職必辱之宣言，揚言，到處說布衣之交布衣，平民4、詞類活用名詞作動詞舍相如廣成傳舍舍，安置住宿左右欲刃相如刃，用刀殺乃使從者衣褐衣，穿名

10、詞作狀語而相如庭斥之廷，在朝廷上故令人持璧歸，間至趙矣間，從小路使動用法完璧歸趙完，使完整秦王恐其破璧破，使破碎寧許以負秦曲負使承擔畢禮而歸之歸，使回去意動用法且庸人尚羞之羞，以為羞恥先國家之急而后私仇也先，以為先；后，以為后5、文言句式判斷句廉頗者，趙之良將也和氏璧，天下共傳寶也我為趙將被動句而君幸于趙王秦城恐不可得，徒見欺倒裝句賓語前置：何以知之定語后置：求人可使報秦者介賓短語后置：拜送書于廷四、互動展示，評研深化教師提出展示要求，并明確點評任務。對認識不到位的問題由教師引領到位。各小組展示合作成果，后展示的小組不能重復前面小組的成果，只能說出自已小組的不同思考。五、當堂訓練，鞏固所學解釋

11、加點的詞語。1、拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務的地方。臣誠恐見欺于王而負趙（辜負，對不起）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）徒秦城恐不可得，徒見欺（白白的）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）以以勇氣聞于諸侯憑愿以十五城請易璧用，拿拜為上卿拜，授予官職臣所以去親戚而事君者去，離開；親戚，近親及姻親完璧歸趙完，使完整且庸人尚羞之羞，以為羞恥、判斷下列句式的類型廉頗者，趙之良將也和氏璧，天下共傳寶也而君幸于趙王秦城恐不可得，徒見欺何以知之定語后置：求人可使報秦者介賓短語后置：拜送書于廷第二課時一、情景導學，提出問題因為自身的遭遇，司馬遷對那些在逆境中發(fā)奮著述，在厄運中不屈不撓

12、，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的史記中出現(xiàn)了許多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象，比如荊軻、毛遂、晁錯而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家簡明利益為重，憑自己的勇氣和智慧，維護了國家的尊嚴。之前我們已經對他的事跡有所了解，今天我們接著來看在國家危難之時，藺相如又是如何面對的。二、自主學習，個性建構1.本文寫了幾個故事？找出每一事件在文中的起止段落。明確：第一部分（113段）：完璧歸趙第二部分（1416段）：澠池相會第三部分（1721段）：負荊請罪2.提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的

13、嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。整理在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。學習這篇課文要始終抓住這個重點。3.提問：文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。一開始，秦恃強訛詐，趙國處境危急，矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。而后，隨著趙秦間的矛盾幾經緩和、緊張、緩和，藺相如地位的不斷上升，廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成

14、了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。三、小組討論，合作提升1、結合課文內容分析廉頗、藺相如的性格特點？明確：相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償趙城”后怎么辦？明確：設計智取。乃前曰：“壁有暇，請指示王?！闭f理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學生講解“嚴大國之威以修敬也”這一句。）誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”，這里寫出了相如的憤怒表情?！按笸醣赜背迹碱^今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現(xiàn)相如的勇氣?！跋嗳绯制浔诿撝?，欲以擊柱?！庇忠詣幼鞅憩F(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。在秦王朝廷上，面對如狼似虎的秦君臣，秦王

15、“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？明確：藺相如不卑不亢，以詐對詐，迫秦齋戒，以爭取時間。其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。三見其智勇。歸壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？明確：義責秦王朝歷來言而無信。“未嘗有堅明約束者也”。干脆說明壁已歸趙；以“秦強而趙弱”的事實，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來”；表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鑊”。提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王，璧已歸趙，如殺掉相如，有害無利。趙王赴會時作好了哪些準備？ 明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望?！保┟鎸η赝醯奈耆?，相如怎樣與之針

16、鋒相對的？明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂?！保ㄒ髮W生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻上一個盆瓶給秦王（敲打），來互相娛樂。“為”wéi，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅?，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書，以牙還牙。秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何

17、對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽?！毕剃柺乔氐亩汲牵鋬r值在趙十五城之上。廉頗揚言見到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓，“不肯與會”，“常稱病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。相如如何說服舍人的？相如退讓的原因是什么？明確：相如采用比較法來說明道理?！肮暳畬④娛肱c秦王？”（要求學生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個厲害？在原句句尾省略了一個“威”字?！爸弊秩∠渥营毩⑿?。）相如的啟發(fā)提問，自然得出廉頗不如秦王的結論。然后，從國家利益的高度說明將相和對

18、國家安全的重要性?！拔崴詾榇苏?，先國家之急而后私仇也?！保ㄒ髮W生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢?，相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。）由此看出廉頗具有何種品質？明確：知錯能改，坦白直率。小結：藺相如的性格特點：有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動。藺相如大智大勇，對外不辱使命，對內以國事為重而不計個人恩怨的令人景仰的賢士形象；廉頗老

19、成持重、英勇威武和勇于改過的一代名將形象。2、從傳記文學鑒賞的角度分析本文寫作技巧明確：從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時期所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士人，怎樣在時代中把握機遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒。.選取典型事件刻畫人物形象。通過三個故事，將人物性格突出。.在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予趙城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和；秦廷受欺，相如睨柱，又趨于緊張；秦王答應相如的要求，又趨于緩和；相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)再度緊張；秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，相如因功拜為上大夫，又趨于緩和；秦因璧事攻趙，又緊張；為和好，引出澠池會，藺相如歸國拜上卿，又引出廉頗與之爭位的矛盾。.用個性化的語言刻畫人物。在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們如離其聲，如見其人。先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責，有理有據，雄辯服人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。總之，詞鋒犀利，剛柔親濟，但又輕重恰當，充分表現(xiàn)出一個熱愛祖國、不畏強暴、有智有勇、長于辭令的外交家形象。再說廉頗，