1、作文教學(xué)設(shè)計：著力動作描寫，凸顯人物神韻北碚區(qū)柳蔭中學(xué) 潘先軍教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解動作描寫的作用。2、掌握動作描寫的基本方法。 3、能夠運用動作描寫刻畫人物。 教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、訓(xùn)練相結(jié)合。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：(片段一：武松打虎)那大蟲咆哮，性發(fā)起來，翻身又只一撲，撲將來，他又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在他面前。他將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳答地揪住，一按按將下來。那只大蟲急著掙扎，被他盡氣力捺(nà)定，那里肯放半點兒松寬？他把只腳望大蟲面門上、眼睛里，只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。他把大蟲嘴直按下黃

2、泥坑里去。 （片段二：劉翔奪冠）“嘭”，又是一聲槍響，瞬間，運動員們像離弦的箭飛射出去，眨眼間他已經(jīng)抬起腿跨過第一個欄，接著跨過第二個，第三個他很快就把其他人遠遠地甩落在后面了。其他的運動員再怎樣努力，也不可能超過領(lǐng)先好幾米的他。他知道冠軍已經(jīng)屬于他了，接近終點線的時候，他飛起來向前沖刺勝利了！霎時間全場華人起立歡呼，興奮！ 兩個場面給人深刻的印象，那是抓住人的典型的動作。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪

3、出來。二、動作描寫概念：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個性特征思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。三、動作描寫作用：“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑（走）而去。 我終于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動（走動），我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移（靠）過去。“看見了?！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去探（找）那塊巖石，而且踩到了它。這是摘自走一步 再走一步中的一段話，我們來思考一下如果把動詞換成括號里的詞好不好，為什么？【通過這個

4、問題我們來探尋動作描寫的作用】原文當(dāng)中的詞能夠表現(xiàn)我恐懼的內(nèi)心和我害怕的特點。因而我們可以看出動作描寫的作用是表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界， 揭示人物的性格特征。 我們再通過下面的兩個事例來體會一下：媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。我的媽媽她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我的老師 四、怎樣寫好動作描寫，探尋動作描寫方法。

5、有位同學(xué)寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節(jié)。這樣寫太概括，太籠統(tǒng)，動作不具體，因而不生動。 在老師的指導(dǎo)下他修改為：“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就咕嚕咕嚕喝起來。”這里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。 在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學(xué)會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面

6、前。 那么，怎樣寫好人物的動作呢？方法一：把人物的動作細致入微地描摹出來。例：放學(xué)回家a放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。b放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。這兩種描寫顯而易見第二組更細致一些。方法二：選用準(zhǔn)確的動詞描寫。例雪地捕鳥a那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。b他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉

7、，便罩住了。方法三：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。例：食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。 節(jié)儉的張老師方法四：適當(dāng)加入肖像、神態(tài)的描寫。試加入適當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來。我仔細打量著我的同桌，1.60米的個頭,不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下看，兩道黑眉下一雙大眼睛，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件黃色短袖衫，下身穿一條白色運動褲，腳穿一雙球鞋；他左手拎著書包，右手拎著一個網(wǎng)兜，里面是一個籃球。充實之后：我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不

8、胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網(wǎng)兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著。)練習(xí)：我很緊張，心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名呀！我看著老師，惟恐從他的嘴里說出我的名字。我（坐在座位上）很緊張,（兩只手緊緊地握著鋼筆）,心想：老師，我求您了，可千萬別點我的名字呀?。ㄎ矣X得手心里在出汗,連心跳的聲音似乎也聽的見）。我（用祈求的目光）看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字。由以上諸多事例可以看出：動作描寫可以很細致地揭示人物的性格和人物的內(nèi)心世界，全面準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的形象特征。五、學(xué)以致用你能寫好這個動作嗎？（播放一段籃球賽片段，學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識寫作）六、學(xué)會積累動作描寫的作用：揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格，最終達到表現(xiàn)中心的作用；動作描寫的方法：（1）細致入微地描摹人物的動作；（2）動作描寫的關(guān)鍵選擇準(zhǔn)確的動詞；（3）選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫；（4）動作描寫不是孤立的，它常常和人物的神態(tài)描寫，語言描寫