1、學習好資料歡迎下載第 6 課 同學之間教學設計學情分析：從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是4-2-1；從孩子的心理特點和認知程度上分析， 小學生的自我意； 要注意與第五課相銜接， 從同學之間相互關愛的事例入； 進一步感受同學之間的友愛之情； 把握處理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著；第一課時；活動一他在幫助我； 1.出示學校開運動會時，班級拍攝的照片； 2.學生交流討論； 3師引導學生交流如：當你要上場時，你的衣物從學生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的家庭多是 4-2-1 結構，獨生子女在家庭中的核心地位， 使得他們得到的照顧、 呵護與培養(yǎng)大大多于非獨生子女。 在這種家庭環(huán)境中成長起來的孩

2、子自我意識比較強， 比較自信，善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。 但是同時，缺少關注他人、理解他人的機會，不會換位思考。生活需求的無限制滿足，也造成了他們比較自私，脾氣暴躁，不能寬容對待他人。而且，社會生活大環(huán)境中呈現(xiàn)的人與人日漸疏離， 缺乏互助互愛的氛圍也讓孩子們耳濡目染的是強勢、霸氣、不退讓。從孩子的心理特點和認知程度上分析，小學生的自我意識正處在發(fā)展過程中，還不夠成熟。在這個階段，小學生對自我的評價還不夠恰當，對他人的認識也不夠全面。心理發(fā)展上還處于一個自我認識比較突出的階段，容易在生活中以自為中心，不能兼顧他人。但是，學校生活中，同學之間會產生各種各樣的問題，學生對社會生活認知不深， 造成他們不能全

3、面分析、 理清這些問題的癥結， 不能恰當處理，產生很多煩惱，也影響了良好人際關系的形成。要注意與第五課相銜接，從同學之間相互關愛的事例入手，感受同學之情。并通過小結讓學生意識到快樂的校園生活源于同學們互相幫助， 互相寬容。為后面處理問題奠定一個換位思考，互相體諒的基調。另外，在具體事例的分析上，教師要調控好課堂的氛圍， 在討論現(xiàn)實生活中發(fā)生的問題時， 盡量做到從正反兩方面考慮，不要過分批評某一方的當事人。 努力在分析事件的過程中指導學生站在雙方的角度考慮，設身處地為雙方著想。學習好資料歡迎下載進一步感受同學之間的友愛之情。 學習換位思考， 設身處地為他人著想， 理解、體諒他人，尊重他人。把握處

4、理同學之間矛盾的尺度，能夠設身處地為他人著想，也不喪失原則，尊重他人、尊重自我，能夠在具體事例的辨析中認識到同學之間相互關愛、寬容才能創(chuàng)造共同擁有的快樂生活。第一課時活動一他在幫助我1. 出示學校開運動會時，班級拍攝的照片。師：看到圖片，大家都開心地笑了。說明運動會給大家留下了美好的回憶。 大家還記得當時最讓你快樂、 難忘的事嗎？2. 學生交流討論。3師引導學生交流如：當你要上場時，你的衣物是誰幫你照看的？當你站在起跑線上時，是誰在為你加油的？當你受傷時，是誰陪你去保健室的？4小結：看來，不僅是運動場上勝利的歡樂讓人難忘，同學之間真誠的互助更讓人感動而難以忘懷！5同學們遇到過這樣的事嗎？（錄音

5、加接力比賽的圖片呈現(xiàn)：二年級的接力比賽中，有兩位同學因為緊張掉棒了，接力比賽輸了。比賽結束后，同學們都很沮喪，回到班上，有同學埋怨掉棒的同學，兩位掉棒的同學難過地哭了。看到他們哭了，同學們一起安慰他們。）6學生交流自己班級的情況。7對于交流重點停留在班上同學多是埋怨，沒有安慰的班級，教師進一步指導： 請掉過棒的同學談談自己當時的心情，是不是希望得到同學的安慰？如果得到了會怎么樣？請班級的同學談談如果是你掉棒了，你希望大家怎么對待你？學習好資料歡迎下載8小結：其實，運動會中班上得了幾分，哪個班級是接力比賽的第一名也許都已經(jīng)忘記了， 但是，同伴的幫助， 特別是在遇到困難和造成失誤時得到的安慰與鼓勵

6、卻是很難忘記的。 因為，這種寬容與友愛說明大家知道犯了錯誤的同學不是故意的，傳遞了同學之間深深的友情?！驹O計意圖：從大家一起參與的集體活動 運動會入手，讓學生回憶校園生活的難忘事例， 特別是讓他們關注到同伴的互助留下的美好回憶。 通過容易引起矛盾的事例切入，讓學生深刻體會到同學的互助互諒是大家美好生活的基礎。 】活動二她不是故意的1. 師：咱們教材中也有兩個同學發(fā)生了一點小矛盾，我們來看看，犯錯的孩子她是故意的嗎？2. 學生閱讀教材，指名講述故事。3師：一個新筆盒摔壞了，筆盒的主人當然很生氣、很心疼?？墒?，失手摔掉筆盒的同學很委屈的說：“我又不是故意的 ?”。對這件事，同學們是怎么看的呢？4小

7、辯論：賠還是不賠？5學生先在小組內自由辯論。6在班級內發(fā)表自己的觀點。7師小結：生活中經(jīng)常會有這類情況發(fā)生。在處理這些小矛盾、小糾紛時，要多替別人著想，互相體諒。賠是應該的，不賠也是可以原諒的啊。那么，你們在和同學的交往中，有沒有這樣的情況發(fā)生呢？8學生交流。9師引導學生：如果你原諒了同學的小過失，互相體諒，會產生什么后果呢？學習好資料歡迎下載10小結：大家在生活中都有這樣的經(jīng)歷，如果我們互相體諒了，小矛盾就沒有了，還能增進友誼。如果我們互不想讓，那么小矛盾就會變成大矛盾，大家都會繼續(xù)不開心的?！驹O計意圖：通過書本中的事例，讓學生通過辯論的形式初步學習換位思考。在換位思考中體會互助互諒的含義。

8、 然后聯(lián)系自己的生活， 辨析互相體諒和互不相讓給生活帶來的不同結果?！炕顒尤改傅挠亚楣适?. 師：我們的爸爸媽媽和我們一樣，也有過自己的同學。他們之間發(fā)生過小矛盾、小糾紛嗎？課前老師布置大家去采訪自己的父母， 了解父母記憶最深刻的同學之間的故事。哪位小記者完成了任務呢？2. 根據(jù)以下表格，學生在組內交流。例：采訪對象同學之間的小故事處理的結果感想爸爸 踢球時撞到了同伴 開始差點打了起來， 后來同學們勸阻， 球賽繼續(xù)下去，玩得很高興。 因為互相諒解，所以才能快樂游戲。3每組派一位同學交流自己的采訪收獲。4師：聽了這么多家長的童年友情故事，大家有什么感想呢？學生交流。5小結：所有的故事都告訴我們

9、，雖然時間過去了很久，但是同學之間的友情卻是讓人終身難忘的。 很多兒時的伙伴會成為一生的好朋友， 他們之間不是沒有矛盾，而是在遇到矛盾時互相體諒，互相寬容?！驹O計意圖：從父母的例子中讓孩子感受到友情的可貴。父母的參與互動，也讓學生和家長一起受到了愛的洗禮，學習寬容對待生活， 寬容對待他人， 保護好珍貴的友情?！炕顒铀奈业狞S金法則學習好資料歡迎下載1. 師：其實，要想快樂享受生活，人與人相處有一條黃金法則，那就是 “己所不欲，勿施于人。 ”這句話是什么意思呢？2學生交流， 了解意思。（你希望別人怎樣對待你， 你應該怎樣對待別人。 ）3. 填一填，并用自己的親身經(jīng)歷加以說明。你想要別人關心你，別人

10、也想要你（ ）他。你想要別人尊重你，別人也想要你（ ）他。（ ），（）。（ ），（）。4. 師小結：相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。【設計意圖：通過實例歸納總結出黃金法則， 提示學生換位思考是解決小矛盾的根本辦法，通過填空題的形式進一步加深了認識?！堪鍟O計同學之間己所不欲，勿施于人第二課時活動一假如我是他1. 師：上節(jié)課，大家一起回憶了同學之間美好的瞬間，通過回憶，讓我們認識到了 “己所不欲，勿施于人 ”的可貴，是這種品質讓我們的友情更加牢固。但是，并不是每位同學都能在生活中做到 “己所不欲，勿施于人 ”，這樣就會發(fā)生一些令人不愉快的事情。如果這些事情發(fā)生在你的身上，你

11、會怎么想？2學生閱讀教材 P27，在小組內交流起綽號好不好？學習好資料歡迎下載3教師指導：為什么有的同學喜歡綽號，有的卻不喜歡呢？4學生談談自己的看法。5小結：起綽號很多時候是同學們互相表示親近的一種方式。只是綽號有的時候帶有貶低嘲笑的意思，這樣的綽號大家都不喜歡。6情景表演：閱讀教材 P28,小組選擇一個同學的經(jīng)歷進行輪流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到這樣的事情，你會怎么樣？7完成 P28 填空題。班內交流：如果我是李楠，我會如果我是張越，我會如果我是江海，我會8你有過他們這樣的經(jīng)歷嗎？說說你當時的心情。9小結：如果這些事情讓我們遇到了，同學們因為各種原因責備我、嘲笑我，我該

12、是多么難過啊！這種傷害會讓我們很長時間內都不快樂，自卑，膽怯！將心比心，我們的同學們遇到這些事情，心情一定是和我們一樣的吧！那么，同學之間，如果有同學做錯了事；有同學貪玩，成績不好；或者遇到了別的事情，我們該怎么對待他們呢？應該嘲笑、 責備嗎？不， 尊重、理解同學才是同學之間友好相處的基礎。【設計意圖：這個活動通過討論和情景表演的形式， 讓學生切實進行了換位體驗，在體驗中感受到對待同學之間的小矛盾， 或者對于做錯了事的同學， 都要仔細考慮別人的感受，將心比心去處理，讓大家都更快樂?！炕顒佣退豢|陽光1. 師：假如你的同學有這樣一些內心的陰影,你能不能做個 “陽光使者 ”,送給他一縷陽光 ,幫

13、他驅散心中的陰影 ,打開心扉 ?學習好資料歡迎下載2. 選出 “陽光使者 ”,戴上頭飾。3. 出示寫有 P28 事例的小紙片，并補充一些事例，如：琳琳長得很矮，在跳遠活動中，小組的同學都不讓她參加，琳琳很自卑；上美術課，小敏不小心將顏料灑到了同座小言的衣服上， 小言很生氣， 要小敏賠，小敏很委屈，也擔心媽媽會批評她。4. 請“陽光使者 ”幫助同學們解決這些問題。5. 還有一些同學心里有各種各樣的小疙瘩，也請 “陽光使者 ”幫幫忙吧。如：莉莉很嫉妒同座成績比她好。張彩的家庭條件不好，衣服總沒有同學的漂亮，她很自卑。6. “陽光使者 ”繼續(xù)幫助小伙伴，通過交流讓學生體會到：(1)嫉妒是一種不好的心

14、理,同學間應該互相鼓勵 ,共同進步。(2)同學交往不能比家庭條件,不管家庭條件怎么樣 ,大家都是平等的。(3)要尊重和幫助有困難的同學,而不能嘲笑和孤立他。(4)對于有過失的同學，要寬容對待，原諒他人。7. 小結：謝謝你！你們都是好樣的 ,能在別人困難時伸出友誼之手 ,送他一縷陽光 ,同學之間的友好相處是多么的美好與幸福啊 !【設計意圖： 以“陽光使者 ”的角色體驗入手， 讓學生學會正確處理同學之間的矛盾，真心關愛、尊重、理解同學，形成同學之間有好相處的氛圍?！炕顒尤斘野l(fā)言時1. 師：課前，有一位同學和我談到這樣的煩惱，他說：當我回答問題發(fā)言時，剛開始說就被他們打斷了， 他們說話的聲音比我的

15、聲音還大， 他們是不是討厭我說話??？學習好資料歡迎下載2. 師：同學們，你們在發(fā)言時有沒有遇到過這種情況呢？你們也經(jīng)常聽別人發(fā)言，通過 “陽光使者 ”行動，你們知道該怎么聽同學們發(fā)言嗎？3. 學生交流。4. 小結：大家說得都很好，能夠為他人著想，真棒！但是，作為發(fā)言的同學，我們是不是也應該做些什么，讓大家愿意聽我們的發(fā)言呢？5. 學生交流討論。6. 師提示小結：我們應該提高發(fā)言的質量，不羅嗦，聲音洪亮，大家都聽得到，才能吸引大家。7. 師：通過這個事例的分析，面對同學之間的問題處理，大家受到了什么啟發(fā)呢？8指導學生交流：同學之間處理問題時，不僅要指望別人的寬容和理解，自己也要嚴格要求自己，愿意

16、退讓、犧牲才行。9請 “陽光使者 ”們繼續(xù)完成自己的任務。對于教材和大家交流的事例，我們還應該怎樣幫助他們呢？10 “陽光使者 ”行動：（1）學習成績不好的同學需要努力提高自己的成績，不貪玩。（2）調皮的同學需要嚴格要求自己，讓小組的同學愿意接納自己。（3）不小心弄壞了別人東西的同學應該主動賠償，解決問題。11. 小結：大家分析得很對。同學之間不論出現(xiàn)任何問題都是雙方面的。所以，我們在處理時一定要注意從雙方面入手， 都作出努力， 才能有助于問題的解決。【設計意圖：通過活動旨在讓學生明白遇到問題不僅需要互相理解、寬容，更需要從自身出發(fā)，主動作出努力。】學習好資料歡迎下載活動四友情故事欣賞1. 師

17、出示幾則友情名言：得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。 沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠。培根（英國）種瓜得瓜，種豆得豆。種下優(yōu)惠的友情，得到仁惠的友情。郭沫若真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸或悲傷的時候， 會給你及時的支持和鼓勵。在你有缺點可能犯錯誤的時候，會給你正確的批評和幫助。我們應該這樣要求自己的朋友， 這樣的友誼才是真正可貴的。高爾基（前蘇聯(lián)）2. 學生閱讀以上名言，談談自己的感受。3. 師：名人們之所以對友情有這么多的感悟，因為他們在生活中一定有很多友情故事值得珍藏，你們知道這樣的故事嗎？4. 學生講講自己收集到的名人友情故事或者感人的同學友情故事。如：畢加索和阿里亞斯的故事 她是我的朋友 馬克思和恩格斯的友