1、第十四課 可持續(xù)發(fā)展的思想建議討論的問題1、我們?yōu)槭裁匆岢沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想？2、我們怎樣進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展？案例描述課前的深思 關(guān)老師一邊拿著教材，一邊在不停地思考，過一段時間就要學(xué)習(xí)到可持續(xù)發(fā)展這一部分的內(nèi)容了。這可是以往初中地理教材和歷史教材中都不曾涉及到的內(nèi)容，而且這部分內(nèi)容又是當(dāng)今社會中的一個熱點問題。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？怎樣才能讓他們上完課后能留下深刻的印象呢？關(guān)老師在反復(fù)地思索著。 猛然間，她想到可持續(xù)發(fā)展既然是一個熱點問題，那么網(wǎng)絡(luò)上、圖書館里一定會有很多相關(guān)的資料，何不讓學(xué)生通過自己查找資料的方法來完成這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)呢？想到這，關(guān)老師馬上來到教室里布置起來。不一

2、會兒，大家都明白了自己的課前任務(wù)，甚至馬上就有同學(xué)動手查起了資料?；钴S的課堂 上課了，關(guān)老師走進(jìn)教室，象往常一樣和學(xué)生們互相問好之后，開篇就提出了一個學(xué)生們想都沒有想到的問題：“同學(xué)們，你們知道毒品是什么嗎？”學(xué)生們在短暫的驚愕之后，脫口說道：“知道”。有的同學(xué)大聲的喊道：“老師，毒品是不是就是 搖頭丸、大煙、海洛因、冰毒?！薄皩O了，你知道的真多?！边€有的同學(xué)大概地說出了毒品的定義：“老師，我知道。毒品就是一種可以使人上癮，進(jìn)而侵害人們身體和精神的物質(zhì)?！标P(guān)老師又問：“那大家知不知道毒品最大的產(chǎn)地在哪呢？”同學(xué)們幾乎異口同聲地喊出：“金三角。”“大家的知識真豐富啊，”關(guān)老師夸獎著學(xué)生，“今天

3、老師要先給大家講一個有關(guān)毒品的小故事。你們愛聽嗎？”“愛聽。”一聽到老師又要講故事，學(xué)生們馬上坐直了身體，睜大了眼睛。平時同學(xué)們可是最愛聽關(guān)老師講故事的了?！岸酒烽L久以來一直侵害著世界上的人民，特別是對西方世界影響尤為突出，所以人們都對毒品的產(chǎn)地金三角深惡痛絕，似乎那里就是罌粟的原產(chǎn)地，金三角本身成了罪惡的毒源區(qū)。而了解殖民史的人都知道，金三角毒品歷史是從1852年才開始的，當(dāng)時正是英國殖民者進(jìn)入緬甸的時候，占領(lǐng)緬甸后，他們發(fā)現(xiàn)：薩爾溫江以及中國的怒江流域是出產(chǎn)上好罌粟的理想之地。因為種植罌粟十分講究地理和氣候條件，900-1100米的海拔是罌粟生長最適宜的高度，緬北撣邦高原正好具備了這樣的理

4、想環(huán)境。這里冬天高寒少雨卻多霧，晨霜中午才會散去，這種理想的罌粟種植區(qū)域是極為難得的。英國佬絕對是行家。他們走南闖北，見多識廣，頗有眼力地選擇了這塊土地為人類種下惡果。還有法國，也是歷史上開拓毒品經(jīng)濟(jì)的幫兇。1893年，老撾成為法國的殖民地后，在爭奪毒品市場中，老撾便成為法國人的種植基地。”講到這里，關(guān)老師特意停頓了一下：“當(dāng)年西方人在播撒罌粟種子的時候，有沒有想過100多年之后，這種美麗之極的植物會給他們的后代帶來難以根治的毒害呢？”教室里一下子熱鬧起來，大家熱烈的討論起來。 幾分鐘后，幾個同學(xué)相繼站起來發(fā)言，他們都一致都認(rèn)為：當(dāng)初的那些英國人眼光短淺，只看到短時間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)利益，根本沒有考慮

5、過后代，所以才會最終自食惡果。聽了大家的觀點，關(guān)老師的笑容更深了：“人們常說，我們應(yīng)該以史為鑒，但是很多人仍一意孤行，特別是在處理人類與其所處的環(huán)境的關(guān)系上，多采取急功近利、不顧長遠(yuǎn)利益的做法，造成環(huán)境的急劇惡化，所以一些有識之士適機地提出了可持續(xù)發(fā)展的觀點。也就是說：既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展?！?“你們明白什么叫可持續(xù)發(fā)展了嗎？” “明白了。”同學(xué)們齊答。 “針對可持續(xù)發(fā)展這個問題，關(guān)老師想給你們提出四個問題，由你們利用自己查找的資料來進(jìn)行解答。好不好？大家有信心做好嗎？” “有?！币宦牭竭@節(jié)課的真正主人將是自己，同學(xué)們的熱情馬上就被點燃了。 在大家期待的

6、目光中，關(guān)老師開始了自己的提問。 “老師的第一個問題是：從古至今，人們在處理與自然的關(guān)系時，都表現(xiàn)了哪幾種觀點？”大家沉默了一會，討論了一會，好像對這個問題的反應(yīng)不是很強烈。但根據(jù)教材的內(nèi)容，他們還是準(zhǔn)確的總結(jié)出了自然環(huán)境決定論，人定勝天論，和人地協(xié)調(diào)論，而且表明態(tài)度支持人地協(xié)調(diào)論。 好像有點出師不利，關(guān)老師馬上接連的拋出了第二個問題：“你知道人類為尋求自身的發(fā)展而破壞了自然環(huán)境、給人類帶來了大量危害的具體事例嗎？” 這個問題極大地調(diào)動起了學(xué)生們的熱情，教師里的氣氛一下子熱烈起來。 同學(xué)們爭先恐后地說出他們知道的事例： 他們談到了日本由于含汞化合物排放到水體中引起的水俁?。徽劦饺毡旧裢ù饔蚬?/p>

7、廠肆意排放含重金屬鎘的廢水引起的鎘污染；談到由于氟里昂的排放造成的臭氧層空洞；談到由二氧化碳和二氧化氮大量排放造成的溫室效應(yīng)；談到由于大量使用含磷洗滌用品造成的赤潮災(zāi)害；談到由于過渡開荒和植被破壞帶來的沙塵暴；談到由于汽車尾氣和工廠廢氣大量排放帶來的酸雨；談到我國一些小煤礦的違法開采造成的環(huán)境污染的資源浪費；談到由于長江上游河段不注意水土保持而間接造成的1998年長江流域的特大洪水；談到黃土高原地表植被破壞造成水土流失而形成的黃河“地上河”段；談到殺蟲劑“DDT”對人體的危害； 關(guān)老師不禁被學(xué)生的淵博打動了，可是為了確保在有限的45分鐘的時間內(nèi)完成課堂內(nèi)容，關(guān)老師不得不中斷學(xué)生們的發(fā)言，將問題

8、繼續(xù)向下引申，拋出了準(zhǔn)備好的第三個問題： “針對可持續(xù)發(fā)展，你認(rèn)為哪些領(lǐng)域采取了或可以采取行之有效的做法？”關(guān)老師早就料到由于這一部分學(xué)生了解得不是很多，發(fā)言的范圍一定不會很廣。果不其然，發(fā)言只集中在少數(shù)幾名學(xué)生的身上。 趙歡同學(xué)談到了遼寧省已經(jīng)頒布實行了取締含磷洗滌用品的規(guī)定以減小赤潮發(fā)生的可能性；蔡樂琛同學(xué)談到現(xiàn)在很多新型的發(fā)電站，如核電站、太陽能發(fā)電站、風(fēng)力發(fā)電站以減少非可再生能源的使用量；陳是勛談到目前我國對垃圾采用的基本上是焚燒和填埋兩種方式來處理，建議對垃圾進(jìn)行加工提取，因為垃圾中有一些東西可以重新利用，以此達(dá)到節(jié)省資源、有效利用資源的效果。 陸文龍同學(xué)舉手說道：“我知道一些國家采

9、取了只利于本國環(huán)境保護(hù)、而造成其他國家環(huán)境污染的事例，我想給同學(xué)們介紹一下。英美許多國家工業(yè)非常發(fā)達(dá)，煙囪林立，排放出大量的有害氣體，可以產(chǎn)生酸雨，但他們采用加高煙囪的方法，使有害的氣體飄得更遠(yuǎn)。結(jié)果，英國的酸雨移到了2000千米之外的北歐；而美國工業(yè)區(qū)排放在大量有害氣體，越過國界在加拿大形成酸雨，使加拿大幾百個湖泊因酸化而遭到毀滅性的打擊。我認(rèn)為這種做法非常的不道德，應(yīng)該受到國際社會的強烈譴責(zé)?！?陸文龍還沒有坐下，張浩然便立刻舉手說道：“我知道一個類似的事例，日本的森林覆蓋率位居世界前列，但卻一棵樹木不允許采伐，日本人現(xiàn)在使用的一次性方便筷子是利用從中國進(jìn)口的木材生產(chǎn)的，但我們的森林覆蓋率

10、比他們低多了，而且日本人還回收使用過的方便筷子，做成造紙用的木漿再出口給我們?！?他的話音還未落，教室里馬上象開了鍋一樣，很多同學(xué)都以無比憤慨的聲音喊道：“日本人怎樣可以這樣！” 關(guān)老師示意學(xué)生們平靜下來，然后說：“這個事例，我也有所了解，我們同學(xué)難道只會去想，日本人怎樣可以這樣，我們是不是還應(yīng)該有其他的想法？” 下面陷入了一片沉默，但很快柳霽娜站起來說道：“我們中國人怎么可以這樣！” “很好，老師等的就是這句話，我們中國人怎樣可以這樣，要知道中國雖然資源豐富，但人均占有量很低，更需要我們積極地去保護(hù)、珍惜。只有這樣，我們的國家才會持續(xù)不斷地向前發(fā)展，才會越來越強大?！?接著，關(guān)老師的話題一轉(zhuǎn)

11、，給出了本節(jié)課要同學(xué)們討論第四個問題：“那我們怎樣通過我們的努力做到可持續(xù)發(fā)展呢？”高茜說：“應(yīng)該選用新能源來替代原始的燃料，比如說，可以把太陽能、電能、氫氣作為小汽車的燃料，減少污染。據(jù)說有的國家已經(jīng)要求政府官員必須乘坐使用新能源的汽車。”付增輝說：“我們應(yīng)該大力提倡植樹造林，而且應(yīng)該確保造林的成活率?！辟∫幻墩f：“我們應(yīng)該杜絕浪費。菲律賓首都馬尼拉市供水管網(wǎng)的漏耗水量以近其總供水量的百分之五十八，即使在管理措施較好的新加坡，也存在著百分之八的管網(wǎng)漏耗率，但人們認(rèn)為無足為怪。據(jù)聯(lián)合國的一項調(diào)查，美、英兩國管網(wǎng)漏耗率均為百分之十二。世界上的淡水資源是有限的，我們應(yīng)該從每個人做起?！?趙歡說：“我們應(yīng)該保護(hù)地球上的動物，他們都是地球的居民，只有做到生態(tài)平衡，環(huán)境才會給我們帶來好的影響?！痹诖蠹业臒崃矣懻撝校瑫r間飛逝而過，還有很多同學(xué)想要發(fā)表自己的觀點，無奈時間已經(jīng)不允許了，關(guān)老師只好結(jié)束了這一場激烈的討論：“地球是我們生活的空間，也為我們提供了豐富的資源。為了我們和子孫后代的生存與發(fā)展，我們應(yīng)該做大自然的朋友，積極行動起來，走可持續(xù)發(fā)展的道路。別忘了，我們只有一個地球。”下課鈴聲響了，同學(xué)們只能依依不舍地同關(guān)老師再見，期待著下一次歷史與社會課的到來，等待著下一次登上這個展示自己的舞臺。案例反饋短短的45分鐘，師生意猶未盡。自由的空間讓大家大膽創(chuàng)想、暢所欲言