1、淺談小學(xué)作文教學(xué)的難點和對策南寧市邕寧區(qū)中和鄉(xiāng)那才小學(xué) 施秉效作文，語文教學(xué)中的一個難點，老師們教研的一個永遠(yuǎn)的話題。作文難寫已成為多數(shù)學(xué)生的心聲。究其原因，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 缺少豐富的想象能力和創(chuàng)造力，學(xué)生不知道如何寫？“肚子有貨倒不出。2. 閱讀和寫作嚴(yán)重脫節(jié)，讀寫不能有機(jī)結(jié)合3. 學(xué)生對作文不感興趣，素材貧乏，“巧婦難為無米之炊是普遍現(xiàn)象。4. 教師過多地重視作文形式和技能的訓(xùn)練，無視學(xué)生作文內(nèi)容的指導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律，題材枯燥單調(diào)，說套話，說假話，缺乏童趣，缺乏真情與活力，缺乏個性化的作文。5. 教師對學(xué)生作文的評價呆板、守舊、不靈活。甚至公式化，極少有

2、針對性的點評，特別是指出提高作文方法的具體點評如選擇典型事例等。面對作文中的一道道難題，身為老師的我們能做些什么呢？就我個人來說，主要有如下幾點和大家共討：一、注重閱讀的指導(dǎo)，豐富語言的積累。1.指導(dǎo)課堂誦讀漢語之美主要表達(dá)在音節(jié)的輕重緩急，音調(diào)的抑揚頓挫，音律的婉轉(zhuǎn)飛揚上。在平時的語文教學(xué)中，教師應(yīng)站在寫作的角度對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，自始至終在課堂中貫穿“誦讀感悟，注重有層次地讀：感知性讀、理解性讀、品味性讀；有重點地讀：因文而異、突出重點、自主選擇；有指導(dǎo)地讀：順學(xué)而導(dǎo)、想象揣摩、賞析體驗，從而使文章“入于目，出于口，聞于耳，銘于心，在讀中學(xué)習(xí)語言的精美、構(gòu)思的精妙、布局的精致，抵達(dá)語言深

3、處，感受主體生命所煥發(fā)的光榮與神韻，體會歷史與文化的無窮魅力。2.指導(dǎo)課外閱讀?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字；第二學(xué)段，閱讀量不少于40萬字；第三學(xué)段，閱讀量不少于100萬字。三學(xué)段的閱讀量到達(dá)145萬字到400萬字。要想完成如此大的閱讀任務(wù)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須用上一定的時間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。具體要求：1指導(dǎo)閱讀對象。即根據(jù)學(xué)生的年齡、知識現(xiàn)狀、興趣等方面的情況幫助學(xué)生閱讀書籍；2指導(dǎo)閱讀方法。如，瀏覽泛讀法、品味精讀法、讀寫結(jié)合法、學(xué)用結(jié)合法。3指導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成。我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生“讀寫結(jié)合的閱讀習(xí)慣，能根據(jù)所讀書的內(nèi)容選用不同的方式寫讀書筆記。如：低

4、段學(xué)生可以摘抄好詞佳句；中段學(xué)生可以寫感受；高段學(xué)生可以寫成篇的讀書筆記。此外，還要養(yǎng)成遇到生字學(xué)查字典的習(xí)慣、堅持課外閱讀的習(xí)慣等。二、抓好讀寫的訓(xùn)練，解決 “倒貨的難題。讀寫結(jié)合的方法，會使學(xué)生對作文越來越喜愛，寫起文章來也越來越有“道。不失為優(yōu)化作文教學(xué)效果的一種好方法。1.學(xué)習(xí)觀察方法，訓(xùn)練“抓住特點 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是寫好作文的前提。平時我們常常要求學(xué)生多多觀察，對于如何觀察，我們卻指導(dǎo)得比擬少，主要還是覺得不知道如何指導(dǎo)才好。其實在課文中可以得到學(xué)習(xí)與借鑒。如教學(xué)三年級下冊的?荷花?一課，就可以學(xué)習(xí)作者的兩點觀察方法：1從整體到局部，層層認(rèn)真觀察的方法。作者寫荷花，先總寫荷花已經(jīng)開

5、了不少了、荷葉挨挨擠擠的，再分別具體地寫了白荷花的三種不同姿態(tài)。由總到分，層次清楚。2學(xué)習(xí)在觀察中抓住事物特點的方法。作者寫白荷花的三種姿態(tài)：展開兩三片花瓣兒的、全展開的、還是花骨朵兒的，每種都寫得生動形象，詳細(xì)具體，這是作者認(rèn)真觀察的結(jié)果。在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察方法后，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用這兩種方法觀察一種自己喜愛的花，觀察后寫下來。有一位學(xué)生這樣寫紅玫瑰：“花圃里，玫瑰已經(jīng)開了不少了。紅玫瑰在枝頭間昂首怒放，傲立而出，顏色是那么紅、那么濃，沒有一點雜色，簡直像燃燒的火焰。許多的花瓣有規(guī)那么地簇?fù)碓诶w纖花蕊的身邊、層層包裹著。每片花瓣都鮮活活、細(xì)嫩嫩、水靈靈的，好似只要輕輕一掐，紅色的漿液就會涌流

6、出來似的。湊到花前聞聞，清香陣陣，沁人心脾，使人陶醉。啊，多么嬌媚、可愛的玫瑰花?。⌒∽髡叩挠^察順序是從整體到局部并具體描繪了紅玫瑰的顏色、花瓣、香味。表達(dá)時也做到了有主有次，不面面俱到，著重抓住花的特點寫具體。由于小作者觀察得仔細(xì)，觀察方法得當(dāng)，所以把玫瑰花寫得逼真?zhèn)魃瘛?在語文教材中這樣的文章還很多，像?翠鳥?,?珍珠泉?等都能引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到很好的觀察方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個人學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)構(gòu)段形式，訓(xùn)練“言之有序 為了培養(yǎng)學(xué)生在作文時能言之有序，我們在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識一些常見的段式結(jié)構(gòu)，掌握組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生入門悟道。例如?和時間賽跑?中的一、二

7、自然段的承接式，?海底世界?三、四自然段的總分式，?驚弓之鳥?最后一個自然段的因果式，?太陽?前三個自然段的后半部的并列式等。在作文課上再強(qiáng)化這些段式的單項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將一個寫作內(nèi)容寫得自然有序，層次清楚，文章的質(zhì)量肯定會大有提高。我們班的學(xué)生在觀看了松江陽光城的音樂噴泉后寫出了近20種不同形態(tài)的噴泉，讀起來美不勝收。3.學(xué)習(xí)描述方法，訓(xùn)練“言之有物 閱讀教材文質(zhì)兼美，情文并茂，里面有很多描述方法值得學(xué)習(xí)模仿。如?鳥的天堂?課文第二局部是動態(tài)描寫。作者運用了以靜襯動，動中寓靜的方法，先淡淡描寫一句：“起初周圍是靜寂的，為群鳥活動的“熱鬧場面鋪設(shè)了背景。接著，作者按照點-面-點的思路，從鳥形、

8、鳥聲、鳥色、鳥類和鳥的動作等方面，運用多組排比短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種千鳥薈萃、百鳥爭鳴的“熱鬧場面，讓人想象到群鳥生活在這樣的環(huán)境中是怎樣的快樂和幸福。學(xué)習(xí)這一段時，我把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對內(nèi)容的理解上。為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫一只動物或一群動物。 學(xué)生在寫時猶如心中有綱，寫得得心應(yīng)手，文章也比往常美多了。三、激發(fā)寫作的欲望，點燃“樂文的熱情。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話透徹地說明了興趣的重要性。在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣方面，教師的導(dǎo)應(yīng)該是誘導(dǎo)。誘導(dǎo)學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣的方式很多，在

9、我的教學(xué)實踐中。行之有效的有以下幾種：1.抓住學(xué)生“初生牛犢不畏虎的心理特點，在上作文起始課時，用富有魅力的話說或生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，鼓勵他們放開膽子大膽地寫，例如：在指導(dǎo)?寒假里一件有趣的事?這篇作文時，我先問學(xué)生寒假過得有沒有意義？做過哪些有趣的事？通過兩個簡單的問題，學(xué)生的興趣提高不少，我又通過自己經(jīng)歷的除夕家庭知識競賽這件事，從頭到尾介紹給學(xué)生聽。此時，學(xué)生興趣已到達(dá)極點，個個躍躍欲試。2.根據(jù)小學(xué)生對未來充滿夢想的特點，將明天的理想同眼前的寫作緊密地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在寫作前憧憬美好的未來，從而形成一股寫作動力。3、根據(jù)小學(xué)活潑好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學(xué)

10、巧妙地寓于饒有趣味的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。例如：指導(dǎo)學(xué)生完成?一次有趣的課外活動?這篇作文時，我有針對性地開展了一次有趣的課外活動，指導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察活動怎樣開展？同學(xué)們怎么做？你又是怎么做的？大家心情怎樣通過讓學(xué)生帶著問題參加活動，學(xué)生的寫作水平提高了許多。4.根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，適當(dāng)開展一些寫作競賽活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。5.根據(jù)學(xué)生喜愛表揚的特點，讓學(xué)生體驗成功的快樂，充分肯定他們作文中優(yōu)點，給他們較高的分?jǐn)?shù)。尤其是對作文根底差的學(xué)生，更應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)他們作文中每一個細(xì)微的閃光點。個人收集整理 勿做商業(yè)用途四、豐富寫作的素材， 解決“無米的難題。長期以

11、來，一直困擾學(xué)生寫作的大問題是：他們感到無話可寫，無材可選。寫作出來的內(nèi)容，往往內(nèi)容空洞，像記流水賬，這固然和學(xué)生的生活不夠充實豐富有關(guān)，但更主要的是平時對周圍事物不留心，許多有價值的內(nèi)容都從眼皮底下溜了過去。要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察和樂于思考的習(xí)慣，時刻人，把自己的所見、所思、所感，用日記或周記的形式寫下來，這樣就有取之不盡、用之不竭的作文材料了。當(dāng)然，學(xué)生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀書報，收聽播送，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗

12、，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手。生活是海洋，它千變?nèi)f化，豐富多彩。學(xué)生的生活面盡管狹窄，但也有自己的寫作天地。學(xué)校、家庭、社會，都有時代的浪花在迸濺，新的生活在閃光。同時，學(xué)生的生活是很豐富的，每個人的頭腦里都有一個“活倉庫。只要教師能從學(xué)生的實際出發(fā)翻開他們的思路，善于給他們抽個線頭，插個路標(biāo)，啟發(fā)他們到自己的“倉庫里去找，找自己最熟，最有感情的東西來寫，每個人的學(xué)習(xí)、生活總有與眾不同的地方，為文也就難見千篇一律的弊端了。 五、運用多元的評價，喚醒沉睡的思維。評價的“多元化是指在評價的過程中，不能只對學(xué)生的某一方面進(jìn)行單一的評價，而是用宏觀的視角

13、對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行全方位的評價。即在評價的過程中，不能只是單一的對學(xué)生的句子、用詞、寫作順序的其中一個進(jìn)行評價。如評語不能只是簡單地說“你的句子很流暢、“你的語言很優(yōu)美、“你的協(xié)作很有條理這些評價既單調(diào)又蒼白，很難激起學(xué)生想象的空間。怎樣才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣？這就要求教師在對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評價時，不僅要從譴詞造句方面對學(xué)生進(jìn)行評價，同時還要參加自己的感情，參加教師對學(xué)生的期待感。讓學(xué)生感覺到：老師對我的作文很感興趣，老師還希望我在這一方面做得更好。評價只有進(jìn)入了多元化的境界，才是真正成功的評價。如對學(xué)生的習(xí)作?我們的教室?作評時，可以嘗試著說“在你那有條理的筆下，一個干凈、整潔的教室出現(xiàn)在老師的

14、眼前。但是，你對黑板報的描寫是不是多了點，要知道，教室中美麗的東西不是只有黑板報?。?。作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等。但不管是哪種途徑，教師評語的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。我們有的教師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實，著名教育家齊佛說過：“什么叫創(chuàng)造？我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)想、新意圖、新做法、新方法就可稱得上是創(chuàng)造。因此，我們在作文評語中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點新內(nèi)容、新思想、新見解，老師都予以充分地肯定。如寫?我的爸爸?，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們的學(xué)習(xí)和上生活，而寫了他爸爸的兩個缺點：愛抽煙，愛發(fā)火。我就在評語中說：“寫一個人的