1、口語交際勸說教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 本次口語交際的話題是“勸說”，漢書疏廣傳里解釋“勸說”意指用言語打動(dòng)。 這里的勸說有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良習(xí)慣?？谡Z交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，在口語交際訓(xùn)練中只有讓學(xué)生多種感觀都參與到活動(dòng)中來，才能切實(shí)提高口語表達(dá)能力。本次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力 2.多從對方的角度著想,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。 3. 注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻,養(yǎng)成良好的

2、行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過程: 一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。 1熱身活動(dòng)明確主題。同學(xué)們很高興能和大家一起上一節(jié)課口語交際課，你們認(rèn)識(shí)我嗎？有的同學(xué)見過我，但是不知道我。那我自我介紹一下（板書：郭春輝）你們可以怎么叫我？預(yù)設(shè)：生：郭老師、郭阿姨、郭主任。師：還可以怎么叫？（指著名字）誰敢叫我的名字？生：郭春輝師：到。還有誰愿意叫？生：郭春輝師：（雙手抱拳）在下便是。兄臺(tái)貴姓？誰還想讓我認(rèn)識(shí)你？這位文質(zhì)彬彬的

3、，這位秀氣的小姑娘你好。很高興認(rèn)識(shí)咱們?nèi)甓嗟耐瑢W(xué)，老師給大家?guī)砹硪粋€(gè)三年級小同學(xué)，咱們一起看看（播放視頻）。2看到這個(gè)同學(xué)的行為你會(huì)怎么做？3揭示課題，齊讀課題。板書：勸告 4大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。 【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題,以此引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情?！慷?、 感知?jiǎng)裾f，討論勸說的方法。 1對視頻中小同學(xué)的不當(dāng)行為，應(yīng)該怎樣進(jìn)行勸告？（勸告者） 【設(shè)計(jì)意圖：在出示教材內(nèi)容開展辨析前，先給與學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，有助于后續(xù)討論開展】 2.小組討論。（勸告者和被勸者） （1）出示教材中的3個(gè)不同“勸告”。 （2）小組討論：

4、如果你是小同學(xué)，你更樂意接受誰的勸告？為什么？ 3.匯報(bào)交流,明確勸說的藝術(shù)。 (1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。 (2)小明的勸說:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說。 (3)老師的勸說:不光指出錯(cuò)誤的行為,還從他自己的角度勸說,這樣更容易讓人接受!因此更能打動(dòng)人!看來勸說還真是一門學(xué)問,總結(jié):那么勸說時(shí)要注意什么呢?（板書） 出示課件: 1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。 2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動(dòng)人。 3.角色扮演,體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖:利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù),讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,在勸說他人的同時(shí),自己也

5、受到良好的啟迪和教育?！?三、實(shí)踐嘗試，小組合作練勸說 1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看: 課件出示: 情景一 有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說. 情景二 表高喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。 2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個(gè)。 3.全班展示 其他同學(xué)認(rèn)真著,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。四、 深入思考，提升勸說的技巧。 當(dāng)我們進(jìn)行勸告的時(shí)候，被勸告的人會(huì)一組默默無言嗎？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，想一想勸告的人在面對我們的勸告時(shí)，會(huì)說些什么呢？（教師模擬被勸者） 課件：關(guān)于交通安全的警示。 網(wǎng)絡(luò)犯罪。 例子數(shù)字和名言，加上一點(diǎn)更愛聽。 五、擴(kuò)展運(yùn)用，體會(huì)勸說的藝術(shù)。古人的勸告藝術(shù)。（小故

6、事）古人的勸告名言。同學(xué)們，你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠的告白，深深地感動(dòng)了我，我相信當(dāng)這些同學(xué)聽了之后，一定會(huì)心悅誠服地接受你們的勸告，改掉自己的不良的行為。雖然這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告，如同明媚的春光，溫暖人們的心靈。 六、布置作業(yè) 布置情景作業(yè)。板書設(shè)計(jì):勸 告注意說話語氣學(xué)會(huì)換位思考教學(xué)反思： 口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動(dòng)學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中，我選用課間他們層經(jīng)看到過的現(xiàn)象。因此看到這樣的案例，他們很容易進(jìn)入角色，有話想說，激發(fā)起參與熱情。 教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學(xué)生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。 最重要的一點(diǎn)，就是要為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識(shí)技能，要給他們拓展一個(gè)能夠?qū)嵺`的平臺(tái)，這樣，讓他們在用語文的過程中學(xué)語文，所學(xué)的知識(shí)才能最終轉(zhuǎn)化成能力。本課例中最后設(shè)計(jì)的“勸說同學(xué)”環(huán)節(jié)，之所以能讓學(xué)生興致高昂，就是因?yàn)樵谏钪?，在和同學(xué)的相處中，他們對同學(xué)有自己的看法，有話想