1、.1 0 畫畫我們的學(xué)校學(xué)習(xí)目的： 1學(xué)會在生活中區(qū)分方向。 2學(xué)習(xí)圖例的有關(guān)知識，能自己設(shè)計圖例。 3能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的“地圖"。 4能畫出上學(xué)道路圖。 5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會合作。 學(xué)習(xí)重難點： 1學(xué)習(xí)圖例的有關(guān)知識，能自己設(shè)計圖例。 2能利用簡單的圖形畫出學(xué)校的“地圖"。 3能畫出上學(xué)道路圖。一、我來畫學(xué)校 活動準(zhǔn)備： 1指南針假設(shè)干個。 2老師準(zhǔn)備本校校園全景照片。 3學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙等。 活動過程： 1.導(dǎo)入首先激發(fā)學(xué)生為學(xué)校畫一張地圖的學(xué)習(xí)熱情，隨后提出畫地圖需要學(xué)會區(qū)分方向，要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷：同學(xué)們知道平時人們是怎么區(qū)分方向的嗎? 2學(xué)習(xí)看

2、太陽區(qū)分方向?？刺栐趺磪^(qū)分方向呢?太陽每天東升西落。在我國，早晨起來時，平伸雙臂，右臂指向太陽，這一方就是東方；左臂指向的就是西方；這時你面對的一方就是北方；背對的就是南方。簡單地說就是“面北背南，左西右東。老師先讓學(xué)生在教室里練習(xí)區(qū)分方向，首先找到太陽升起的地方，然后根據(jù)方法，以學(xué)生所坐座位為觀察點，確認教室大門、黑板方向。接著老師隨意說出四個方向，學(xué)生轉(zhuǎn)動身體，讓自己面對老師所說的方向，老師可由慢到快，使大部分學(xué)生能純熟掌握區(qū)分方向的方法。老師還可教給學(xué)生另一句口訣：“早上起床，面向太陽，-前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。總之，讓學(xué)生明白，只要確定了一個方向，就能知道其他方向了。

3、 3學(xué)習(xí)區(qū)分方向的其他方法： 1沒有太陽的時候怎么區(qū)分方向呢?老師可讓學(xué)生充分討論，各抒己見。 2在學(xué)生所說方法的根底上，給每個小組發(fā)一個指南針，讓學(xué)生運用指南針，以教室為觀察點，來區(qū)分一下學(xué)校大門的方向、行政樓所在的方向等等。清理解指南針是中國古代的四大創(chuàng)造之一的學(xué)生做介紹，或由老師介紹。 3通過課件或圖畫教給學(xué)生北極星有關(guān)知識，先在天空找到像勺子形狀的 北斗星，勺口對著的一顆亮星，就是北極星。北極星所在的位置就是正北方，老師鼓勵學(xué)生晚上找一找北極星。除教科書上出示的兩種方法之外，老師還町?dāng)U展一下-可要學(xué)生背一背?要是你在野外迷了路?，把自己知道的其他方法交流一下。 4游戲辨方向。在實際中區(qū)

4、分方向是一個難點，老師可帶著學(xué)生把它當(dāng)游 戲來玩。老師站在一個地方，代表是太陽升起來的方向，學(xué)生按“面北背南，左 西右東的方法或其他方法，如使用指南針等，很快確定東、南、西、北四個方 向然后學(xué)生按老師的口令將身體轉(zhuǎn)到相應(yīng)的方向。這樣可使這個教學(xué)難點在輕松的氣氛中化解，學(xué)生也能盡快掌握實際區(qū)分方向的技能。 4老師小結(jié)：請記?。骸懊姹北衬?，左西右東。在地圖上的方向是“上北下南，左西右東。 以上區(qū)分方向的內(nèi)容可考慮為一課時 5老師可出示本校校園全景照片，喚起學(xué)生的親切感，也可事先帶學(xué)生到校 園里的各個地方去參觀一下，在課堂上讓學(xué)生說說學(xué)校里有什么景物。 6畫學(xué)校地圖，引出圖例知識。 要學(xué)生把學(xué)校景物

5、畫下來，學(xué)生在畫圖時，一定會遇到很多問題，使畫畫不能 繼續(xù)下去，如方向問題，“景物多，畫不下的矛盾也會凸顯出來，老師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生暫時停頓畫學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生討論：地圖都沒畫完，但已經(jīng)把紙畫得滿滿的，用什么方法才能把校園景物清楚、簡潔地表現(xiàn)出來呢? 學(xué)生可能會想出各種方法，有可能提到用圖例不一定是這個詞，但是這個意思。 老師應(yīng)先肯定同學(xué)們提出的方法的可行之處，再提出圖例的概念。 7實例引路，自己得出結(jié)論。老師先不要急于把什么是圖例這個知識教給學(xué) 生，而是先在黑板上畫幾個常用的圖例，如鐵路、河流、醫(yī)院、圖書館。然后讓學(xué)生自己說說什么是圖例。老師要引導(dǎo)學(xué)生互相補充，當(dāng)學(xué)生說出大致意思后，老師應(yīng)

6、充分肯定學(xué)生，并帶著學(xué)生讀一讀教科書對圖例的說明。 8學(xué)生自己設(shè)計圖例：老師可提供實際的景物讓學(xué)生設(shè)計，也可讓學(xué)生根據(jù) 校園各種景物進展圖例設(shè)計。老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時，應(yīng)給予及時的幫助。 9交流：多數(shù)學(xué)生完成之后，可將學(xué)生分組進展互相交流。老師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，鼓勵多樣化設(shè)計，不要讓學(xué)生遵循一種思維形式，但要強調(diào)圖例的設(shè)計要簡潔，能讓人一目了然。以上有關(guān)圖例的內(nèi)容可考慮為一課時。假設(shè)學(xué)生區(qū)分方向的才能較強，也可將辨剮方向和學(xué)習(xí)圖例合為一課時。 lO理解畫學(xué)校平面圖的步驟： 參照教科書，引導(dǎo)學(xué)生討論。 1確定一個位置，最好是學(xué)校的中心位置。 2確定學(xué)校的東、南、西、北個是什么。

7、3把東、南、西、北景物按“上北下南，左西右東的順序用圖例表示出來。 11.走進校園，實地觀察： 1學(xué)生分成小組走進校園，以學(xué)校某一點為中心，運用指南針或根據(jù)口訣交給的方法確定學(xué)校的四個方向。 2觀察學(xué)校東、南、西、北各有什么。 3把觀察結(jié)果記錄在紙上。 12.設(shè)計圖例： 學(xué)生把學(xué)校四個方向的景物分別用圖例來表示，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生交流，圖例設(shè)計不要千篇一律。 13.畫學(xué)校“地圖。把學(xué)校四個方向的景物按“上北下南，左西右東用圖例表示出來，老師應(yīng)在教室巡視，隨時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。 二、我的上學(xué)道路圖 活動過程： 1老師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)路上有哪些大的建筑物，哪些主要的街道，它們在學(xué)校的哪個方向。也可以把上學(xué)道路為同二方向的學(xué)生分成