1、培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生寫作興趣的實踐與研究結(jié)題報告一、課題研究背景：語文教育家黃光碩先生說:學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為 衡量的重要尺度，學(xué)生的語文能力過不過關(guān)，作文也是一個重要標(biāo)志。 可見，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。但是一提起作文，教 師搖頭，學(xué)生嘆氣，把作文視為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎，即使是作 文能力比較強的學(xué)生也寧愿多做些基礎(chǔ)知識題，也不愿做作文，這種 狀況著實令人擔(dān)憂。當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文有著很重要的作用，但寫作興趣 仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強迫下完成作文，也大多是敷 衍塞責(zé)。而在教學(xué)中多數(shù)是以教師命題,學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的 圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想

2、，被動地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信 息斷流，收效甚微，有時甚至還會產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā) 學(xué)生的需求心理，進(jìn)而調(diào)動其寫作興趣呢?如何融化學(xué)生對于寫作缺 乏應(yīng)有熱情的堅冰，挖掘其內(nèi)在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情 實感的文章呢?讓作文回歸生活,讓作文變快樂，已成為語文教學(xué)中的 亮點，學(xué)生所喜愛的熱點。另一方面，我校一直重視教師的科研。認(rèn)識到教師科研 是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒?師轉(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強的教育科研意識 和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有 效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。二、課題研究目標(biāo)：本課題研究的目標(biāo)是在新課標(biāo)精神的

3、指導(dǎo)下探索有效 培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的策略，讓小學(xué)生喜愛寫作。從三四年 級開始，通過興趣的培養(yǎng)與策略的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生喜歡作文， 善于寫作文。同時在學(xué)校形成濃厚的作文教學(xué)教研氛圍，尋我更適合提高作文教學(xué)的途徑。三、研究對象、方法與步驟:1、研究對象:以所任教的外陳完小三至六年級全體學(xué)生2、課題研究的方法：(1)、行動研究法本課題研究的主要方法是行動研究法。通過教師在真實 的教學(xué)情境中解決怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣？的問題， 來探索和構(gòu)建小學(xué)生如何愛上寫作的教學(xué)模式。按照計劃 行動觀察評價(反思)再計劃”的行動 研究的過程,課題組將會定期的組織研討研究的主題、在 研究中遇到的問題、有效的促進(jìn)策略的分享等

4、等，通過嚴(yán)格 的測量評價行動的結(jié)果并發(fā)現(xiàn)問題，形成一套可操作的培養(yǎng) 學(xué)生寫作興趣的策略模式。在這過程中,教師反思作文教學(xué)過 程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研 究的重要途徑。(2 )、實驗研究法在行動研究的基礎(chǔ)上，對一些促進(jìn)策略可以通過實驗的 研究，進(jìn)一步證實其可行性和有效性?？梢哉f，用行動研究法 探索和構(gòu)建小學(xué)生如何愛上寫作的教學(xué)策略和模式,用實驗 研究法檢驗行動研究提出的策略。(3)、文獻(xiàn)資料法通過對國內(nèi)外有關(guān)培養(yǎng)習(xí)作興趣理論與經(jīng)驗的學(xué)習(xí) 研究，對培養(yǎng)習(xí)作興趣的重要性有更加明確的認(rèn)識，常上 語文網(wǎng)站，參與論壇的討論,主動向有關(guān)專家請教，加強理論 學(xué)習(xí)，使本組教師得到理論的

5、提高。3、研究步驟：準(zhǔn)備階段(2007 . 4 - 2 0 07.5)a）設(shè)計實驗方案；b）對學(xué)生原有的習(xí)作興趣有一個全面的了解。實驗階段（2 0 07.6 2008.4 ）a）選擇實驗班級教師有計劃地對學(xué)生的習(xí)作興趣進(jìn)行培養(yǎng)。b）每月集中反饋一次，總結(jié)這一月來學(xué)生對寫作的興趣有否提高?？偨Y(jié)階段：（2008.5 - 6）a ）對課題研究工作進(jìn)行總結(jié)性評價。b）撰寫論文，寫出實驗報告。c）整理學(xué)生的習(xí)作研究內(nèi)容: 中年級課題研究工作的開展：（一）鏈接生活，激發(fā)欲望，個性與作：毛行飛老師針對所執(zhí)教的四年級學(xué)生，他認(rèn)為作文教學(xué) 首要的問題就是激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，樹立其寫作的信心， 這樣學(xué)生才能表真情

6、、吐真言，作文內(nèi)容自然充實而有個性。 他認(rèn)為生活是作文的源泉，作文教學(xué)應(yīng)努力生活化。依據(jù)這 樣的理念，他的作文教學(xué)設(shè)計著力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，精 心設(shè)計參與過程，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到活動中，利用各種 感官體驗，從而為自主作文提供了有利的條件和廣闊的空 間。在教學(xué)過程中她努力做到以下幾點：1 .淡化習(xí)作痕跡，以情趣激蕩情趣；2 .創(chuàng)設(shè)生活氛圍，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性;3、豐富學(xué)生的生活體驗，積累個性化素材;4、抒寫?yīng)毺氐母惺埽磉_(dá)真實的自我。例如，在新年過后的第一堂作文課，當(dāng)老師興致盎然地走 進(jìn)教室，看見一張張燦爛的笑臉，一雙雙略帶成熟的眼睛，心 中不由一動，風(fēng)趣地在黑板上寫下家有少年初長成，學(xué)

7、生 一臉疑惑地，異口同聲地念道家有-少一年初一長成， 老師故作神秘地說：新學(xué)期到來了，同學(xué)們都升上了四年 級，成為學(xué)校里的哥哥姐姐了，老師首先在這里祝賀你們。祝 你們可又長了一歲,我邊說邊穿梭在孩子們之間，拍拍這個的 肩膀，捏捏那個的臉蛋，一種無形的力量讓他們的臉上多了 幾分成熟的自信。接著說：你對自己了解有多少呢？ 說著 我在黑板上板書了一個大大的我字說說你的個性吧？" 短短的幾句話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、自然的寫作環(huán)境, 激發(fā)了學(xué)生的遐想。于是我讓學(xué)生寫了一篇以我這個人 為題的作文，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來了，迫不及待地寫了起 來：我這個人挺多嘴的，所以老師賜給我一個號：多 嘴精！

8、我喜歡玩電腦、看電視和看書，可是，自從上了學(xué)以后, 我的這些愛好，已經(jīng)變成了想做而做不了的事情了。所以我 已經(jīng)加快了速度完成作業(yè)，爭取實現(xiàn)每天晚上睡覺前都能看 上一本書。還有的孩子寫道：記得有一次，我睡覺說夢話， 你知道我說了什么嗎？哈哈!我在背古詩呢！原來，夢中的我 也在背古詩呀! 只要用心去寫，做到真實、具體、感人就 是一篇好文章。（二）引發(fā)寫作之源激發(fā)寫作之趣三年級的邵水仙老師注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)寫作的 源泉，激發(fā)他們寫作的興趣。在教學(xué)實踐中她是這樣做的： 一、讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素材二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作 三、學(xué)會修改評價作文

9、，讓學(xué)生感受作文的樂趣為培養(yǎng)檢測、訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，她這樣上了一節(jié)作文課:上課鈴一響，老師便從容地站在教室門口，向整個教室掃 視了一遍后走上講臺，把課本輕輕地放在講臺上，對同學(xué)們說:上課。等同學(xué)們坐下后，她問學(xué)生：你們剛才看見老師 干什么了 ？ 有不少同學(xué)不加思索地、非常堅定地舉手回答， 有的同學(xué)說：老師剛才走進(jìn)教室說上課有的同學(xué)說：老師剛才輕輕地走進(jìn)教室，把手上的書本放在講臺上，然 后對我們說上課老師馬上讓學(xué)生對這兩個同學(xué)所說的 話進(jìn)行評議，一個同學(xué)說：后面這個同學(xué)說得好一些，因為他 觀察得比較細(xì)致，說得比較清楚。老師抓住這個話題引導(dǎo)學(xué) 生:觀察要講究方法：即觀察要仔細(xì)、有順序、抓住特點，充

10、 分利用眼、耳、鼻、舌、手全方位進(jìn)行于是，再把剛才 所做的重復(fù)了一次，再讓學(xué)生說。這一次，學(xué)生說得可具體 了，再讓學(xué)生馬上動手寫下來，學(xué)生興趣濃厚。第二次正式上課鈴一響，老師就站在教室門口,非常嚴(yán) 肅地看了看整個教室后輕輕地走上講臺，再把課本輕輕地放 在講臺上，親切地對同學(xué)們說：上課。在平常的作文教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗， 直接參與各種活動，獲取寫作素材，讓學(xué)生的作文由原來的無米之炊變成現(xiàn)在的有米之炊。在教學(xué)中，結(jié)合教材 內(nèi)容以及學(xué)校德育中心、學(xué)校大隊部開展的活動設(shè)計了一系 列讓學(xué)生親自參與的活動。例如:結(jié)合學(xué)校五月讀書節(jié)活動在 班里開展了好書推薦、講故事比賽、背誦古詩詞比賽、制作

11、 精美書簽、設(shè)計并填寫讀書卡等活動。通過參與活動，學(xué)生 感受很深，再引導(dǎo)學(xué)生作文,這樣寫得就生動了。邵老師這樣 通過讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，善于從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)寫作素 材,讓他們積極參與活動，從情感體驗中有感而發(fā)、積極寫作， 這樣，不僅大大地降低了學(xué)生作文的難度，還激發(fā)了學(xué)生作 文的興趣。高年級課題研究工作的開展：（一）隨筆式作文，無拘無束的表達(dá)高年級的孫莉衛(wèi)認(rèn)為：文章本由心而生。人們寫文章， 首先是因為胸中有了 積蓄（即在生活實踐中產(chǎn)生的思想 感情或某種看法），而且不吐不快，于是才有了寫作的動機和 欲望。結(jié)合高年級學(xué)生的特點，他們在語言文字上有了一定 的積累，在學(xué)習(xí)生活中也有自己煩惱與快樂的生

12、活體驗，在作 文實踐中嘗試隨筆式作文，讓學(xué)生無拘無束地表達(dá)。所謂隨筆式作文是指不受內(nèi)容、形式的限制，心之所想, 興之所至，形諸文字，是為隨筆式作文。自開展課題研究以來，我讓學(xué)生堅持寫日記。平時寫小日 記（內(nèi)容不限，篇幅隨意），節(jié)假日寫大日記（內(nèi)容不限，篇幅 在4 00字以上）。學(xué)生的日記，從篇幅上看，有長有短,長到幾 百上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有寫 人的，有記事的，有寫景的，有狀物的，有議論的,也有寫讀書心 得、影視觀感的。學(xué)生喜歡日記這種表達(dá)方式。因為隨心隨意，親切自然, 能讓他們感受到表達(dá)的快樂。很多學(xué)生都說他們迷上了寫日 記，若一天不寫會覺得少了點什么。更喜歡老師

13、評講日記。 每次日記一交上來就催老快點批閱，早點評講。為了寫日記， 學(xué)生自覺地關(guān)注起身邊的人和事，景和物來。因此，讓學(xué)生寫 日記的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。陳薇薇同學(xué)在一篇日 記中寫道：寫了這幾個星期的日記，我可以說是受益匪淺。初寫日記，我常常不知寫什么好，苦思冥想才能想起一 兩件可寫的事。于是，我就學(xué)會每天都收集材料，比如學(xué)校大 事，同學(xué)之間的事，或?qū)W課文的感想、自己由看到某處景物 聯(lián)想到的。你還別說，經(jīng)過我一番觀察，我才知道原來身邊有 許多事是有趣的，是很值得記下來的。所以每天晚上回家， 我總是先把當(dāng)天所見，所聞或所感用一兩句話寫下來,然后挑 出一件自己認(rèn)為最有趣，最有意義的寫進(jìn)日記里，

14、而且我常常 很快就能寫完一篇不少于4 0 0字的日記，這是因為我仔細(xì) 觀察了，對要寫的事很了解,所以文思如泉，下筆成章。寫日記不僅使我愛上了觀察身邊的事物，更鍛煉了我的 寫作水平。就說近期考第一、二單元語文的考試作文吧，以前一提 考試作文我就頭疼，不是怕中心不明確,就是怕寫得不流暢。 但這次寫考試作文，我心中的顧慮都不見了，一看題目，略加 思索，就嘲嘲嘲”地寫起來，而且寫出來的作文自我感覺還 不錯。我想，這大概是因為我每天都在寫，這樣一來，我與作 文就親近了不少。因為寫得多，因為聽老師評得多，我覺得 寫作其實很簡單，很容易，很快樂。寫日記能讓我把心中的喜怒哀樂盡情地傾吐出來。我發(fā) 覺，日記本已

15、經(jīng)成為了我的好朋友?。ǘ├瞄喿x教學(xué)，培養(yǎng)習(xí)作興趣。教六年級的我則認(rèn)為利用好閱讀教學(xué)同們可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作 興趣。如引導(dǎo)仿寫，教少年閏土一課，我問學(xué)生：作者是抓住少 年閏土的哪幾個特點來寫他的外貌？學(xué)生回答紫色的圓臉、小 氈帽、銀項圈“。學(xué)生和我通過分析討論，明白了寫人物外貌是為 了寫人，要反映人物的性格特點,當(dāng)堂我請了一位男同學(xué)上臺，先讓全 班同學(xué)觀察這位同學(xué)的外貌，再讓學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)。有材料有例子, 這樣就收到了令人滿意的寫作效果。（三）開展形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。喜愛活動是小學(xué)生的天性，而豐富多彩的活動又為我們的作文教 學(xué)提供了廣泛的寫作素材。因此可采用先動后靜的方法，

16、誘導(dǎo)學(xué)生實 踐活動中練習(xí)寫作。每周星期五下午可利用班會活動時間開展豐富多 彩的課外活動。如故事比賽、拔河比賽、跳繩比賽、小廚師 活動等,在愉快的活動中讓每一位學(xué)生抒展自己的才能?；顒咏Y(jié)束 后，再讓大家把自己看到的、聽到的、想到的說給大家聽，然后寫下 來。學(xué)生由于親自參于，親眼目睹,個個胸有成竹，興趣盎然，好像有 滿肚子的話要說出來，都有東西可寫（四）加強課內(nèi)外閱讀，剪報評報，提高寫作從四年級開始，毛老師就指導(dǎo)、布置學(xué)生剪報評報。學(xué) 生要完成這樣作業(yè)，先必須找些近期的報紙來讀一讀，然后選 擇自己關(guān)注的、感興趣的內(nèi)容剪貼下來,再就剪貼的內(nèi)容發(fā)表 自己的見解。這項練習(xí)一般一周做一次，周末完成，周一上

17、交。要求 用A4紙作底，將選好的報紙剪貼在A 4紙上，點評根據(jù)自己對 報紙內(nèi)容的理解可長可短。還可以對版面作適當(dāng)?shù)难b飾。學(xué)生每次交上來的作品，看后都讓人激動不已,收獲多 多。一周國內(nèi)國際重大新聞,各種奇聞軼事，盡在其中。更有 趣的是孩子們以他們獨特的視角觀察社會，觀察人生,對這些 大事小情發(fā)表的見解。陳聰同學(xué)在評寫給離家出走的女兒中寫道：文中的 甜甜,你瞧瞧，雖然你并不愛你媽媽，但是她卻非常愛你，她還 愿意用10 0條生命來換你的生命。在你的成長過程中，一 定有不少快樂的時光吧？這可是你的媽媽給的，也許你認(rèn)為這 不算什么?？墒牵愕膵寢屵@樣愛你，你怎么忍心傷她的心？每次，學(xué)生的剪報、評報，交上

18、來后，老師總是先迫不及 待地瀏覽一遍，再一份一份細(xì)細(xì)品讀。平時不看電視不看報 的我，看學(xué)生的剪報評報，既閱讀了各類新聞，又解了學(xué)生的表 達(dá)能力和思想動向，真是一舉兩得。學(xué)生的剪報評報中，好的報料，好的評議，好的版面設(shè)計對 其他學(xué)生又是一種學(xué)習(xí)資源。所以，每次練習(xí),我都要從中選 出一些好的作品張貼出來，一是對做得好的同學(xué)表示褒獎、 鼓勵，二是讓全班同學(xué)了解更多的新聞信息洞時這些好的作 品也能起到示范的作用啟發(fā)其他學(xué)生怎樣選擇報料內(nèi)容，怎 樣點評，怎樣把版面設(shè)計得漂亮一些。經(jīng)過近一年的堅持訓(xùn)練，因為經(jīng)?？磮?因為要求評報， 所以學(xué)生養(yǎng)成了閱讀思考的習(xí)慣。聽過黃老師班的課的老師 都說他們班的學(xué)生思維

19、活躍，很多學(xué)生對一些問題都有自己 獨特的見解。這應(yīng)該有剪報評報訓(xùn)練的功勞在里面。平時要是哪周沒布置剪報評報練習(xí)，學(xué)生會覺得少了一 次展示才藝或享受閱讀新聞大餐的機會，會問老師為什么不 布置這項練習(xí)?？梢姡魣笤u報練習(xí)老師愛看，學(xué)生愛做， 應(yīng)該對促進(jìn)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生寫作有助益。五、學(xué)生的習(xí)作整理春雨，真好陳薇薇“沙沙，沙下雨啦，下雨啦，天空連忙收斂起了笑容，陰了下 來，很快淚水”就落了下來。這春姑娘的歌便響起了前奏。抬起頭 一望上空，雨絲紛紛地落下來,雨很細(xì)，細(xì)得像蠶吐出來的絲。漸漸的，漸漸的，地面濕了，我和媽媽匆忙地收進(jìn)晾著的衣服， 此時，天空中的雨越下越大，仿佛一顆顆黃豆砸下來，打在玻璃窗

20、上, 玻璃感到很疼，流下了眼淚，讓我看下清外面下雨時的美景，只能聽那 令人心悚的風(fēng)聲。我拉開門，走了出去，感到清新的空氣迎面而來，我深深地吸了一 口，就想讓大家都來做一做跟我相同的動作，體會這份特別的感覺。 這時雨水撲面而來，沾濕了我的發(fā)梢，可我卻感覺特別舒服用B么自在, 好像沒有任何人可以拘束現(xiàn)在的我?？此苾疵偷挠挈c，到了人身上， 卻是如此溫柔，酷似母親的手，是那么親切。這時，雨又不聲不響地停了下來，狂風(fēng)暴雨都過去了，可仍能聽 見一種奇妙的聲音。啊，原來是花兒，是草兒，是樹兒，正在微風(fēng)中一 起盡情地、歡暢地舒展自己的生命力?；▋海澙返匚敝咸焖n予的汁水，然后，微微地點點頭，對 這汁水表

21、示感謝;草兒，在風(fēng)中盡情地?fù)u擺著身軀，哼著歌謠，把全身 上下洗得干干凈凈；而小樹，卻那么興奮，在微風(fēng)的伴奏下，把身上的 雨珠都抖落下來。噢!我明白了，這是冬爺爺送給春姑娘的禮物,世界外物代春姑娘 收下了。損”人利已陳碧瑩今天，我懷著愉快的心情和爸爸一起去斗巖風(fēng)景區(qū)游覽，卻見到 了令人心痛的一幕。我們拾級而上，一路上欣賞著美麗的風(fēng)光，拍拍照片，別提有多開 心了。正當(dāng)我們走往點將臺的時候，我聽見有人說，上面的竹林可以刻 字，當(dāng)作紀(jì)念。聽了之后,我心里也有了刻字的念頭。我歡歡喜喜地往 上攀登，來到了竹林。我看了看這些高大挺拔的竹子,都被人們刻得 遍體鱗傷，原先的那個念頭消失了。我有些同情這些竹子了。

22、原本這 些竹子是供人們觀賞，為人們遮太陽光的。但人們卻在傷害竹子，太 不應(yīng)該了。我走在竹林中，竹子被風(fēng)吹得沙沙地響著，好像在向我呼救。 看看這株，上面刻著：友誼地久天長;再看看那株，寫著某某的名字， 還有日期。竹子本身的顏色是綠綠的，很是惹人喜愛，但現(xiàn)在被刻上 了字后，看上去是那么的刺眼，我不禁想到，當(dāng)人們在竹子身上留言的 時候，或許竹子正在流淚呢？本是開開心心的一次游覽，卻被這意外的事，搞得很不痛快，這 損人"利已的事，為什么會有那么多人去做。親愛的媽媽：您好！媽媽我多么渴望同您說悄悄話，可我生來就膽小，所以我通過寫 信來向您敞開我的心扉，請媽媽原諒我。媽媽，我知道您的小珍藏是不讓

23、我碰的。您有一個小盒子，那里 邊珍藏著你童年的快樂和回憶。記得一次，您忘鎖了，我沒經(jīng)過你的 同意，偷偷打開看了看,。媽媽，小木箱里有一個蝴蝶結(jié),一條紅領(lǐng)巾, 還有畫著胖娃娃的畫。箱子雖然小，卻有著你美好的童年。媽媽我理解您，而您卻不理解我。我就拿上次來說，我自己縫了一 個胖胖的小豬，放進(jìn)了我積攢了幾年的糖果紙。我多么想把它們保存 下去，成為永久的紀(jì)念。而您卻說:這東西沒用，占地方那天我上學(xué), 您整理房間時，竟一把給我扔到垃圾桶里。媽媽，我傷心極了，甚至有些 恨您。媽媽您知道嗎?我為了縫這個小豬,好幾天都在家里,畫呀畫, 縫呀縫，針把我的小手一次又一次期L破。您還記得嗎?去年夏天，我捉住了一只色

24、彩斑斕的蝴蝶,因為我太喜歡 它了，就把它釘在墻上,想制作成標(biāo)本，可您第二天就把我喜歡的蝴蝶 給扔了。媽媽您知道您扔的是什么嗎，難道只是一團(tuán)破布，一只蝴蝶嗎?不， 那是我童年的夢幻！媽媽，您的童年,我的童年都是用金色的夢編成的。媽媽,請給我 一只寶箱吧,讓我有一個如詩如畫的童年！祝身體健康!女 兒 陳瑩11月我爰語文課本陳雪梅香甜可口的零食、美麗可爰的洋娃娃已不再使我著迷，我愛什么 呢？讓我肯定地告訴你們，我愛語文課本。新學(xué)期開始時，總要先發(fā)新課本。每當(dāng)這時，我總是迫不及待地 翻開還飄散著油墨清香的新語文課本。看著那一行行黑色的字體，一 幅幅漂亮的插圖，心中有一種說不出的快樂。語文課本它像一位熱

25、心的導(dǎo)游。日月潭、桂林山水、黃山 奇石、萬里長城把我?guī)У搅俗鎳姸嗟拿麆俟袍E，祖國的大 好河山讓我悠然神往，讓我了解到祖國的廣闊、美麗、可愛語文課本還是一位知識淵博的講解員。晏子使楚、赤壁之戰(zhàn)、 草船借箭、三顧茅廬把我?guī)У搅诉b遠(yuǎn)的古代,使我知道了祖 國的悠久歷史。在這塊文明的國土上，孕育了勇敢、智慧的人民，我感 到十分驕傲。語文課本更是我的良師益友，它啟發(fā)了我,不斷地給予我知識的 力量，從一個個簡單的拼音字母a、。、e一直到一篇篇飽含 人生哲理、充滿真善美的課文，時時刻刻地幫助我，使我不斷提高自 己的語文水平，我真感謝語文課本?。≌Z文課本給予我的，絕不止這些，它還教會了我區(qū)別善惡，懂得愛 憎。

26、通過它給我的介紹,我認(rèn)識了許多的英雄：劉胡蘭、董存瑞、黃 繼光等等，他們可歌可泣的英雄事跡,激勵著我前進(jìn)。這些祖國的優(yōu) 秀兒女是祖國的驕傲，我將永遠(yuǎn)感到自豪。語文課本給我的，太多了我對語文課本的愛是真誠的，它在我 漫長的人生道路與無止境的學(xué)習(xí)中，將永遠(yuǎn)給予我力量。我愛語文課本?？鞓返男N師陳秀情盼星星，盼月亮，總算把一年一度的小廚師活動給盼來了。當(dāng)班主任把這個振奮人心的好消息帶給大家時，教室里立刻像一 鍋燒開了的水似的，沸騰起來。小廚師活動是在星期五進(jìn)行的，距離現(xiàn)在只有幾天之差，同 學(xué)們個個都覺得時間過得太慢，這也難怪，這么多有趣的活動，怎么 不會叫他們度日如年呢？而我呢?卻是一半歡喜一半愁。

27、喜的是，可以在活動中一展才華； 愁的是，擔(dān)心做菜做不好，成為組里的拖油瓶。我左思右想,終于想 出一道既簡單又美味的佳肴炒雞蛋。小廚師活動這一天終于來臨了。我懷著忐忑下安的心情來到 了學(xué)校，同學(xué)們早就到齊了，連平時的大懶蟲都到了。我屁股還沒坐熱，就聽有人喊：開始了!開始了 r這消息像長了 翅膀似的，飛遍了整個校園。同學(xué)們紛紛拿起自己的家伙爭先恐 后地奔向操場。餐桌上，鍋、碗、盤、筷,匯成了一首動聽的交響曲。操場上切菜的切菜，燒菜的燒菜，各自分工,大家忙得不亦樂乎！輪到我了，我的懷里像揣了一只小兔子，跳個不停。我小心翼翼 地將油倒進(jìn)了鍋里，等油熱了,我就把雞蛋放了下去，隨后又放了佐 料，雞蛋像一個

28、小姑娘，滋滋地唱起了歌。雞蛋好了，金黃金黃的，你見了準(zhǔn)會垂涎三尺。飯桌上的菜可真多，有可口的麻辣土豆，有既簡單又好吃的炒雞 蛋，有鮮美無比的紫菜湯，也有美麗的水果拼盤你看了準(zhǔn)會應(yīng)接 不暇。當(dāng)一位同學(xué)伸手準(zhǔn)備嘗我的雞蛋時，我的心都提到嗓子眼了 ！聽 到同學(xué)說美味時，我的心里簡直比吃了蜜還要甜上千百倍呢！飯后，我們還有一個漂亮的大蛋糕，同學(xué)們吃得津津有味，滿臉 都是奶油。也不知道過了多久，小廚師活動在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束 了！可我的心卻久久不能平靜。在這次的小廚師活動中，我們不僅僅是快樂的，更重要的是, 我們這些平時驕生慣養(yǎng)、衣來伸手、飯來張口的小皇帝、小公主 體會到了親手做菜的滋味，同時也感受

29、到了勞動的艱辛。我與賣火柴的小女孩“比童年郭瑤畢畢剝剝的爆竹聲震耳欲聾，大年夜到了，每戶人家都團(tuán)圓了， 小孩子們高高興興地在街上跑來跑去，笑聲充滿了整個村子。我坐在溫暖的客廳里，看著電視，這時，爸爸回來了，我沖了上去, 爸爸把我抱在懷里。開飯了，桌子上擺滿了菜，全家人圍在桌子邊吃年 夜飯。飯吃好后，爸爸還送我一個玩具熊，我高興極了?？措娨晻r，我看到了一個悲慘的場面，讓我想起學(xué)過的課文賣火 柴的小女孩中的那個小女孩，我不由得心里一陣酸痛。在大年夜，每個小孩子都很開心”導(dǎo)到自己的禮物，而在寒冷的街 上，一個光著頭赤腳的小女孩卻在那兒賣火柴。她寒冷、饑餓，而且 她的爸爸也不喜歡她，會打她。小女孩出現(xiàn)了四次幻景,但每次最后還是失望，她多么想得到溫 暖、歡樂、疼愛,想飽餐一頓。這對我們現(xiàn)在的小孩來說是不可想象 的。第二天，小女孩凍死在街頭，是多么可憐，這是一個小生命啊!可 人們卻冷漠地說了一句話，一點也沒有同情她。如果，她生存在我們 這個時代,會是多么幸福，人們一定會照顧她，帶給她快樂。比起我的童年，小女孩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及，我多想分一些給她，但不能。 我斥責(zé)資本主義社會的罪惡和黑暗，竟然讓一個小女孩感到生不如 死。小鳥，快跑吧！樓煥桂小烏，快跑吧，也許你還在溫暖的窩中做著甜