1、高考作文一三五九法一、何謂一三五九法一：一手好字，一個(gè)好中心，一個(gè)好標(biāo)題，一個(gè)好開(kāi)頭，一個(gè)好結(jié)尾。 三：三個(gè)好事例，三處點(diǎn)明中心。五：五個(gè)段落九：九百字二、一手好字”十分“重要三、一個(gè)好中心1、中心明確、思想健康高考作文鑒于評(píng)卷速度太快， 有時(shí)立意過(guò)深了， 太難于理解了， 反而容易導(dǎo)致誤判失分。 所以，高考作文的主題，不宜玩深沉不必太復(fù)雜，不可太超前，不要太逆向。中心論點(diǎn)本身應(yīng)該明確的表示贊成什么、 反對(duì)什么、 肯定什么、否定什么、決不能模棱 兩可、 含糊其詞。 一篇文章中心論點(diǎn)應(yīng)該始終不變， 作者不能提出與中心論點(diǎn)相對(duì)立或矛盾 的觀點(diǎn)。高考語(yǔ)文考試說(shuō)明作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求“思想健康” ，據(jù)內(nèi)

2、部有關(guān)人員透露： “作文只要思想不健康就不及格。 ”所以我們決對(duì)不能越雷池一步，思想要保證絕對(duì)健康。 不能反黨反社會(huì)主義，不能反科學(xué)反道德，不能反中學(xué)生守則，不能意志消沉、思想頹廢。2、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范 小處入手有的同學(xué)喜歡玩怪點(diǎn)子、 走歪路子， 想盡奇招。 詩(shī)、劇本、 曲藝、病理報(bào)告、 問(wèn)卷調(diào)查、 鬼神對(duì)話等， 五花八門， 無(wú)奇不有 。結(jié)果是過(guò)于花里胡梢， 搞得不倫不類， 寫出的文章 “四 不象”，導(dǎo)致評(píng)卷老師逆反，弄巧成拙。所以我們的“創(chuàng)新”不能超出評(píng)卷老師的承受底線， 最好是寫規(guī)范的議論文，以穩(wěn)見(jiàn)長(zhǎng)，穩(wěn)中求勝?！靶√幦胧帧?，要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)， “擇其一點(diǎn)，不及其余” ，也就是只寫“大范

3、 圍”中的“某一方面” 。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在 800 字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。“以小見(jiàn)大” ，深化主題。如果僅局限于“小” ，文章就顯得平淡無(wú)奇，沒(méi)有深意。只有 小中見(jiàn)大，才能發(fā)人深思，引人如勝。 “一滴水雖小，卻要能折射生活的七彩斑斕” ！四、一個(gè)好標(biāo)題常言道 “題好一半文” ，“人靠衣裝，文靠題裝” ，可見(jiàn)題目之重要。對(duì)于高考作文，首 先躍入閱卷者眼中的是文題， 好的題目會(huì)讓評(píng)卷者眼睛為之一亮， 頓生好感， 題目的好與否 直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。 高考考綱規(guī)定：不擬文題扣 2 分，擬題不當(dāng)扣 1 分。實(shí) 際上，由于前二

4、者的原因，如果不擬題或擬題不當(dāng)，其隱性失分絕對(duì)不止一兩分。議論文好標(biāo)題的基本要求：1、標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容；2、標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明、凝練；3、標(biāo)題應(yīng)精美、新穎。1、切忌用話題作標(biāo)題；2、切忌是寬泛而無(wú)個(gè)性；3、切忌追求華而不實(shí)；4、切忌費(fèi)解而不通順。好的標(biāo)題種類很多， 我們向同學(xué)們推薦五種最容易掌握、 最容易得分的類型：一、 平實(shí)的擬 題 二、修辭式擬題 三、引用式擬題 四、懸念式擬題 五、符號(hào)式擬題2001 年高考題：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候， 他已經(jīng)擁有“健康” 、美 貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清 過(guò)了多久，風(fēng)

5、起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背 囊方可安度難關(guān)。 ”看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公說(shuō)“有棄有取，有失有得。 ”年輕人 思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在“誠(chéng)信”的范圍之內(nèi)。（一）、平實(shí)的擬題最簡(jiǎn)便的擬題方法在所給的話題前面、 后面或前后面同時(shí)加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 這種 方法比較省事、可靠，不會(huì)跑題，范圍小，不寬泛，簡(jiǎn)單而實(shí)用。小議“誠(chéng)信” 淺談“誠(chéng)信” 找回誠(chéng)信（二）、修辭式擬題 就是利用常見(jiàn)的修辭手法（比喻、擬人、對(duì)偶等）去擬標(biāo)題，或形象生動(dòng)，或含蓄有 趣，或別致新穎，顯得富有文采。修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠

6、生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá) 出來(lái)。誠(chéng)信交往的橋梁 “誠(chéng)信”的吶喊 “誠(chéng)信”漂流記 誠(chéng)信步入現(xiàn)代化 的通行證（三）、引用式擬題 可以合理引用或化用名言、詩(shī)句、俗語(yǔ)、歌詞等作標(biāo)題，別有一番風(fēng)味生命誠(chéng)可貴，誠(chéng)信價(jià)更高 我誠(chéng)信，我快樂(lè) 我被誠(chéng)信撞了一下腰 誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身（四）、懸念式擬題巧設(shè)懸念， 引人入勝， 常用反問(wèn)法“賣狗肉”何必“掛羊頭”？ 誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎？（五）、符號(hào)式擬題巧用數(shù)學(xué)公式符號(hào) 簡(jiǎn)潔醒目誠(chéng)信+努力= 成功 誠(chéng)信工隨意相信五、一個(gè)好開(kāi)頭元代喬夢(mèng)符把文章開(kāi)頭稱為“鳳頭” 。好的開(kāi)頭要給人以先聲奪人之感。明代謝榛云： “起句當(dāng)如炮竹，驟響易徹。結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。 ” “開(kāi)卷之初 ，當(dāng)以

7、奇句奪目， 使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去。 ”2001 年全國(guó)高考作文“誠(chéng)信”話題 何為“誠(chéng)信”，誠(chéng)實(shí)、守信是也。綜觀歷史，這“誠(chéng)信”二字浸透了多少人的血淚啊。 誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光， 令人向往， 敞開(kāi)胸懷去接受； 如夏天的一塊西瓜， 含在口中， 甜到心里； 如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉，勾起無(wú)限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永 遠(yuǎn)那么純潔。誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史悠久。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信， 推崇誠(chéng)信。 誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液， 成為文化基因中不可或缺的 重要一環(huán)。好的開(kāi)頭種類很多，我們向同學(xué)們推薦四種最容易掌握、最容易得分的類型： 比喻排比式 二、設(shè)置

8、懸念式 三、名言警句式 四、巧用題記式（一）、比喻排比式 1“是 2“假如是，不要，要”3“如果說(shuō)是，那么”1. 魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑；魅力是邁克爾喬丹的臨空灌籃， 是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射；魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬2. 假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不 要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。3. 如果說(shuō)生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?；如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，那么，信念就是那深扎的樹(shù)根；如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)，那么，信念就是那 扇動(dòng)的翅膀 。（二）、設(shè)置懸念式1.設(shè)問(wèn)式有人問(wèn) : 幸福

9、是什么 ?答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為 : “能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭 一齊吞下肚，但卻毫不惡心，這種人是最幸福的。 ”而思多葛派卻認(rèn)為 :“擁有無(wú)窮的財(cái)富和 威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。 ”2000 年高考題答案是豐富多彩的2. 疑問(wèn)式人有七情， 自有喜好與厭惡之情，然而， 當(dāng)這種好惡之情摻入對(duì)真理的認(rèn)識(shí)時(shí)，又會(huì)有 怎樣的影響呢？2003 年高考題 感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)識(shí)（三）、名言警句式名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。在高考作文 中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言， 詩(shī)詞歌賦， 俗語(yǔ)諺語(yǔ)開(kāi)頭， 可以為文章主題的出現(xiàn)營(yíng) 造一種哲理氛圍，使文章中

10、心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。 （ 引用的內(nèi)容必須緊扣文章的中 心）古語(yǔ)云：索物于暗室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于誠(chéng)。曾子殺豬為一“信” 字，孔明接受“托孤”為一“誠(chéng)字；因有了“誠(chéng)信”二字，百年的老店得以顧客盈門，劉邦 的約法三章得以千年傳為美談。誠(chéng)信歸去來(lái) 俗話說(shuō)：“天時(shí)不如地利，地利不如人和” ，而“和”之關(guān)鍵在于“安” ?！鞍病闭?，安 定和諧也。家之安，則戶納千祥；國(guó)之安，則國(guó)運(yùn)昌盛；宇之安，則萬(wàn)物和諧。安者，和之 本也。故曰：以安為本，以和為貴。2005 年北京高考題說(shuō)“安” 四）、巧用題記式題記是凸現(xiàn)和揭示文章主旨、情感的句子，貴在簡(jiǎn)潔含蓄?；蛞茫騽?chuàng)新。好的題 記會(huì)顯“奇效”

11、之功。題記要求精美、凝練，并且要能夠概括全文，緊扣文章中心。當(dāng)你想到一個(gè)好句子，但 又無(wú)法把它融入到文章中去時(shí)； 當(dāng)你想到一句好名言， 但忘記了作者、 出處或者不能完整無(wú) 誤寫出時(shí)題記是你最好的選擇。題記要緊扣中心，但它單獨(dú)成段，不必與下文銜接；題記要精美、凝練，但我們可以借 用，而不是完全引用名言。“回聲”的啟示題記： “愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（孟子語(yǔ)） ”。 五彩的幸福題記： “生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)；生活如酒，芳香清醇； 生活如詩(shī)，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿” 。感悟高中的題記： “那是心靈深處一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)， 去澆灌我人生旅途

12、中的每一草、每一木”。六、一個(gè)好結(jié)尾結(jié)尾， 是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分， 是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎 頭蛇尾、有頭沒(méi)尾的文章，都很難引起讀者的審美情感。處理結(jié)尾，必須深思熟慮，反復(fù)斟 酌，否則只能給人頭重腳輕、虎頭蛇尾的感覺(jué)。議論文結(jié)尾同樣如此。文章結(jié)尾的要求：簡(jiǎn)潔、精美。怎樣使結(jié)尾精美呢？ 一是感情真摯。美學(xué)家認(rèn)為，真實(shí)是美的根本。抒臆的字句要真誠(chéng)，如果摻進(jìn)了虛假， 暴露了雕鑿痕跡，那文章就酸氣彌漫，令人掩鼻了。二是語(yǔ)言溫馨。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，各種表達(dá)方式、表達(dá)技巧的運(yùn)用非常重要。因此， 相同的內(nèi)容用不同的語(yǔ)言和方式來(lái)表達(dá)，效果是不一樣的。我們?nèi)缒茉谡Z(yǔ)言生動(dòng)形象上下功夫， 就

13、能使讀者眼前一亮， 收到理想的效果。 可以通過(guò) 比喻象征、名言警句、歌詞詩(shī)句的運(yùn)用來(lái)達(dá)到這一點(diǎn)。好的結(jié)尾種類很多，我們向同學(xué)們推薦四種最容易掌握、最容易得分的類型：一、名言警句式二、卒章顯志式 三、號(hào)召抒情式 四、首尾照應(yīng)式（一）名言警句式名人名言， 詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中 選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言，詩(shī)詞歌賦來(lái)作總結(jié)，往往起到深化主題的作用。2005 年北京高考佳作安于心 的結(jié)尾引用了魯克斯的話：魯克斯說(shuō)： “我們永遠(yuǎn)關(guān)在圈內(nèi)，永遠(yuǎn)在一個(gè)圈內(nèi)打轉(zhuǎn)” 。如若在圈內(nèi)能心安，絕不會(huì)給理智放假。進(jìn)一步升華了主 旨，照應(yīng)了開(kāi)頭的席慕容的詩(shī)句及對(duì)其的詮釋。

14、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰” ！再如： 2005 年河北高考佳作 奇譎萬(wàn)千藏情理 的結(jié)尾也是這樣： “奇譎萬(wàn)千藏情理，情理打造萬(wàn)千奇。 ”朋友們，給奮斗插上情理的翅膀，搏擊長(zhǎng)空，你瞧， 進(jìn)一步證明了作者的觀點(diǎn)：出乎意料之外，卻在情理之中，這是大自然昭示的一條哲理。二）、卒章顯志式在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，又稱“畫龍點(diǎn)晴式”卒章顯志式結(jié)尾可分為兩大類：點(diǎn)題式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾6#1、點(diǎn)題式結(jié)尾行文至最后，收束文章時(shí)，一般的要考慮“點(diǎn)題”，因?yàn)槟愕奈恼骂}目，你的文章中心在此時(shí)都需要強(qiáng)化， 不僅僅是文章寫作本身需要強(qiáng)化，即

15、使是從給讀者留下印象這個(gè)方面考慮，也需要重新申明一下主題。 直白的點(diǎn)題給讀者的感受就像聽(tīng)政治報(bào)告， 難免枯燥， 甚至乏味；而精警巧妙的點(diǎn)題就像霧里看花，月下看人，眼里朦朧，心中了然。誠(chéng)信不可拋結(jié)尾看看吧，誠(chéng)信何其可貴，何其重要。誠(chéng)信不可拋，唯有誠(chéng)信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！ ”這則結(jié)尾，收束全文，點(diǎn)明主旨，要言不煩，干凈利落點(diǎn)題式結(jié)尾2、歸納式結(jié)尾歸納式結(jié)尾一般應(yīng)用于正文中有分項(xiàng)說(shuō)明或多角度論述的文章，這種結(jié)尾是對(duì)前文的個(gè)系統(tǒng)化總結(jié)， 對(duì)于幫助讀者整體理解文章能起到積極的導(dǎo)引作用。運(yùn)用這種寫法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要解說(shuō)清文章各部分之間以及他們與文章主題之間的關(guān)系；二是要言

16、簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)；三是所歸納的內(nèi)容不能超出正文所說(shuō)的范圍。2001 年高考滿分作文 “誠(chéng)信”漂流記結(jié)尾誠(chéng)信問(wèn)時(shí)間老人何故，答曰：沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不會(huì)長(zhǎng)久；沒(méi)有誠(chéng)信，地位不能鞏固；沒(méi)有誠(chéng)信，競(jìng)爭(zhēng)必然失敗。歸納式結(jié)尾三）、號(hào)召抒情式言為心聲，呼喚號(hào)召十一世紀(jì)， 我們是祖國(guó)的春天， 熱情奔放是我們的性格。 讓我們腦中的那團(tuán)熱情之火#燃燒得更猛烈， 把我們的的笑聲、愛(ài)心串在一起， 讓全世界籠罩在愛(ài)之中。 要笑就笑個(gè)痛痛 快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要隨便改變自己， “我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng) 光就這么燦爛” 。作文展現(xiàn)自我結(jié)尾（四）、首尾照應(yīng)式首尾照應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一， 一般情況是

17、作者先在開(kāi)頭提出文章的中心， 然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)， 照應(yīng)開(kāi)頭， 從而使文章的中心鮮明突出。 在議論文中具體表現(xiàn)為以 下幾種：或呼應(yīng)標(biāo)題，強(qiáng)化主題；或?qū)﹂_(kāi)篇的設(shè)問(wèn)作出回答；或重申開(kāi)篇提出論點(diǎn)；或?qū)φ?點(diǎn)作出形象表述；或提出論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義等等。這種寫法，不僅僅是結(jié)構(gòu)上的需要，而且往往是美化文章的必需。有了首尾照應(yīng)，文章 上下左右，渾然一體，就像一個(gè)儀仗方陣，整齊劃一，威風(fēng)八面，美感四射。例 1 （ 首 ） 雨，嘩嘩的雨， 豆大的雨點(diǎn)不由分說(shuō)地鋪天蓋地地砸了下來(lái)。眼前白蒙蒙一片。（ 尾 ） 雨仍舊不見(jiàn)小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界!2001 年高考作文找回誠(chéng)信例 2（首）都說(shuō)生

18、活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而 理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。（尾）花季中 , 我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn) : 生活的船不能沒(méi)有理想的帆。 生 活的理想就是為了理想的生活。 生活與理想總結(jié)：作文要一氣呵成，開(kāi)頭結(jié)尾與正文一線相生，不可缺痕。作文的開(kāi)頭與結(jié)尾，是篇篇 各異的， 但也有其規(guī)律可循的。 上面的幾種開(kāi)頭結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的方式， 切忌生 搬硬套，真正好的開(kāi)頭結(jié)尾存在于平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中， 存在于臨場(chǎng)發(fā)揮， 存在于我們的 “詩(shī) 外之功”。七、三個(gè)好事例在同學(xué)作文中， “內(nèi)容空洞”是常見(jiàn)的毛病，主要表現(xiàn)為議論文中以因果推論、假設(shè)推 論

19、或不加分析地直接說(shuō)明為主，缺少具體而充實(shí)的事實(shí)事理論據(jù)。議論文要求“有理有據(jù)” ，所謂“據(jù)”就是要有事例說(shuō)明。一篇議論文缺如果少事例， 就會(huì)顯得空洞而沒(méi)有說(shuō)服力。材料事例的基本要求：切題、典型、新穎（1）切題。不切題的論據(jù)，只能起反作用，再好也不能用。（2）典型不能以“撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍。所謂典型的，就是要有一定的代表性，具 有一定的社會(huì)意義，不能是一些特例，如“我初中一個(gè)同學(xué)如何如何”等（3）新穎有些材料人人皆知， 用這樣的材料寫出來(lái)的文章往往是千人一面， 缺少新意。 因此， 選材時(shí)要盡量選取別人不容易想到的材料。材料新穎獨(dú)特，文章才能引人入勝。當(dāng)然，有些材料內(nèi)涵豐厚， “橫看成嶺

20、側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同” 。這種材料，即使不是 新的，但如果能從新的角度來(lái)引申，也能出奇制勝，讓人耳目一新。一篇優(yōu)秀的議論文至少應(yīng)該有三個(gè)好事例。從結(jié)構(gòu)上看“三個(gè)好事例”一般要求有：一個(gè)大事例；一個(gè)小事例；一組排比小事例。 從內(nèi)容上看“三個(gè)好事例”最好同時(shí)有：一個(gè)正面事例；一個(gè)反面事例；一個(gè)遞進(jìn)事 例。一個(gè)大事例：從字?jǐn)?shù)上看一般在 150 200 字之間，從內(nèi)容上看，最好是正面事例。一個(gè)小事例：從字?jǐn)?shù)上看一般在 70 100 字之間，從內(nèi)容上看，可以是反面事例。 一組排比小事例：字?jǐn)?shù)較少，一組排比形成一個(gè)整體，可以是遞進(jìn)事例。在大事例和小事例后面，要緊跟說(shuō)理論證，所謂“有據(jù)有理” 。說(shuō)理論證有

21、因果法、假設(shè)法、 條件分析法、歸納分析法等，對(duì)應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，我們主要掌握兩種方法：（1）因果分析法。（2）假設(shè)分析法。事例： 彭德懷寫萬(wàn)言書(shū)，為民請(qǐng)命，丟掉官職，在所不惜。為民擔(dān)憂，百姓稱頌（1）因果分析法。 因?yàn)榕碓獛浘哂小跋忍煜轮畱n而憂，后在下之樂(lè)而樂(lè)”的美德，一生為之努力奮斗， 追求不懈，所以他通過(guò)調(diào)查研究，寫出了名垂史冊(cè)的“萬(wàn)言書(shū)” 。他也因此受到了人民的稱 頌，被人民所懷念。（2）假設(shè)分析法。假如彭大元帥沒(méi)有 “先天下之憂而憂， 后在下之樂(lè)而樂(lè)”的美德，他就不可能深入群 眾調(diào)查研究，冒著丟官甚至殺頭的危險(xiǎn)在廬山會(huì)議上，義無(wú)反顧地送上了他的“萬(wàn)言書(shū)” 。一組排比小事例：在那國(guó)旗的迎風(fēng)舒

22、展里，我們讀懂了孟子“浩然之氣”的內(nèi)涵，讀懂了文天祥“人生自 古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的肝膽，讀懂了周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言在那國(guó)旗呼啦啦的飄揚(yáng)中， 我們聽(tīng)到了精忠報(bào)國(guó)的岳飛率鐵騎直搗黃龍的陣?guó)Q， 聽(tīng)到了 四萬(wàn)萬(wàn)同胞共同埋葬日本侵略者的怒吼，聽(tīng)到了志愿軍“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”的軍歌，聽(tīng)到了穿透羅布泊上空的蘑菇云發(fā)出的讓帝國(guó)主義膽寒的爆炸聲國(guó)旗八、三處點(diǎn)明中心點(diǎn)題， 就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤?jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，收到“畫龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。不少同學(xué)認(rèn)為文章以含蓄為美， 說(shuō)得太明確了， 就失去了美感， 但又把握不好這個(gè)含蓄 的度，結(jié)果寫的主題模糊，沒(méi)有把自己想表達(dá)的

23、意思表達(dá)清楚。還有的同學(xué)認(rèn)為只要文章最后來(lái)個(gè) “畫龍點(diǎn)睛” 之筆就夠了， 反復(fù)點(diǎn)題反而會(huì)使文章顯 得俗氣。結(jié)果導(dǎo)致文章的中心不夠突出，甚至被誤認(rèn)為偏離了話題中心。1、點(diǎn)題作用具體表現(xiàn)在以下三方面：1 、點(diǎn)明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點(diǎn)，提高閱讀效率；2 、使中心突出，給人留下深刻的印象；3 、升華主題，有時(shí)著墨不多的幾個(gè)詞句，就能使讀者豁然開(kāi)朗，使文章思想內(nèi)涵得到 進(jìn)一步升華。2、在什么位置點(diǎn)題？一般點(diǎn)題都是在這樣幾個(gè)位置： 文章第一段的開(kāi)頭或結(jié)尾或文章第二段開(kāi)頭，這里一般是文章提出中心論點(diǎn)的地方； 中間每個(gè)大段落的第一句話，要點(diǎn)明本段的中心； 引用完論據(jù)后可以發(fā)表議論，扣

24、住話題； 文章最后一段或倒數(shù)第二段的結(jié)尾，這些地方一般是總結(jié)全文的地方， 可以用精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言總結(jié)扣題。學(xué)會(huì)巧妙點(diǎn)題，文中要反復(fù)出現(xiàn)（九次以上） “話題字眼”或標(biāo)志性語(yǔ)言，話題本身的 “關(guān)鍵詞”或話題前“材料”至少要在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等醒目位置出現(xiàn)幾次（但不能 照抄材料），要對(duì)閱卷者視覺(jué)產(chǎn)生轟炸性的沖擊效果。九、五個(gè)段落中心論點(diǎn)確定之后，如何展開(kāi)論述，這是大家最犯難的時(shí)刻。搜腸刮肚，無(wú)理可講，蹙 眉咬筆， 難下一言的現(xiàn)象極為普遍。 即使勉強(qiáng)成篇， 也大部分空洞無(wú)物， 或直通通地?cái)[論據(jù)， 或貼標(biāo)簽式地下結(jié)論，非常生硬。究其原因，在于學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊，思維的混亂，理論水平的低下，析理方法的缺乏。要

25、改變這種“言之不成理” “強(qiáng)詞奪理”的現(xiàn)狀。必須在提高自已認(rèn)識(shí)能力、理論水平的前提 下，促使自已的寫作思維趨向于“條理化” 、“清晰化”，學(xué)會(huì)在中心論點(diǎn)的制約下提煉出適 當(dāng)?shù)姆终擖c(diǎn)這也是“五個(gè)段落”的核心。要想正確提煉分論點(diǎn)，首先要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)中心論點(diǎn)的分析，界定中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，確定 中心論點(diǎn)所涉及的范圍， 以及弄清作文的要求。 這是防止犯偷換論點(diǎn)、 轉(zhuǎn)移論題錯(cuò)誤的關(guān)鍵， 也是我們前面“一個(gè)好中心”中所講的“小處入手”的關(guān)鍵。例：以感動(dòng)為話題 “感動(dòng)”，是一個(gè)非常大的范圍，我們要確立一個(gè)具體的中心，就得寫“大范圍”中的 “某一方面” ，如“ 愛(ài)使我感動(dòng)”，或者“奉獻(xiàn)精神使我感動(dòng)”等等。確立一個(gè)具體的中心 論點(diǎn)后，就要開(kāi)始“提取分論點(diǎn)”了。提取分論點(diǎn)我們主要掌握兩種