1、2022-4-262021年安徽中考化學復(fù)年安徽中考化學復(fù)習研究習研究1、80年代，死記硬背，方法也是重年代，死記硬背，方法也是重傳課而輕過程，死磕基本概念與原理，傳課而輕過程，死磕基本概念與原理，記憶化學用語，背化學實驗。多步計記憶化學用語，背化學實驗。多步計算，過量計算，無數(shù)據(jù)計算等，難度算，過量計算，無數(shù)據(jù)計算等，難度很大。雙基考題更是繁難偏怪，偏重很大。雙基考題更是繁難偏怪，偏重記憶，這樣一來，中考得分率普遍偏記憶，這樣一來，中考得分率普遍偏低?；瘜W低?；瘜W“高不可攀高不可攀”，粉絲，粉絲“寥寥無寥寥無幾幾”在一個密閉容器中，有在一個密閉容器中，有CO、CH4、O2的混合氣體的混合氣體

2、20.00g，設(shè)法點燃使，設(shè)法點燃使其充分反應(yīng)后、冷卻至室溫，經(jīng)干其充分反應(yīng)后、冷卻至室溫，經(jīng)干燥后稱量，氣體的質(zhì)量為燥后稱量，氣體的質(zhì)量為16.04g，再將該氣體通過足量再將該氣體通過足量NaOH溶液，溶液，溶液質(zhì)量增加了溶液質(zhì)量增加了14.52g，最后剩余，最后剩余氣體為氧氣。求混合氣體中氣體為氧氣。求混合氣體中CH4的的質(zhì)量。質(zhì)量。 2、九十年代，全國初中化學競賽開展。、九十年代，全國初中化學競賽開展。化學試題關(guān)注創(chuàng)新。化學試題關(guān)注創(chuàng)新。涌現(xiàn)新題活題，中涌現(xiàn)新題活題，中學化學教學參考化學教育學化學教學參考化學教育選編以實選編以實驗探究為主的試題。試題雙基仍有相當難驗探究為主的試題。試題雙

3、基仍有相當難度，酸堿鹽部分的考題綜合性高，難度大。度，酸堿鹽部分的考題綜合性高，難度大。但由于有加分題，所以均分比以前有較大但由于有加分題，所以均分比以前有較大提升，試題的區(qū)分度較大。提升，試題的區(qū)分度較大。 2000年，設(shè)計不同實驗方案，探究酸能年，設(shè)計不同實驗方案，探究酸能使石蕊試液變紅原因。此題使石蕊試液變紅原因。此題分水嶺分水嶺廣為流廣為流傳，傳，好評如潮好評如潮。標志著我省化學課改及中。標志著我省化學課改及中考考試改革的進入新階段?？伎荚嚫母锏倪M入新階段。 3、近十年教學注重與、近十年教學注重與“STSC” (科學(Science)、技術(shù)(Technology)、社會(Society

4、) 聯(lián)系，對實驗聯(lián)系，對實驗探究高度重視。試題新穎，探究高度重視。試題新穎，試題對學生試題對學生閱讀能力、分析及解決問題能力、表達閱讀能力、分析及解決問題能力、表達能力、應(yīng)變能力有較高要求。能力、應(yīng)變能力有較高要求。減少記憶減少記憶性知識考查，嚴控化學計算難度，降低性知識考查，嚴控化學計算難度，降低酸堿鹽知識深度、難度。難度下降。酸堿鹽知識深度、難度。難度下降。14、16省優(yōu)質(zhì)課大賽課題變化即可看出端倪省優(yōu)質(zhì)課大賽課題變化即可看出端倪 （2017年安徽中考年安徽中考9）下列實驗事實不能作為相應(yīng)觀）下列實驗事實不能作為相應(yīng)觀點的證據(jù)的是（）點的證據(jù)的是（） 選項 實驗事實 觀點 A 鐵絲在氧氣中

5、燃燒后質(zhì)量增大 化學反應(yīng)前后質(zhì)量守恒 B 水電解可得到氫氣和氧氣 分子是可分的 C 少量白糖加入水中，不久“消失” 微粒是不斷運動的 D 5mL苯和5mL冰醋酸混合后體積大于10mL 微粒間有間隔AABBCCDD（2017年安徽中考6）建立模型是學習化學的重要方法，下列有關(guān)模型正確的是（）A.原子結(jié)構(gòu)模型 B.物質(zhì)分類模型C. 燃燒條件模型D. 空氣組成模型1. 陶瓷是中華民族在人類歷史上的偉大發(fā)明， 下列陶瓷制作工藝中發(fā)生化學變化的是（ ）A.混合 B.成型 C.晾干 D.燒結(jié)素材來源：教材素材來源：教材考查方向：化學變化與物理變化區(qū)別考查方向：化學變化與物理變化區(qū)別2.為建設(shè)天藍地綠水凈的

6、美麗中國，下列做法為建設(shè)天藍地綠水凈的美麗中國，下列做法 不合理的是不合理的是（ ）A. 尋找新能源減少使用化石燃料尋找新能源減少使用化石燃料 B. 施用大量農(nóng)藥減少植物病蟲害施用大量農(nóng)藥減少植物病蟲害C. 合成新型洗滌劑減少氮磷排放合成新型洗滌劑減少氮磷排放 D. 研發(fā)易降解材料減少白色污染研發(fā)易降解材料減少白色污染素材來源：生活，新技術(shù)素材來源：生活，新技術(shù)考查方向：資源與環(huán)境保護，社會責任考查方向：資源與環(huán)境保護，社會責任3.硼是作物生長必需的微量營養(yǎng)元素，硼元素的硼是作物生長必需的微量營養(yǎng)元素，硼元素的相關(guān)信息如圖所示。下列有關(guān)硼的說法正確的是相關(guān)信息如圖所示。下列有關(guān)硼的說法正確的是

7、（ ）A. 相對原子質(zhì)量為相對原子質(zhì)量為10.81g B. 屬于金屬元素屬于金屬元素C. 原子的核電荷數(shù)為原子的核電荷數(shù)為5 D. 原子核外有原子核外有6個電子個電子素材來源：素材來源：20182018年初年初“硼元素對果樹的影響作用硼元素對果樹的影響作用” 被熱議，緊接著新聞被熱議，緊接著新聞“火星上第一次檢測到硼元素，火星上第一次檢測到硼元素，生命的可能性大幅提升生命的可能性大幅提升”考查方向：元素符號、原子結(jié)構(gòu)相關(guān)知識考查方向：元素符號、原子結(jié)構(gòu)相關(guān)知識 4.實驗室可通過加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，實驗室可通過加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，下列實驗操作正確的是下列實驗操作正確的是（ ）A. 組

8、裝好裝置后，檢查裝置的氣密性組裝好裝置后，檢查裝置的氣密性B. 加入藥品后，直接將酒精燈火焰對準藥品加熱加入藥品后，直接將酒精燈火焰對準藥品加熱C. 水槽中有氣泡冒出時，立即收集氣體水槽中有氣泡冒出時，立即收集氣體D. 實驗結(jié)束時，先移走酒精燈再從水槽中移出導(dǎo)管實驗結(jié)束時，先移走酒精燈再從水槽中移出導(dǎo)管素材來源：教科書，常見實驗操作素材來源：教科書，常見實驗操作考查方向：實驗操作考查方向：實驗操作5.化學與人類健康密切相關(guān)。下列說法正確的化學與人類健康密切相關(guān)。下列說法正確的是是（ ）A. 硬水經(jīng)過濾后可軟化硬水經(jīng)過濾后可軟化 B. 食用碘鹽可預(yù)防骨質(zhì)疏松食用碘鹽可預(yù)防骨質(zhì)疏松C. 霉變大米經(jīng)

9、淘洗后可食用霉變大米經(jīng)淘洗后可食用 D. 控制油脂攝入可減少肥胖的發(fā)生控制油脂攝入可減少肥胖的發(fā)生素材來源：生活常識素材來源：生活常識考查方向：健康飲食，健康生活考查方向：健康飲食，健康生活6.歸納法是學習化學的重要方法之一，下列圖示歸納法是學習化學的重要方法之一，下列圖示正確的是正確的是（ ）素材來源：教科書，概念素材來源：教科書，概念考查方向：模型建構(gòu)考查方向：模型建構(gòu)7.科學家研制出一中代號為科學家研制出一中代號為DEPA的安全驅(qū)蚊劑，的安全驅(qū)蚊劑，其化學式為其化學式為C12H17NO。下列有關(guān)該物質(zhì)的說法。下列有關(guān)該物質(zhì)的說法中正確的是中正確的是（ ）A. 屬于無機物屬于無機物 B.

10、碳、氫元素質(zhì)量比為碳、氫元素質(zhì)量比為 12:17C. 由由4種元素組成種元素組成 D. 由由31個原子構(gòu)成個原子構(gòu)成素材來源：最新發(fā)現(xiàn)物質(zhì)素材來源：最新發(fā)現(xiàn)物質(zhì)考查方向：化合價、元素質(zhì)量比，金屬、考查方向：化合價、元素質(zhì)量比，金屬、非金屬元素區(qū)別，稀有氣體元素性質(zhì)非金屬元素區(qū)別，稀有氣體元素性質(zhì)8.為實現(xiàn)二氧化碳的綠色利用，科學家用固碳酶為實現(xiàn)二氧化碳的綠色利用，科學家用固碳酶作催化劑設(shè)計了如下轉(zhuǎn)化過程。下列有關(guān)說法正作催化劑設(shè)計了如下轉(zhuǎn)化過程。下列有關(guān)說法正確的是確的是（ ）A. 反應(yīng)的化學方程式為反應(yīng)的化學方程式為CO2+C=CO B. 固碳酶在反應(yīng)前后化學性質(zhì)發(fā)生變化固碳酶在反應(yīng)前后化學

11、性質(zhì)發(fā)生變化C. X的化學式為的化學式為CH2 D. 該過程實現(xiàn)了無機物向有機物的轉(zhuǎn)化該過程實現(xiàn)了無機物向有機物的轉(zhuǎn)化素材來源：新發(fā)現(xiàn)、新方法素材來源：新發(fā)現(xiàn)、新方法考查方向：利用圖形模型表現(xiàn)化學反應(yīng)，反應(yīng)考查方向：利用圖形模型表現(xiàn)化學反應(yīng)，反應(yīng)類型，氧化物，分類，化學方程式類型，氧化物，分類，化學方程式困難點：模型變成符號表征困難點：模型變成符號表征9. 對比實驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設(shè)計對比實驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設(shè)計能實現(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖悄軐崿F(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖牵?）素材來源：書本內(nèi)容、生活知識素材來源：書本內(nèi)容、生活知識考查方向：質(zhì)量守恒、分子性質(zhì)、證據(jù)推理考查

12、方向：質(zhì)量守恒、分子性質(zhì)、證據(jù)推理10.實驗室測定蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容實驗室測定蠟燭在盛有一定體積空氣的密閉容器內(nèi)燃燒至熄滅過程中，器內(nèi)燃燒至熄滅過程中，O2和和CO含量隨時間變化含量隨時間變化曲線如圖，通過分析該圖可推理出的結(jié)論是曲線如圖，通過分析該圖可推理出的結(jié)論是（ ）A. 曲線表示曲線表示CO含量的變化含量的變化B. 蠟燭發(fā)生了不完全燃燒蠟燭發(fā)生了不完全燃燒C. 蠟燭由碳、氫元素組成蠟燭由碳、氫元素組成D. 蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣蠟燭熄滅時，容器內(nèi)氧氣耗盡耗盡素材來源：新技術(shù)應(yīng)用素材來源：新技術(shù)應(yīng)用考查方向：分析能力，核心素養(yǎng)考查方向：分析能力，核心素養(yǎng)五年中考分析五年中考分

13、析1-10考考 點點 對對 比比五年中考分析五年中考分析11 （6分）分） 材料有著廣泛的應(yīng)用，根據(jù)下列材料有著廣泛的應(yīng)用，根據(jù)下列信息回信息回答問題答問題素材來源：科技，中國驕傲的航天技術(shù)素材來源：科技，中國驕傲的航天技術(shù)考查方向：材料分類、合金特性、水的凈化、化學考查方向：材料分類、合金特性、水的凈化、化學方程式書寫等。方程式書寫等。（1）上述材料中屬于有機合成材料的是）上述材料中屬于有機合成材料的是_；屬于合金的是；屬于合金的是_。（2）納米鐵粉能吸附水中的某些污染物，吸附后經(jīng)沉降、）納米鐵粉能吸附水中的某些污染物，吸附后經(jīng)沉降、_（填操作名（填操作名稱）可除去污染物。下列物質(zhì)也能因吸附

14、而具有凈水作用的是稱）可除去污染物。下列物質(zhì)也能因吸附而具有凈水作用的是_（填字母（填字母序號）。序號）。a a生石灰生石灰 b b活性炭活性炭 c c純堿純堿（3）納米鐵粉還能除去廢水中的重金屬離子（如銅離子），寫出鐵粉與含硫酸銅的廢）納米鐵粉還能除去廢水中的重金屬離子（如銅離子），寫出鐵粉與含硫酸銅的廢水反應(yīng)的化學方程式水反應(yīng)的化學方程式_。五年中考分析五年中考分析11 （6分）近年我省多地紛紛開展文明城市創(chuàng)分）近年我省多地紛紛開展文明城市創(chuàng)建工作，垃圾分類回收是其中一項重要舉措。某地街頭垃圾桶建工作，垃圾分類回收是其中一項重要舉措。某地街頭垃圾桶如右如右圖所示，回答下列問題。圖所示，回答

15、下列問題。（1）圖中標示的物質(zhì)中，屬于金屬材料的是）圖中標示的物質(zhì)中，屬于金屬材料的是 （寫出（寫出1種即可，下同）；屬于有機合成種即可，下同）；屬于有機合成材料的是材料的是 。（2）塑料礦泉水瓶應(yīng)放入）塑料礦泉水瓶應(yīng)放入 （填（填“可回收可回收”或或“不可回收不可回收”）筒中；）筒中；（3）使用鋁合金做內(nèi)筒的優(yōu)點是）使用鋁合金做內(nèi)筒的優(yōu)點是 （寫出一點即可）。（寫出一點即可）。（4）為比較鋁和鐵的金屬活動性，某同學設(shè)計實驗方案：將）為比較鋁和鐵的金屬活動性，某同學設(shè)計實驗方案：將鋁和鐵分別放入鹽酸中，比較反應(yīng)的劇烈程度。你認為該方案鋁和鐵分別放入鹽酸中，比較反應(yīng)的劇烈程度。你認為該方案 （填

16、（填“合理合理”或或“不合理不合理”），理由是），理由是 。素材來源：生活，全國文明城市創(chuàng)建素材來源：生活，全國文明城市創(chuàng)建考查方向：材料分類、合金特性，分析方案，考查方向：材料分類、合金特性，分析方案，控制變量控制變量13五年中考分析五年中考分析11基本概念基本概念學習方法學習方法熱點：熱點：物質(zhì)分類、物質(zhì)分類、材料問題材料問題 建議：建議：1、理解記憶基本概念、理解記憶基本概念2、熟悉身邊的化學物質(zhì)物質(zhì)、熟悉身邊的化學物質(zhì)物質(zhì)的分類的分類3、熟悉學習化學的基本方法、熟悉學習化學的基本方法特點特點：考查面廣考查面廣9971415純凈物、混合物純凈物、混合物單質(zhì)、化合物，單質(zhì)、化合物，有機高分

17、子材料、有機高分子材料、人體中的元素、人體中的元素、空氣的成分的分類空氣的成分的分類金屬、單質(zhì)，金屬、單質(zhì)，溶液、乳濁液，溶液、乳濁液，純凈物、化合物，純凈物、化合物，化石燃料、石油?；剂?、石油。測定空氣的成分測定空氣的成分單質(zhì)、化合物，單質(zhì)、化合物，酸的通性酸的通性金屬（鋁銅）與酸的反應(yīng)金屬（鋁銅）與酸的反應(yīng)實驗法實驗法分類法分類法歸納法歸納法類比法類比法分類法分類法從屬關(guān)系從屬關(guān)系身邊的化學物質(zhì)身邊的化學物質(zhì)16金屬材料、合成材料，金屬材料、合成材料，及應(yīng)用及應(yīng)用金屬（鋁銅）金屬（鋁銅）抗腐蝕性抗腐蝕性第第12題題6分）分）下圖是實驗室中常見裝置，下圖是實驗室中常見裝置，回答下列問題。

18、回答下列問題。查閱資料：常溫下，查閱資料：常溫下，CO2難溶于飽和難溶于飽和NaHCO3溶液。溶液。（1）儀器）儀器X的名稱是的名稱是_。（2）實驗室制取應(yīng)）實驗室制取應(yīng)CO2選用的發(fā)生裝置是選用的發(fā)生裝置是_（填字母序號）反（填字母序號）反應(yīng)的化學方程式是應(yīng)的化學方程式是_，該反應(yīng)屬于，該反應(yīng)屬于_（填反（填反應(yīng)類型）。應(yīng)類型）。（3）常溫下，下列收集）常溫下，下列收集CO2的方法中不可行的是的方法中不可行的是_（填（填字母序號）。字母序號）。a向上排空氣法向上排空氣法 b向下排空氣法向下排空氣法 c排飽和排飽和NaHCO3溶液法溶液法（4）某同學進行圖）某同學進行圖D所示的操作時，觀察到高

19、的蠟燭先熄滅，其原因所示的操作時，觀察到高的蠟燭先熄滅，其原因可能是可能是_。五年中考分析五年中考分析12 素材來源：教材素材來源：教材考查方向：化學方程式、儀器名稱，收集氣體方考查方向：化學方程式、儀器名稱，收集氣體方法，創(chuàng)新思維。法，創(chuàng)新思維。第第12題題6分）實驗室常用右圖所示分）實驗室常用右圖所示發(fā)生裝置制備氫氣。發(fā)生裝置制備氫氣。寫出試管中反應(yīng)的化學方程式寫出試管中反應(yīng)的化學方程式 。儀器儀器a的名稱是的名稱是 ，實驗室可用，實驗室可用 方法方法收集氫氣。收集氫氣。氫氣作為新能源的優(yōu)點是氫氣作為新能源的優(yōu)點是 （寫出寫出1種即可，種即可，下同）。目前氫能源的大量使用仍存在一定困難，下

20、同）。目前氫能源的大量使用仍存在一定困難，你認為針對氫能源的研究方向是你認為針對氫能源的研究方向是 。素材來源：教材素材來源：教材考查方向：化學方程式、儀器名稱，收集氣體方考查方向：化學方程式、儀器名稱，收集氣體方法，新能源，資源如何應(yīng)用，試采可燃冰法，新能源，資源如何應(yīng)用，試采可燃冰五年中考分析五年中考分析12 13五年中考分析五年中考分析12 氣體制取氣體制取實驗題實驗題熱點：熱點：1、O2、CO2、H2的制取的制取 2、氣密性檢查、氣密性檢查 3、常見儀器、常見儀器 建議：建議：1、O2、CO2、H2的實的實驗室和工業(yè)制取。驗室和工業(yè)制取。2、選擇制取裝置的原理（固液加熱）、選擇制取裝置

21、的原理（固液加熱）3、氣密性檢查的方法、氣密性檢查的方法4、常見的儀器、常見的儀器特點特點：綜合性增強綜合性增強1416工業(yè)、實驗室工業(yè)、實驗室制取氧氣制取氧氣鐵架臺鐵架臺氣密性檢查。氣密性檢查。氧氣、氫氣制取氧氣、氫氣制取氣密性檢查。氣密性檢查。氫氧化鈉氫氧化鈉溶解放熱，溶解放熱， H2收集和干燥收集和干燥CO2的制取裝置的制取裝置錐形瓶錐形瓶長頸漏斗長頸漏斗15氧氣制取、收集氧氣制取、收集裝置選擇、驗滿裝置選擇、驗滿。鐵架臺。鐵架臺第第13題題（2018年）年）(6分分)廢舊電路板中主要含有塑料、廢舊電路板中主要含有塑料、銅和錫（銅和錫（Sn）等，為實現(xiàn)對其中錫的綠色回收，某工藝流程如下。

22、）等，為實現(xiàn)對其中錫的綠色回收，某工藝流程如下。素材來源：給定工業(yè)流程材料素材來源：給定工業(yè)流程材料考查方向：方程式、過濾、反應(yīng)類型、質(zhì)量考查方向：方程式、過濾、反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律、資源應(yīng)用守恒定律、資源應(yīng)用五年中考分析五年中考分析13 已知：已知：Sn+SnCl42SnCl2（1）SnCl4中錫元素的化合價是中錫元素的化合價是_。（2）銅的金屬活動性比錫的）銅的金屬活動性比錫的_（填（填“強強”或或“弱弱”），固體），固體A中一定含有中一定含有的金屬元素是的金屬元素是_。（3）寫出步驟發(fā)生反應(yīng)的化學方程式）寫出步驟發(fā)生反應(yīng)的化學方程式_。（4）相比于直接焚燒廢舊電路板回收金屬，該工藝主要

23、優(yōu)點是）相比于直接焚燒廢舊電路板回收金屬，該工藝主要優(yōu)點是_（回答一點即可）。（回答一點即可）。第第13題題（2017年）年）(6分分) 五氧化二釩（五氧化二釩（V2O5）是一）是一種工業(yè)催化劑，下圖是制取種工業(yè)催化劑，下圖是制取V2O5的工業(yè)流程。的工業(yè)流程。（1）寫出反應(yīng)的化學方程式）寫出反應(yīng)的化學方程式 。（2）操作）操作a的名稱是的名稱是 ；實驗室進行該操作所需的玻璃；實驗室進行該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和儀器有燒杯、玻璃棒和 。（3）反應(yīng)的反應(yīng)類型是）反應(yīng)的反應(yīng)類型是 ，物質(zhì)，物質(zhì)X中一定含有的元中一定含有的元素是素是 。（。（4）寫出副產(chǎn)物）寫出副產(chǎn)物KCl的一種用途的一種

24、用途 。素材來源：給定工業(yè)流程材料素材來源：給定工業(yè)流程材料考查方向：方程式、過濾、反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定考查方向：方程式、過濾、反應(yīng)類型、質(zhì)量守恒定律、資源應(yīng)用律、資源應(yīng)用五年中考分析五年中考分析13 13五年中考分析五年中考分析13 流程圖題流程圖題熱點：熱點：1、過濾中的玻璃儀器、過濾中的玻璃儀器 2、CaCO3的化學性質(zhì)的化學性質(zhì) 3、流程圖題的類型及解題方法、流程圖題的類型及解題方法建議：建議：1、碳酸鈣的性質(zhì)、碳酸鈣的性質(zhì)2、過濾、稀釋濃硫酸、尾氣處理操作、過濾、稀釋濃硫酸、尾氣處理操作3、流程圖題的類型及解題方法、流程圖題的類型及解題方法4、關(guān)注廢液處理、甲烷、乙醇。、關(guān)注廢液處理

25、、甲烷、乙醇。特點特點：陌生的工藝流程陌生的工藝流程起點高、落點低起點高、落點低1415母液（鹵水）和貝殼為原料母液（鹵水）和貝殼為原料生產(chǎn)納米氧化鎂生產(chǎn)納米氧化鎂黃鐵礦為原料黃鐵礦為原料生產(chǎn)硫酸生產(chǎn)硫酸影響化學反應(yīng)的影響化學反應(yīng)的速率（顆粒大?。┧俾剩w粒大?。┫♂対饬蛩釕?yīng)注意稀釋濃硫酸應(yīng)注意?！昂钍现茐A法侯氏制堿法”模擬流程模擬流程CaCO3分解分解、過濾（漏斗）、過濾（漏斗）反應(yīng)類型反應(yīng)類型NH4Cl的用途的用途Fe2O3煉鐵煉鐵判斷氧化物并寫名稱判斷氧化物并寫名稱SO2轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化SO3的反應(yīng)的反應(yīng)16制備高純氧化鋅制備高純氧化鋅化學方程式、反應(yīng)化學方程式、反應(yīng)類型、過濾類型、過濾第第14

26、題題（2018）（）（7分）“藍瓶子藍瓶子”實驗是一個有趣的化學振蕩實驗：實驗是一個有趣的化學振蕩實驗：盛有氫氧化鈉、亞甲藍（盛有氫氧化鈉、亞甲藍（C16H18N3SCl）、葡萄糖混合液的試管，）、葡萄糖混合液的試管，經(jīng)振蕩、靜置后溶液顏色會出現(xiàn)反復(fù)變化（如圖經(jīng)振蕩、靜置后溶液顏色會出現(xiàn)反復(fù)變化（如圖1）。某興趣小組）。某興趣小組開展如下探究，回答下列問題。開展如下探究，回答下列問題。五年中考分析五年中考分析14、15 （1）混合液中屬于人類基本營養(yǎng)物質(zhì)的）混合液中屬于人類基本營養(yǎng)物質(zhì)的有水和有水和_。（2）小明對振蕩實驗后溶液變藍的原因）小明對振蕩實驗后溶液變藍的原因進行如下猜想：溶液中溶入

27、進行如下猜想：溶液中溶入CO2；溶液中溶入溶液中溶入O2；溶液中溶入；溶液中溶入_（填化學式）。（填化學式）。（3）小紅利用圖）小紅利用圖2裝置，從裝置，從A端吹入呼出的氣體，混合液由無色變端吹入呼出的氣體，混合液由無色變?yōu)樗{色，由此為藍色，由此_（填（填“能能”或或“不能不能”）得出猜想正確，原因）得出猜想正確，原因是是_。（4）為探究猜想，利用圖）為探究猜想，利用圖2裝置設(shè)計實驗方案：裝置設(shè)計實驗方案：_ 。第第14題題（2017）（）（7分）某研究小組為探究分）某研究小組為探究“影響鐵制品影響鐵制品銹蝕快慢的因素銹蝕快慢的因素”，取同濃度的稀氨水和稀醋酸用下圖，取同濃度的稀氨水和稀醋酸用

28、下圖裝置完成表中實驗，回答下列問題。裝置完成表中實驗，回答下列問題。實驗序號實驗序號實驗溫度實驗溫度/2525252570707070試劑試劑稀氨水稀氨水稀醋酸稀醋酸稀氨水稀氨水稀醋酸稀醋酸出現(xiàn)鐵銹出現(xiàn)鐵銹所需時間所需時間1 1天未見天未見銹蝕銹蝕5 5分鐘分鐘1 1天未見銹天未見銹蝕蝕1 1分鐘分鐘（1 1）鐵銹的主要成分是）鐵銹的主要成分是_（填化學式）。（填化學式）。 （2 2）實驗和可探究）實驗和可探究_ _ 因素對鐵制品銹蝕快慢的因素因素對鐵制品銹蝕快慢的因素；欲探究試劑酸堿性對鐵制品銹蝕快慢的影響，應(yīng)選擇的實驗是；欲探究試劑酸堿性對鐵制品銹蝕快慢的影響，應(yīng)選擇的實驗是_（填實驗序號

29、）。（填實驗序號）。 （3 3）根據(jù)表中實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是）根據(jù)表中實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論是 （寫出（寫出1 1 點即可）。點即可）。 （4 4）影響鐵制品銹蝕快慢受除上述因素外，還有）影響鐵制品銹蝕快慢受除上述因素外，還有 （寫出（寫出1 1 點即可），請設(shè)計實驗方案點即可），請設(shè)計實驗方案 。五年中考分析五年中考分析14、15 第第15題題7分）分） 某興趣小組在相同條件下，將某興趣小組在相同條件下，將10.00g下列物質(zhì)分別置于相同規(guī)格的燒杯，并敞口存放下列物質(zhì)分別置于相同規(guī)格的燒杯，并敞口存放于空氣中，燒杯中物質(zhì)質(zhì)量隨時間變化如下表，回答下列問題。于空氣中，燒杯中物質(zhì)質(zhì)量隨時間變化如下表

30、，回答下列問題。五年中考分析五年中考分析14、15 （1）下列圖示能反映水在空氣中放置時發(fā)生變化的微觀示意圖是）下列圖示能反映水在空氣中放置時發(fā)生變化的微觀示意圖是_（填字母（填字母序號）。圖中表示氧原子，表示氫原子）序號）。圖中表示氧原子，表示氫原子）（2）石灰水在空氣中久置后有渾濁現(xiàn)象，寫出該反應(yīng)的化學方程式）石灰水在空氣中久置后有渾濁現(xiàn)象，寫出該反應(yīng)的化學方程式_（3）為研制一種安全、環(huán)保的除濕劑，可選擇上表中的）為研制一種安全、環(huán)保的除濕劑，可選擇上表中的_（填溶質(zhì)的化學式）（填溶質(zhì)的化學式）（4）將）將10.00g氯化鈉濃溶液敞口久置后，最終得氯化鈉濃溶液敞口久置后，最終得到到2.2

31、6g晶體，則該溶液是晶體，則該溶液是_（填（填“飽和飽和”或或“不飽和不飽和”）溶液。（已知該溫度）溶液。（已知該溫度下氯化鈉溶解度為下氯化鈉溶解度為36.1g）（）（5）為進一步研究稀鹽酸敞口久置后濃度變化，該）為進一步研究稀鹽酸敞口久置后濃度變化，該小組開展如下探究。小組開展如下探究。甲同學猜想濃度可能會變大，理由是甲同學猜想濃度可能會變大，理由是_。為驗證甲同學的猜想是否正確，設(shè)計實驗方案：為驗證甲同學的猜想是否正確，設(shè)計實驗方案：_?！咀⒁猓喝舸饘Φ冢ā咀⒁猓喝舸饘Φ冢?）小題獎勵）小題獎勵4分，化學試卷總分不超過分，化學試卷總分不超過60分?！糠??！浚?）乙同學?。┮彝瑢W取20%的氫

32、氧化鈉溶液的氫氧化鈉溶液20.00g，敞口放置一段時間后部分變質(zhì)，得，敞口放置一段時間后部分變質(zhì)，得到到18.80g溶液，由此能否計算所得溶液中溶質(zhì)組成？若能，請計算其組成；若溶液，由此能否計算所得溶液中溶質(zhì)組成？若能，請計算其組成；若不能，請補充完成實驗方案設(shè)計，同時說明需要測定的數(shù)據(jù)（用不能，請補充完成實驗方案設(shè)計，同時說明需要測定的數(shù)據(jù)（用a表示），并計表示），并計算算a的取值范圍的取值范圍_。（不要求寫出計算過程）。（不要求寫出計算過程）【答案】【答案】 (1). D D (2). Ca(OH)Ca(OH)2 2+CO+CO2 2CaCO3 + H2O (3). CaClCaCl2 2

33、 (4). 不飽和不飽和 (5). 稀稀鹽酸中水的蒸發(fā)量大于鹽酸中水的蒸發(fā)量大于HCl的揮發(fā)量的揮發(fā)量 (6). 取等質(zhì)量的原鹽酸和久置的鹽酸，均加酚取等質(zhì)量的原鹽酸和久置的鹽酸，均加酚酞溶液，分別滴入等濃度的酞溶液，分別滴入等濃度的NaOH溶液，至溶液由無色變紅色時，比較消耗氫氧化鈉溶液，至溶液由無色變紅色時，比較消耗氫氧化鈉的量（其他合理答案均給分）的量（其他合理答案均給分） (7). 不能。實驗方案：將變質(zhì)后溶液加熱蒸干，稱量不能。實驗方案：將變質(zhì)后溶液加熱蒸干，稱量所得固體質(zhì)量為所得固體質(zhì)量為ag。a的取值范圍：的取值范圍：4.00a5.30。（本小題為開放性試題，其他合理。（本小題為

34、開放性試題，其他合理答案均給分）答案均給分）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O第第15題題（2017）（）（8分）某興趣小組用圖分）某興趣小組用圖1裝置進行實驗時發(fā)現(xiàn)：燒裝置進行實驗時發(fā)現(xiàn)：燒杯中飽和石灰水現(xiàn)編渾濁，后逐漸澄清。杯中飽和石灰水現(xiàn)編渾濁，后逐漸澄清。（1）寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式）寫出甲裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式 ；石灰水；石灰水“變渾變渾濁濁”是因為生成了是因為生成了 （填化學式（填化學式）。（2）為探究）為探究“飽和石灰水渾濁后變澄清的原因飽和石灰水渾濁后變澄清的原因”，該小組同學開展，該小組同學開展了如下活動：了如下活動：【查閱資料】碳酸鈣（碳酸鈉等）與二氧化

35、碳、水反應(yīng)生成可溶于【查閱資料】碳酸鈣（碳酸鈉等）與二氧化碳、水反應(yīng)生成可溶于水的碳酸氫鈣（碳酸氫鈉等）。水的碳酸氫鈣（碳酸氫鈉等）?！咎岢黾僭O(shè)】假設(shè)【提出假設(shè)】假設(shè) 1：揮發(fā)出的：揮發(fā)出的 HCl 使渾濁變澄清；使渾濁變澄清；假設(shè)假設(shè) 2： ?！驹O(shè)計實驗】為除去【設(shè)計實驗】為除去 C02 中的中的 HCl，小華在，小華在圖圖 1 中甲、乙裝置之間增加圖中甲、乙裝置之間增加圖 2 裝置，裝置裝置，裝置的連接順序是甲的連接順序是甲 乙（填字母序乙（填字母序號）；其中存放的試劑合理的是號）；其中存放的試劑合理的是 （填選（填選項序號）。項序號）。A.濃硫酸濃硫酸 B.NaOH 溶液溶液C.飽和飽和

36、 Na2CO3溶液溶液 D.飽和飽和 NaHCO3 溶液溶液五年中考分析五年中考分析14、15 實驗探究題實驗探究題131514 15131414暖寶寶中的主要成分暖寶寶中的主要成分鋅與硫酸反應(yīng)鋅與硫酸反應(yīng)快慢的影響因素快慢的影響因素硫酸與鋅反應(yīng)硫酸與鋅反應(yīng)多功能瓶多功能瓶影響化學反應(yīng)影響化學反應(yīng)速率的因素、速率的因素、維維C泡騰片泡騰片質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律CO、氧氣的性質(zhì)、氧氣的性質(zhì)酸堿指示劑酸堿指示劑14探究鐵粉與探究鐵粉與水蒸氣反應(yīng)水蒸氣反應(yīng)后的產(chǎn)物后的產(chǎn)物氫氣、氫氣、Fe3O4Fe、Fe2O3的性質(zhì)的性質(zhì)實驗設(shè)計實驗設(shè)計探究滴有酚酞探究滴有酚酞的的NaOH溶液溶液由紅色褪為由紅色褪

37、為無色的原因無色的原因氣體溶解能力的影響因素氣體溶解能力的影響因素CO2與與NaOH溶液反應(yīng)溶液反應(yīng)實驗評價、曲線分析實驗評價、曲線分析。15實驗探究題實驗探究題151514 15161614探究自動充氣的探究自動充氣的氣球氣球液體包內(nèi)溶液體包內(nèi)溶液酸堿性的探究液酸堿性的探究H2O2分解分解檢查裝置氣密性檢查裝置氣密性是哪種粒子起催化作用是哪種粒子起催化作用實驗設(shè)計實驗設(shè)計探究用鎂條燃燒探究用鎂條燃燒驗證質(zhì)量守恒驗證質(zhì)量守恒定律異?，F(xiàn)象定律異?，F(xiàn)象的原因的原因質(zhì)量守恒定律質(zhì)量守恒定律實驗設(shè)計、實驗設(shè)計、N2、O2性質(zhì)性質(zhì)鹽的水解鹽的水解特點特點：1、來源于教材、來源于教材 又異于教材又異于教材

38、 2、來源于真實的、來源于真實的 教學教學案例案例熱點：熱點：1、影響（溶解、反應(yīng)、催化）、影響（溶解、反應(yīng)、催化） 的速率因素的探究的速率因素的探究 2、分析能力、實驗設(shè)計、分析能力、實驗設(shè)計、 控制變量、對照實驗控制變量、對照實驗建議：建議：1、省優(yōu)質(zhì)課案例、省優(yōu)質(zhì)課案例2、鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、鼓勵學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新3、多開展有價值的探究實驗、多開展有價值的探究實驗4、手持技術(shù)數(shù)據(jù)的分析、手持技術(shù)數(shù)據(jù)的分析五年中考分析五年中考分析14、15 探究探究FeCl3溶液溶液和和CuSO4溶液溶液對對H2O2分解分解的催化效果的催化效果檢驗氣體是二氧化碳檢驗氣體是二氧化碳溶液酸堿性的探

39、究溶液酸堿性的探究碳酸氫鈉、碳酸鈉碳酸氫鈉、碳酸鈉探究氨氣溶解性探究氨氣溶解性稀氨水加熱稀氨水加熱鹽酸加熱后酸性鹽酸加熱后酸性變化變化探究氨氣探究氨氣13五年中考分析五年中考分析 實驗探究題實驗探究題之加分題之加分題151515141615表格數(shù)據(jù)分析，表格數(shù)據(jù)分析，鋅與硫酸反應(yīng)鋅與硫酸反應(yīng)快慢、原因快慢、原因曲線分析曲線分析對照實驗對照實驗分析現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論得出結(jié)論解釋原因解釋原因影響反應(yīng)快慢的因素影響反應(yīng)快慢的因素特點特點：1、注重數(shù)據(jù)、現(xiàn)象分析能力的考查、注重數(shù)據(jù)、現(xiàn)象分析能力的考查、 2、注重實驗設(shè)計能力的考查、注重實驗設(shè)計能力的考查15方案方案 是否合理是否合理設(shè)計改進方案設(shè)計

40、改進方案*五年中考分析五年中考分析16 1616（6 6分）分） 尿素CO(NH2)2是一種常見的氮肥，工業(yè)上制備反應(yīng)如下： CO2+2NH3 CO(NH2)2+H2O，請計算：（1）尿素中氮元素的質(zhì)量分數(shù)_。（2）生產(chǎn)6t尿素理論上需要氨氣的質(zhì)量是多少_？五年中考分析五年中考分析16 1616(2017)(2017)（6 6分）分）實驗室加熱氯酸鉀（實驗室加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧化）和二氧化錳的混合物錳的混合物28.0g制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為18.4g，請計算：，請計算：（1）生成氧氣的質(zhì)量）生成氧氣的質(zhì)量（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量）原混

41、合物中氯酸鉀的質(zhì)量13計算題計算題熱點：熱點：含雜質(zhì)的計算含雜質(zhì)的計算建議：建議：1、含雜質(zhì)的計算、含雜質(zhì)的計算2、合金、石灰石、易變質(zhì)的物質(zhì)、合金、石灰石、易變質(zhì)的物質(zhì)（氫氧化鈉、氫氧化鈣）和酸反應(yīng)（氫氧化鈉、氫氧化鈣）和酸反應(yīng)3、培養(yǎng)學生認真審題的習慣、培養(yǎng)學生認真審題的習慣特點特點：1、一步計算、一步計算2、學過的化學方程式、學過的化學方程式 或提供陌生的方程式或提供陌生的方程式161616141616 Fe+2HCl=FeCl2+H2 H2SO4+NaOH=Na2SO4+H2O CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 1 1、生成二氧化碳的質(zhì)量、生成二氧化碳的質(zhì)量2 2、樣品

42、中碳酸鈣的質(zhì)量分、樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)數(shù)產(chǎn)品中含產(chǎn)品中含H H2 2SOSO4 4的質(zhì)量的質(zhì)量(1)(1)求樣品中鐵的質(zhì)量。求樣品中鐵的質(zhì)量。(2)(2)求樣品中金的質(zhì)量分數(shù)求樣品中金的質(zhì)量分數(shù)。五年中考分析五年中考分析16 15CuSO4+Fe=Cu+FeSO4硫酸銅中銅元素的硫酸銅中銅元素的質(zhì)量分數(shù)。質(zhì)量分數(shù)。理論上與硫酸銅反理論上與硫酸銅反應(yīng)消耗鐵粉的質(zhì)量。應(yīng)消耗鐵粉的質(zhì)量。提示：從哪一步做錯起，得分截止提示：從哪一步做錯起，得分截止物質(zhì)變化營養(yǎng)素或健康飲食觀物質(zhì)變化營養(yǎng)素或健康飲食觀念化學與環(huán)境化合價念化學與環(huán)境化合價(近三年不單獨命題，近三年不單獨命題，穿插在化學式的考核中穿插在化

43、學式的考核中) 化學式元素周期化學式元素周期表中某一方框元素實驗基本操作自然界表中某一方框元素實驗基本操作自然界的水或微粒性質(zhì)微觀化學變化溶液的水或微粒性質(zhì)微觀化學變化溶液2010年以上海世博會展品為載體年以上海世博會展品為載體2011年以實物藥片為載體年以實物藥片為載體2012年以常見的水管為載體年以常見的水管為載體2013年以常見的鐵鍋為載體年以常見的鐵鍋為載體2014年年以變色眼鏡為載體以變色眼鏡為載體2015年自行車為載體年自行車為載體2016年飛機材料年飛機材料2017年垃圾桶材質(zhì)年垃圾桶材質(zhì)2018年航天器材材料年航天器材材料（考查科學探究（考查科學探究的要素，滲透知的要素，滲透知

44、識和技能、研究識和技能、研究方法的考查，如方法的考查，如探究物質(zhì)的性質(zhì)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律；酸、或變化規(guī)律；酸、堿的化學性質(zhì)；堿的化學性質(zhì)；化學方程式的書化學方程式的書寫；通過圖表等寫；通過圖表等提取、加工信息提取、加工信息及設(shè)計探究實驗及設(shè)計探究實驗的能力的能力。附加題，附加題，在探究方法上常在探究方法上常常以控制變量的常以控制變量的思想命題或以表思想命題或以表格數(shù)據(jù)分析、格數(shù)據(jù)分析、數(shù)數(shù)字曲線變化分析字曲線變化分析推理命題。推理命題。主要考查，主要考查，混合物的混合物的質(zhì)量分數(shù)質(zhì)量分數(shù)計算（計算（16、18年元素年元素質(zhì)量分質(zhì)量分數(shù)），重數(shù)），重在化學方在化學方程式書寫、程式書寫、計算

45、答題計算答題格式、計格式、計算步驟的算步驟的完整性。完整性。 試題注重考查初中化學的主干知識和核心觀念。知識覆蓋試題注重考查初中化學的主干知識和核心觀念。知識覆蓋面廣。知識與技能方面，突出在具體的情景中考查初中化學核面廣。知識與技能方面，突出在具體的情景中考查初中化學核心知識，如心知識，如化學用語（元素符號、化學式、化合價、化學方程化學用語（元素符號、化學式、化合價、化學方程式）式）、身邊常見的化學物質(zhì)（、身邊常見的化學物質(zhì)（水、氧氣、碳及其氧化物、常見水、氧氣、碳及其氧化物、常見材料、酸堿鹽等）材料、酸堿鹽等）和化學觀點（和化學觀點（元素觀、微粒觀、變化觀和分元素觀、微粒觀、變化觀和分類觀、

46、計量觀、實驗觀等類觀、計量觀、實驗觀等）。）。 試題的試題的穩(wěn)定性穩(wěn)定性體現(xiàn)在考查內(nèi)容及比例、題型、題量、難度體現(xiàn)在考查內(nèi)容及比例、題型、題量、難度等保持基本穩(wěn)定，甚至在閱讀量上也保持穩(wěn)定等保持基本穩(wěn)定，甚至在閱讀量上也保持穩(wěn)定（22002200字左右，字左右，附圖約附圖約1313幅、幅、2 2個表格）個表格）。三個穩(wěn)定三個穩(wěn)定（1 1）基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性（知識和技能的考）基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性（知識和技能的考查上保持穩(wěn)定）查上保持穩(wěn)定）三個穩(wěn)定三個穩(wěn)定 試卷共計試卷共計16題，正卷分題，正卷分60分，獎勵分分，獎勵分4分，分，累計得分不超過累計得分不超過60分。分。 題型題型選擇題選擇題 填空題填空題計

47、算題計算題題量題量1051分值分值20346百分百分率率33.3% 56.7%10%一 二一級主題一級主題考綱考綱身邊的化學物質(zhì)身邊的化學物質(zhì)20物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘12物質(zhì)的化學變化物質(zhì)的化學變化20化學與社會發(fā)展化學與社會發(fā)展8科學探究科學探究18（滲透其中滲透其中）試題難度分布試題難度分布較容易（較容易（4242分）分）中等難度（中等難度（1212分）分）較難題（較難題（6 6分）分）命題體現(xiàn)以命題體現(xiàn)以水平性考試為主水平性考試為主，選拔性考試為輔選拔性考試為輔的要求。的要求。全部試題多為原創(chuàng)，即使是傳統(tǒng)題，也從情境素材的選全部試題多為原創(chuàng)，即使是傳統(tǒng)題，也從情境素材的選擇、選項

48、的設(shè)置、題型變化和問題的設(shè)計等方面做出變擇、選項的設(shè)置、題型變化和問題的設(shè)計等方面做出變化；化；命題中特別關(guān)注學生化學觀念的形成，命題中特別關(guān)注學生化學觀念的形成，注重在具體注重在具體情境中考查學生對化學知識的理解和應(yīng)用，情境中考查學生對化學知識的理解和應(yīng)用，減少記憶性減少記憶性試題試題。這在一定程度上為減輕學生的課業(yè)負擔，對于。這在一定程度上為減輕學生的課業(yè)負擔，對于扼扼制以題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點、機械訓練制以題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點、機械訓練的不良學習方式，的不良學習方式，引導(dǎo)初中化學教學改革起到積極的導(dǎo)向作用。同時也引導(dǎo)初中化學教學改革起到積極的導(dǎo)向作用。同時也引引導(dǎo)教師在日常教學工作中認真鉆研課

49、程標準導(dǎo)教師在日常教學工作中認真鉆研課程標準，以培養(yǎng)學以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為目標，生的科學素養(yǎng)為目標，努力提高課堂教學效率，提高自努力提高課堂教學效率，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。身專業(yè)素養(yǎng)。 （情感（情感態(tài)度態(tài)度價值觀上體現(xiàn)學科教育價值）價值觀上體現(xiàn)學科教育價值） 試題突出化學與生活、社會和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，試題突出化學與生活、社會和科技發(fā)展的密切聯(lián)系，從學生身邊的從學生身邊的日常生活現(xiàn)象、社會熱點、新材料日常生活現(xiàn)象、社會熱點、新材料等科等科技成果中選擇試題素材，通過設(shè)置大量化學與生產(chǎn)、技成果中選擇試題素材，通過設(shè)置大量化學與生產(chǎn)、生活、環(huán)保、健康、安全等實際相聯(lián)系的試題，體現(xiàn)生活、環(huán)保、健康、安

50、全等實際相聯(lián)系的試題，體現(xiàn)從生活走進化學，從化學走進社會從生活走進化學，從化學走進社會的理念。如新材料、的理念。如新材料、新科技、新能源，以及低碳生活等素材設(shè)計的試題所新科技、新能源，以及低碳生活等素材設(shè)計的試題所占比例近一半，進一步引導(dǎo)學生占比例近一半，進一步引導(dǎo)學生關(guān)注社會、珍惜資源、關(guān)注社會、珍惜資源、愛護環(huán)境愛護環(huán)境，突出化學學科的積極意義和作用。同時注，突出化學學科的積極意義和作用。同時注意結(jié)合我省地域和發(fā)展特點，挖掘試題素材，培養(yǎng)學意結(jié)合我省地域和發(fā)展特點，挖掘試題素材，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 （如（如2015年年16蕪湖鐵畫、蕪湖鐵畫、17年第年第11

51、題我省文明創(chuàng)建垃圾桶材料、等題我省文明創(chuàng)建垃圾桶材料、等） （過程和方法上側(cè)重學科特點，體現(xiàn)能力立意）（過程和方法上側(cè)重學科特點，體現(xiàn)能力立意）科學探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。近年對科學探究是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。近年對實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾榫３衷诩s實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾榫３衷诩s2525分（占分（占40 40 ），充分），充分體現(xiàn)了化學的學科特點。還考查了學生體現(xiàn)了化學的學科特點。還考查了學生接受、吸收、整合化學接受、吸收、整合化學信息的能力信息的能力；分析問題和解決化學問題的能力；定性和定量研；分析問題和解決化學問題的能力；定性和定量研究的方法；究的方

52、法；控制變量思想設(shè)計實驗控制變量思想設(shè)計實驗等。等。（14、15、16年年14、15兩題：鐵與水、離子催化；酚酞褪色、鎂與鹽溶液；魔法氣球、兩題：鐵與水、離子催化；酚酞褪色、鎂與鹽溶液；魔法氣球、加熱能否出去氯化氫，加熱能否出去氯化氫，17年年14鐵生銹，鐵生銹，15澄清石灰水渾濁變澄清的原因）澄清石灰水渾濁變澄清的原因） 部分試題通過開放性問題的設(shè)置為考生回答問題提供了部分試題通過開放性問題的設(shè)置為考生回答問題提供了較大的空間，起到扼制應(yīng)試的作用。較大的空間，起到扼制應(yīng)試的作用。 計算逐漸改變純理論計算層面，計算逐漸改變純理論計算層面，盡可能體現(xiàn)計算的盡可能體現(xiàn)計算的實際應(yīng)用價值，實際應(yīng)用價

53、值，減少人為編造的繁、難計算，使計算與減少人為編造的繁、難計算，使計算與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系起來。不考察復(fù)雜數(shù)據(jù)的計算不考察復(fù)雜數(shù)據(jù)的計算,主主要集中在根據(jù)化學方程式進行計算要集中在根據(jù)化學方程式進行計算,含有雜質(zhì)混合物計含有雜質(zhì)混合物計算，分兩問，強調(diào)格式正確和步驟完算，分兩問，強調(diào)格式正確和步驟完17年第年第16題（題（6 分）實驗室加熱氯酸鉀（分）實驗室加熱氯酸鉀（KClO3）和二氧）和二氧化碳的混合物化碳的混合物 28.0g 制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量制取氧氣，完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為為 18.4g，請計算：，請計算：（1）生成氧氣的質(zhì)量；）生成氧氣的質(zhì)量；

54、（2）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。）原混合物中氯酸鉀的質(zhì)量。1教學中要密切關(guān)注社會，體現(xiàn)教學中要密切關(guān)注社會，體現(xiàn)的基的基本理念，在教學中要聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境。扭轉(zhuǎn)單本理念，在教學中要聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，創(chuàng)設(shè)生動的學習情境。扭轉(zhuǎn)單純講解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和用途等知識的傾向，要從真實純講解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和用途等知識的傾向，要從真實的生活情境和自然現(xiàn)象、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)介紹物質(zhì)及其變化的知的生活情境和自然現(xiàn)象、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)介紹物質(zhì)及其變化的知識，使教學過程成為學生從化學視角認識、審視自然現(xiàn)象和社會發(fā)展的識，使教學過程成為學生從化學視角認識、審視自然現(xiàn)

55、象和社會發(fā)展的過程。過程。忌忌“知識知識裸露裸露” 2在教學過程中要改變輕實驗、重理論、重書本知識的傾向，在教學過程中要改變輕實驗、重理論、重書本知識的傾向，。重視課本教材實驗。許多中考實驗探究題都源于課本教材中的實驗，。重視課本教材實驗。許多中考實驗探究題都源于課本教材中的實驗，并對典型實驗進行改進和創(chuàng)新，尤其是對課本實驗過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)并對典型實驗進行改進和創(chuàng)新，尤其是對課本實驗過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象進行深入探究。因此，教師在實驗教學中必須關(guān)注每一個實驗的重要象進行深入探究。因此，教師在實驗教學中必須關(guān)注每一個實驗的重要性，要多讓學生動手做實驗，提倡學生在實驗中提出有價值的問題，關(guān)性，要多

56、讓學生動手做實驗，提倡學生在實驗中提出有價值的問題，關(guān)注實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，重視學生實驗技能的訓練，培養(yǎng)學生良注實驗過程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，重視學生實驗技能的訓練，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。好的實驗習慣。忌忌“背背實驗實驗現(xiàn)象現(xiàn)象” 3是新課程的靈魂，教學中要充分挖掘課程資源，讓學生進行探是新課程的靈魂，教學中要充分挖掘課程資源，讓學生進行探究。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實驗、觀察、閱讀等途徑引導(dǎo)學生究。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實驗、觀察、閱讀等途徑引導(dǎo)學生自覺的在自己平時生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以問題為中心進行探究，將自覺的在自己平時生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，以問題為中心進行探究，將新知識

57、置于問題情境中，使獲取新知識的過程成為學生主動提出問題、新知識置于問題情境中，使獲取新知識的過程成為學生主動提出問題、分析問題和解決問題的過程。分析問題和解決問題的過程。忌忌“不強化控制變量不強化控制變量” 4教學中要關(guān)注教學中要關(guān)注化學基本用語化學基本用語的教學，要求學生識記常見的教學，要求學生識記常見物質(zhì)的化學式并能寫出相關(guān)反應(yīng)的化學反應(yīng)方程式。物質(zhì)的化學式并能寫出相關(guān)反應(yīng)的化學反應(yīng)方程式。 忌忌“匯總死背匯總死背” 5引導(dǎo)學生主動關(guān)心人類面臨的與化學有關(guān)的重大社會問引導(dǎo)學生主動關(guān)心人類面臨的與化學有關(guān)的重大社會問題，體現(xiàn)化學的題，體現(xiàn)化學的教育價值和人文價值教育價值和人文價值。因此，教師

58、在實際。因此，教師在實際教學中，必須充分利用生產(chǎn)、生活及科技前沿中的鮮活事教學中，必須充分利用生產(chǎn)、生活及科技前沿中的鮮活事例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生學習生產(chǎn)、生活中的化學知識，例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生學習生產(chǎn)、生活中的化學知識，激發(fā)學生化學的興趣，培養(yǎng)學以致用的學習觀，進一步達激發(fā)學生化學的興趣，培養(yǎng)學以致用的學習觀，進一步達到三維課程目標的有效整合。到三維課程目標的有效整合。忌忌“負面引導(dǎo)負面引導(dǎo)” 6教學中加強對課標中知識內(nèi)容與認知水平的理解，合理教學中加強對課標中知識內(nèi)容與認知水平的理解，合理定位教學目標，在不降低學習標準的前提下，減輕不必要定位教學目標，在不降低學習標準的前提下，減輕不必要

59、的學習負擔。的學習負擔。忌忌“超標準拓展超標準拓展” 7 注意轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會運用比較、分類、歸納、注意轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取知識和加工信息，掌握科學的學習方法，概括等方法獲取知識和加工信息，掌握科學的學習方法，為學生今后乃至終身的學習打下良好的基礎(chǔ)。為學生今后乃至終身的學習打下良好的基礎(chǔ)。8.“評價建議評價建議” 紙筆測驗試題編制要求：紙筆測驗試題編制要求：（1 1）要依據(jù)課程內(nèi)容標準，把握學習要求?？己说闹兀┮罁?jù)課程內(nèi)容標準，把握學習要求?？己说闹攸c要以基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用為主，不要放在知識點點要以基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用為主，不要放在知識點的簡

60、單記憶和重現(xiàn)上；不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本的簡單記憶和重現(xiàn)上；不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，取用鮮活技能進行測試，注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，取用鮮活的情景，體現(xiàn)實踐性和探究性。的情景，體現(xiàn)實踐性和探究性。 （2 2）運用具有實際情景、應(yīng)用性、實踐性較強的問題。）運用具有實際情景、應(yīng)用性、實踐性較強的問題。既能了解學生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又既能了解學生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度，又能突出對學生解決實際問題能力的有效考查。試題可能突出對學生解決實際問題能力的有效考查。試題可以有適當?shù)奶骄啃院烷_放性，但不應(yīng)脫離學生的學習以有適當?shù)奶骄啃院烷_放性，但不應(yīng)