1、論文題目：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)方法單位：富源縣十八連山鎮(zhèn)箐頭明德小學(xué)姓名：田有志淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)方法 富源縣十八連山鎮(zhèn)箐頭明德小學(xué)【摘要】 學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項重要內(nèi)容。當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要發(fā)展趨勢就是教法改革與學(xué)法改革相結(jié)合，以研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化，把學(xué)法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交融處，真正體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動的有機統(tǒng)一?！娟P(guān)鍵詞】 學(xué)校 學(xué)習(xí)方法 老師 教學(xué)方法 學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀的一代創(chuàng)造型人才的需要，我們正處在科技迅速發(fā)展的代，知識的更新月異。人們只具備獲取新知識和新能力的自學(xué)能力，不斷

2、更新自己的知識結(jié)構(gòu)才不致于落后，才能為社會的發(fā)展作一份貢獻。因此世界各國培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型的人才，都在進行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。科學(xué)家和教育家都預(yù)言：未來的文盲將不是不識字的人，而是那些沒掌握學(xué)習(xí)方法的人?！敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號，事實證明：小學(xué)階段不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段就會有力不從心之感，到了中學(xué)就可能落在后面。 一、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的認識 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)它是教育者通過一定的途徑對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診斷，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強的自學(xué)能力。簡而言之，學(xué)法指導(dǎo)即教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)或者

3、說是教育者對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法信息進行一種反饋控制。學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項重要內(nèi)容，當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個重要發(fā)展趨勢就是教法改革和學(xué)法改革相結(jié)合，與研究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代教學(xué)方法的前提，寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化，把學(xué)法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學(xué)法改革的交融處，真正實現(xiàn)教與學(xué)雙邊活動的統(tǒng)一。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心因素，學(xué)習(xí)方法的知識是學(xué)生知識體系中的重要組成部分。學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施，外因是變化的條件、內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，在教學(xué)過程中，學(xué)生要接收信息、理解、消化知識，并不斷發(fā)展能力，主要是靠學(xué)生這個內(nèi)因的作

4、用。總之，教師采取各種形式讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極地動口、動手、動腦，主動地進行學(xué)習(xí)和探討。二、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目的 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立的學(xué)習(xí)技能，具體地說，有以下幾個方面：（一）使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化具體要求是：第一、在學(xué)校、家庭創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。物理環(huán)境包括溫度、光線、噪音、布置等復(fù)合學(xué)生衛(wèi)生環(huán)境；人際環(huán)境好指有平等融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父母與子女關(guān)系。第二、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。第三、學(xué)生要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，身心健康。第四、教師要有較高的教學(xué)水平，教法和學(xué)法是相互影響的。（二）使

5、學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化 學(xué)習(xí)過程主要包括自我計劃、課前預(yù)習(xí)、認真上課、課后復(fù)習(xí)、課外作業(yè)、系統(tǒng)總結(jié)等，要求各環(huán)節(jié)不可忽視、遺漏，形成周期性良性循環(huán)，同時各環(huán)節(jié)都要講究方法、技巧，好的方法必然使過程最優(yōu)化。逐步形成自學(xué)技能形成自學(xué)的組織技能，比如擬定學(xué)習(xí)任務(wù)、合理規(guī)劃、安排時間、創(chuàng)造條件、進行總結(jié)。形成自學(xué)的信息技能。形成自學(xué)的智力技能，比如接收信息、合理識記、理解教材、獨立思考等。三、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則是指在實施學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的過程中，指導(dǎo)者必須遵循的基本要求。針對性原則。針對性原則就是針對學(xué)生的實際和實際問題對癥下藥，這是學(xué)法指導(dǎo)最基本的原則，貫徹這條原則的要求有如下幾點：首先

6、：要針對學(xué)生的年齡特征，比如小學(xué)生的知識水平有限、思維水平低、注意力不夠持久、學(xué)習(xí)技能不很熟練，因此指導(dǎo)要具體、生動、形象、多舉典型事例。側(cè)重于具體學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次：針對學(xué)生學(xué)習(xí)類型的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型大致可分為四種（1）優(yōu)良型：學(xué)習(xí)有法、智力較高、學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定在優(yōu)秀水平。（2）松散型：學(xué)習(xí)能力強但不主動、學(xué)風(fēng)不夠踏實、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定。（3）認真型：學(xué)習(xí)刻苦認真，但方法較死板，能力較差，基礎(chǔ)不夠扎實，成績上不去。（4）落后型：學(xué)習(xí)無興趣，不下工夫，底子差，方法談不上，成績差，處于“學(xué)習(xí)脫軌”和“惡性循環(huán)狀態(tài)”。類型不同，指導(dǎo)方法和重點不同，對于第一類，側(cè)重于幫助學(xué)

7、生總結(jié)，并自覺運用學(xué)習(xí)方法；對于第二類，主要解決學(xué)習(xí)態(tài)度問題；對于第三類，主要解決方法問題；對于第四類，主要解決興趣、自信心和具體方法問題。第三、針對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。學(xué)法指導(dǎo)一方面要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和條件，另一方面又不能過分強調(diào)物質(zhì)環(huán)境的作用，從實際出發(fā)，對條件好的學(xué)生要激勵他們珍惜優(yōu)越條件，充分利用條件，發(fā)展更大的主觀能動性；對條件差的學(xué)生，要鼓勵他們克服困難，在逆境中前進。四、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的范圍非常廣泛，在這里我們就方法論方法，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來說明學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)的內(nèi)容有以下幾方面;(一)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃如果想要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須制定

8、學(xué)習(xí)計劃。計劃的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗，教師要使每個學(xué)生都明白計劃對學(xué)習(xí)的意義。計劃的內(nèi)容包括目標與任務(wù)、完成目標的具體措施、時間安排與力量分配等。在學(xué)習(xí)上，既要有長遠的規(guī)劃，又要有近期的安排。長遠規(guī)劃是從整體上根據(jù)主客觀情況確定階段學(xué)習(xí)的目標與重點，一般以學(xué)期為宜。近期安排具體到每周每日的學(xué)習(xí)，這周要完成什么任務(wù)，以什么為重點，都要有詳細具體的安排。每天晚上睡覺前要對當(dāng)天所做的事情作一個簡要的回顧，看是否完成了既定的目標，同時對第二天要做的事作一個簡單的安排，即先做什么、后做什么，如果每天花十分鐘做這項工作，長期下去定會受益匪淺。有的學(xué)生知道計劃的重要性，計劃也定了很多，但總是執(zhí)行不了，因

9、此對學(xué)習(xí)幫助不大，反而弄得自己失去信心。為什么呢？主要在于計劃制定不合理、或目標含糊或脫離實際、或沒有彈性、無法調(diào)整等，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確以下幾點：（1）要明確具體。計劃越具體，指導(dǎo)性越強，因此在設(shè)立目標時，在安排時間時，都要力求具體化。（2）要切合實際。要避免對于自己提出過于苛刻的要求，有的學(xué)生急于求成，總想“一口吃成個大胖子”，目標定得太高，時間安排得太緊，使計劃成為一紙空文，不但不能指導(dǎo)行動，反而挫傷了自己學(xué)習(xí)的信心，懷疑自己的能力，因此教育學(xué)生一定要注意切合實際，循序漸進。（3）要留有余地。由于學(xué)習(xí)、生活中常存在一些不可控因素，會影響到計劃的執(zhí)行，因此好的計劃總是留有余地、富有彈性的，

10、在時間安排上不可過于死板，這樣才能保證計劃的順利執(zhí)行。當(dāng)然留有余地也不能太多，太多會使自己執(zhí)行計劃時松松垮垮，缺乏緊迫感。（4）要及時調(diào)整。在執(zhí)行計劃的過程中，調(diào)整是必要的。如果實踐表明計劃部現(xiàn)實，或近期有特別的任務(wù)要完成，計劃就得修改，應(yīng)該讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)計劃是自己定的，應(yīng)該讓它適合自己。但調(diào)整計劃的目的是為了更好地學(xué)習(xí)，而不是為了偷懶提供方便。（二）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運籌時間時間有限，而學(xué)海無涯。如何把有限的時間投入到無限的學(xué)習(xí)中去？除了合理制定計劃外，還要科學(xué)運籌時間，這是學(xué)習(xí)方法重要的組成部分。有的學(xué)生認為：每天上課、做作業(yè)、睡覺，規(guī)定得死死的，無所謂運籌不運籌了。其實不然，面對相同的時間，

11、善于運用的人會有更多的收獲。指導(dǎo)學(xué)生運籌時間應(yīng)注意以下幾點：首先，要指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的最佳時機。也就是說：要把時間和心境、生理變化等因素結(jié)合起來考慮。同樣的時間，由于心理狀態(tài)不同，學(xué)習(xí)的效果也不一樣。心境平和的時候?qū)W習(xí)效率高，情緒波動時學(xué)習(xí)的效率低。另外，在一天的周期內(nèi)，人的生理機制會發(fā)生一系列的變化，并相應(yīng)地影響人的各種能力。我們?nèi)绻馨催@種規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活，就可以高效率地利用時間。下午學(xué)習(xí)輕松一點的科目，晚上用來攻克難題，都往往會取得好的效果。另外，每個人的生物節(jié)律不同，要把握自己的生物節(jié)律，充分加以利用。其次，要指導(dǎo)學(xué)生充分利用間隙時間。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常繁忙的，成天有背不完的書

12、，做不完的習(xí)題，許多學(xué)生會覺得時間不夠用。但時間就像海綿中的水，只要愿擠還是有的。擠時間的秘密就是盡量吧時間單位縮小到最小，充分利用間隙時間學(xué)習(xí)。有人做過這樣的計算，如果每天能利用的零星時間有半小時，那一年就有180多個小時。如果每小時能讀上10頁，那一年就可讀完1800多頁書。何況我們每天浪費的時間還遠遠不止半小時。教師可讓學(xué)生做個時間統(tǒng)計表，每天把各項事情的時間一一加以記錄。學(xué)生就會驚異的發(fā)現(xiàn)，有許多的時間不知不覺消耗在無所事事之中，既沒有學(xué)習(xí)、也沒有娛樂、甚至也沒有休息。這些間隙時間成為生命的空白點，怎樣利用間隙時間呢？方法多種多樣。如在口袋中放一些英語單詞卡片，有空就拿出來讀一讀；與同

13、學(xué)邊走路邊討論問題；等人等車的時間回憶一下今天所學(xué)的知識等等。（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識為主，因此較多的時間與書本打交道，閱讀是獲得書本知識的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)特別要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。具體可以從以下幾方面進行閱讀方法指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)學(xué)生制定好閱讀計劃，明確閱讀的目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀計劃要求選擇閱讀書目。學(xué)習(xí)時間有限，應(yīng)幫助他們合理選擇書目。古代學(xué)者提出讀書有“四別”，即“目治之書”（只看一遍即可），“口治之書”（不僅要看而且要背），“必治之書”（不僅要背，而且要認真思考），“ 手治之書”（不僅要看、背而且要摘其要點寫下來）。所以，閱讀

14、應(yīng)分輕重緩急。對于中小學(xué)生來說，教科書應(yīng)是“手治之書”，重要的參考書應(yīng)是“必治之書”，消遣讀物應(yīng)是“目治之書”，不同的書目有不同的閱讀方法。（3）指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀批注。在書中批注是愛書的表現(xiàn)，并不是糟蹋書。批注不僅可使頭腦保持清醒，而且有助于思維和記憶，批注的方法多種多樣。如在主要觀點和重要內(nèi)容的部分劃線；在關(guān)鍵詞下面圈點；在空白處寫下各種評語、疑問、答案、要點的歸納等。在批注的基礎(chǔ)上，可以進一步做讀書筆記。（4）幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學(xué)習(xí)內(nèi)推力調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒。（5）提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際合理地運用。(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察科學(xué)的觀察方法是人們在自然條件下有

15、目的、有計劃地對自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象進行考察的一種方法。它是直接用自己的眼睛、耳朵等各種感官或借助有關(guān)的儀器去感知對象。學(xué)生通過觀察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。指導(dǎo)學(xué)生運用觀察法應(yīng)注意以下幾點：（1）觀察要有目的有計劃性。所觀察到的事物紛繁復(fù)雜，不是說隨便觀察就能獲得知識，要根據(jù)學(xué)習(xí)的要求，有計劃、有步驟地進行觀察。(2)選擇觀察對象要注意典型性。這樣花費較少的精力，就可獲得確切的資料。(3)觀察要有實事求是的態(tài)度。不要摻雜個人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實可靠。 （4）要掌握相應(yīng)的觀察方法和技術(shù)。在觀察之前制定出詳細的觀察提綱，制定觀察的標準，記錄 各種狀態(tài)都要做好記錄。表格和速記符

16、號。對觀察對象在不同時空活動領(lǐng)域（5）對觀察得來的資料要進行整理，使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化，不要滿足于一些零星的數(shù)據(jù)或片段事實，需要進行分析、比較、概括，得到較全面、較本質(zhì)的認識。（五）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶 學(xué)生獲得科學(xué)文化知識、道德觀念，只有靠記憶才能在頭腦得到鞏固、保持。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶應(yīng)注意以下幾點：（1）明確實際的目的和任務(wù)，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。明確識記的目的和任務(wù)有助于提高識記的速度和自覺性，要自覺主動地給自己提出學(xué)習(xí)和記憶的任務(wù)，而不是臨陣磨槍、考前搞突擊。（2）正確使用記憶方法科學(xué)的記憶方法能增強記憶，收到事半功倍的效果，避免使用機械重復(fù)的方法獲取知識，重視對知識的理解、

17、領(lǐng)會，掌符合記憶規(guī)律的記憶方法。如形象記憶法、圖解記憶法、歌訣記憶法、諧音記憶法，比較記憶法等。（3）掌握記憶遺忘的規(guī)律，科學(xué)地進行復(fù)習(xí)。（六）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考學(xué)會獨立思考問題是學(xué)習(xí)不可思考的，指導(dǎo)學(xué)生思考問題應(yīng)注意：（1）抓住知識的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓住知識的難點和重點，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。（2）善于都角度、多渠道地思考，尋求解決問題的方案，突破常規(guī)思維，力圖以全新的方案和程序創(chuàng)造性地解決問題。（3）舉一反三、觸類旁通，能積極展開聯(lián)想，進行綜合歸納，力求融會貫通、舉綱張目。（七）指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序?qū)W習(xí)周期中的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等環(huán)

18、節(jié)，需要合理銜接，行為有序。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟：（1）先預(yù)習(xí)后聽課，這樣學(xué)習(xí)目標明確，思維活動有較好的“準備性”。（2）先復(fù)習(xí)后作業(yè)，實現(xiàn)知識在理解基礎(chǔ)上的運用，達到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化。（3）先思考后發(fā)問，使思考進入最佳“憤”、“悱”境界，有利于知識的深化。（八）指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時善于創(chuàng)造有利的環(huán)境，如在墻上貼學(xué)習(xí)計劃或鼓勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí)的格言、詩句等。清除書桌上干擾注意力的東西，如雜志、偶像照片、收音機、隨身聽、零食等。在一般情景下，不要躺在、床上學(xué)習(xí)。另外盡量到圖書室和教室學(xué)習(xí)，因為這些地方通常學(xué)習(xí)氣氛比較濃、比較安靜，有利于進入學(xué)習(xí)情景之中。五、小學(xué)生課堂學(xué)法

19、指導(dǎo)課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成技能技巧的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課的質(zhì)量，直接影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而聽課的質(zhì)量，又取決于會不會聽課，或者說是否善于聽課。相當(dāng)一部分學(xué)生，雖然在教室里聽好多節(jié)課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神；或根據(jù)興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十分鐘的課，聽課斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎；或是不善于觀察和思考，那怎樣做才算是會聽課和聽好課了呢？以下幾個方面對聽好課至關(guān)重要。第一、要有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去聽課，把在教室聽課視為在教師

20、指導(dǎo)下，步入知識寶庫尋寶，相信每一節(jié)課都能學(xué)到有用的知識。這種心理狀態(tài)能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意力集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。第二、課前預(yù)習(xí)，標出疑點。上課前先看一遍下節(jié)課要教的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的用筆標注，看上課時老師怎樣講，這樣聽課就有了針對性，效果當(dāng)然也要好一些。如果很難保證四十分鐘都集中起注意力的話，必須保證難點集中起注意力來。多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力，有一天也能達到老師不講自己也能看懂看會。今天的教育注重素質(zhì)培養(yǎng)，考試也是考你該不該知道不是老師講沒講過，所以優(yōu)秀的學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，平時自學(xué)也顯得特別重要。注意力要高度集中穩(wěn)定。手腦并用、注意力是什么？就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時間地看、想某一問題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)課堂效果都很好。他的思