1、附件三：中小學教學工作實習評分標準滿優(yōu)良中及格不及格分評分等級10090 10080 8970 79606959 以下備課認真，備課認真，備課努力，備課較努力，備課不認真，教案完整、經備課組討經教師的幫經教師較多組織教材有有所創(chuàng)新，論或教師啟助，教案的幫助， 教案較大的困難，教案質量較高，發(fā)，教案完比較完整，尚完整， 基本雖然教師多10能按時完整，有一定質量一般，按時完成。次幫助，仍設計成。質量，并能能按時完不能按時寫課前按時完成。成。出較完整教準備案。內容熟悉，內容熟悉，內容較熟經提示能完內容不熟悉，教態(tài)自然，基本按教案悉，自主完成教學內容隨意性大，不預講符合教學要試講，教成試講，能的試講，

2、 能接符合10求。態(tài)自然，能接受意見，受意見。教學要求，不練習接受意見，注意改進。虛心接受建不斷改進。議和意見。目的明確，目的明確，目的基本明目的基本明目的不明確，重點突出，重點突出，確，能抓住確，無知識性沒有抓住重教學難點準確，難點基本準重點，難錯誤。點和難點，存10概念清楚。確，概念清點基本準在知識性錯內容楚。確，概念基誤。本清楚啟發(fā)、引導啟發(fā)式運用注意運用啟教學過程使教學不得法，課堂得當，能調較好，能引發(fā)式，有所用的方法、 手不能駕馭教動學生的學導和注意調引導，能注段一材和學生，不教學習積極性，動學生的學意調動學生般。重視采用必教學開展雙向活習積極性，的學習積極要的教學手方法動好，積極一

3、定程度開性和開展雙段。10和手制作直觀教展了雙向活向活動，能段具和有效運動，能運注意運用某用現代化教用直觀有效些教學手學手段進行的教學手段。教學。段。1普通話標普通話比較能用普通話基本能用普不能用普通準，語言簡標準，語言教學，方言通話完成教話教學，口頭語言潔、流暢、基本簡潔流土語較少，學，板書基本語多，語言辭生動，板書暢，板書安語言欠流清楚。不達意，板書和板10安排有序、排基本合暢，板書清隨便，字跡潦書工整、美觀、 理，字跡清楚，書寫基草，錯別書寫規(guī)范。晰，書寫規(guī)本規(guī)范字較多。范。能全面照應能照應到大能照應到大教學過程能無法照顧學和嚴格要求多數學生，多數學生，注意學生反生，不能控制學生，課堂要

4、求嚴格，課堂教學秩應，課堂秩序課堂秩序，教教學教學組織嚴課堂教學組序較好。一般。學組織不嚴密，課堂秩織嚴密，課密，課堂應變10組織序活而不堂秩序較能力差。亂，應變能好，有一定力較強。的課堂應變能力。很好地達到較好地達到較好地達到本上能達到沒有完成教了教學目了教學目了教學目教學目標， 教學任務，教學標，教學內標，教學內標，教學內學內容基本內容部分學課堂教學容能當堂消容能當堂消容均能聽能聽懂， 教學生尚未聽懂，效果10化和鞏固，化，教學效懂，大多數效果一般。教學效果差。效果教學效果很果好。能當堂消好?；虒W效果較好。主動、耐心認真開展課解疑答問認能進行課外不會作課外細致地進行外輔導；解真、正確；

5、輔導，解疑答輔導，指導科課外輔導；疑答問正指導科技活問基本正確，技活動能力解疑答問正確，有啟發(fā)動和興趣小在教師幫助差；無獨立進確，有啟發(fā)性；指導科組的能力一下能開展科行“講座”課外性；能區(qū)別技活動和興般；“講技活動指導。的能力。情況，因材趣小組的能座”質量一10輔導施教；指導力尚強；般。課后科技活動和“講座”有興趣小組的一定質量?；顒幽芰^強；“講座”質量較高。批改作業(yè)仔認真地批改真批改作認真批改作批改作業(yè)馬細、正確，和評講作業(yè)，作業(yè)講業(yè)，作業(yè)講評虎，有錯誤。批改作業(yè)評講認業(yè)，無差錯，評無差錯?；菊_。無獨立講評10真、到位，效果較好。作業(yè)的能力。作業(yè)效果好。2能作全面深能認真地作刻的自我分自我分析，析，虛心聽聽取別的意取別人的意見，改進教聽課見，不斷改學，能幫助評課10別人分析提進教學，也能評論別出意見和教人，并提出學建議。正確意見和教學建議。能比較認真地作自我分析，也能接受別人的意見，注意進教學。能接受別人的意見， 注意改進教學。自我分析抓不住重點；接受別人意見不