1、教學(xué)目標(biāo)】1、從心理學(xué)角度讓學(xué)生做到快樂學(xué)習(xí)2、讓學(xué)生明白快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確面對成功與失敗?！窘虒W(xué)設(shè)備】多媒體輔助教學(xué)【教學(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入，引出快樂學(xué)習(xí)（1）問題一：今天，你快樂嗎？學(xué)生自由發(fā)言。教師公布調(diào)查結(jié)論：學(xué)習(xí)就不快樂，不學(xué)習(xí)就快樂！（2）問題二：為什么你學(xué)習(xí)不快樂？學(xué)生自由發(fā)言。教師公布調(diào)查結(jié)論：理由一：學(xué)習(xí)很無聊。理由二：太難了，什么都不會。理由三：學(xué)習(xí)很累，什么都不想做。理由四：總是考不好，郁悶。理由五：除了高考，學(xué)習(xí)沒意義。理由六：不知道自己要干什么。理由七：學(xué)習(xí)沒勁，一點成就感都沒有。二、學(xué)習(xí)不快樂的真正原因在于

2、心靈的疲憊（1）問題一：做什么，你快樂？說說讓你感到快樂的理由？玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時候，你快樂嗎？找一二個平日喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)談感受。教師公布調(diào)查結(jié)論：玩網(wǎng)游的理由理由一：玩游戲的時候，我總是全神貫注。理由二：不停地升級，很快就是服里的高手。理由三：可以幫助別人過關(guān)，我很厲害的。理由四：沒有人來煩我。理由五：從無到有，從小到大，很精彩。理由六：可以通過打怪，舒緩壓力。理由七：鍛煉我的能力。（2）問題二：我們同學(xué)總結(jié)出這么多玩網(wǎng)游的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？找一二個不喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)談感受。教師公布調(diào)查結(jié)論：不玩網(wǎng)游理由理由一：無聊，不停的升級，沒意義。理由二：網(wǎng)吧里烏煙瘴氣。理由三：除了

3、打發(fā)時間，看不到別的用處。理由四：除了前邊的級數(shù)，后邊很難升級。理由五：等我一進(jìn)去，別人等級都比我高。理由六：沒有那么多時間。（3）問題三：玩籃球的時候，你快樂嗎？找一二個平日喜歡玩籃球的同學(xué)談感受。問題四：我們同學(xué)總結(jié)這么多玩籃球的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？找一二個不喜歡玩籃球的同學(xué)談感受。(4)給我們的啟示：為什么有的人玩游戲樂此不疲，有的人卻十分厭煩呢？為什么有的人玩起籃球可以沒日沒夜不知疲倦，有的人卻畏懼如虎呢？情緒是效率的助推器。我們大概都體會過，做事情“有勁頭”和“沒有勁頭”的區(qū)別。如果沒有良好的情緒，做事情就會缺乏勁頭，精神就會萎靡不振，當(dāng)然更談不上什么效率了。學(xué)習(xí)也是如此。

4、之所以對學(xué)習(xí)缺乏興趣其真正原因不是我們剛才所提到的這些，真正的原因在于我們心靈的疲憊。那么如何才能讓我們在學(xué)習(xí)中更加快樂呢？三、快樂學(xué)習(xí)的前提在于學(xué)習(xí)動機(jī)(一) 麥克里蘭實驗揭示個人的潛在成功動機(jī)（1）麥克里蘭實驗假設(shè)有人讓你在一個無人屋子里，獨自一個人在玩套圈的游戲，你可以自由選擇起點位置。那么你是選擇距離目標(biāo)很近的位置，百發(fā)百中，還是選擇距離目標(biāo)很遠(yuǎn)的位置，鮮有套中者，還是選擇距離目標(biāo)適中的位置，約有一半次數(shù)套中目標(biāo)呢？（2）學(xué)生選擇。（3）選擇所反饋的信息：如果你選擇前兩者，即距離目標(biāo)很近或很遠(yuǎn)的位置，就說明你是成就動機(jī)較低的人。你做事情是為了避免失敗，確切地說，是為了避免失敗帶來的負(fù)面

5、情緒。因為距離很近，絕不會失?。痪嚯x很遠(yuǎn)，別人也成功不了，自己也不會因失敗而被別人瞧不起。（二）成功動機(jī)的心理學(xué)依據(jù)心理學(xué)研究表明：當(dāng)兩個人聰明才智大體相同時，成就動機(jī)高的人比成就的人在活動中成就的可能性一般都比較高。成就動機(jī)高的人在活動中要求高標(biāo)準(zhǔn)，并且盡力把工作做好。在學(xué)習(xí)成就動機(jī)高的學(xué)生可能會取得好的學(xué)習(xí)成績。古代有一種刑罰，就是命令囚犯挖洞，然后埋起來，再在同一個地方挖洞，然后再埋起來。如此反復(fù)不停，就連意志再堅定的人也會受不了。人就這樣，沒有任何動機(jī)的重復(fù)無聊的事情，誰都無法持續(xù)努力下去。相反，如果胸懷大志，具有強(qiáng)烈的成就動機(jī)，那么再單調(diào)的工作也不覺得無聊。譬如，砌磚工作，從表面上看

6、起來似乎又辛苦又無聊，但是如果這項工作是為了建設(shè)一間不朽的大教堂，那么就會感到干勁十足，充滿喜悅，工作效率也很高。（三）成功動機(jī)對個人發(fā)展的重大作用斯坦福大學(xué)對一群普通人的25年跟蹤調(diào)查的結(jié)果。1、沒有成就動機(jī)的人處于社會的最底層。2、成就動機(jī)一般的人成為藍(lán)領(lǐng)。3、成就動機(jī)很強(qiáng)的人成為白領(lǐng)，屬于專業(yè)人士。4、成就動機(jī)特別強(qiáng)，不達(dá)目的誓不罷休的人，更多成為社會的精英、各行業(yè)的領(lǐng)袖。（四）舉例介紹：良好成功動機(jī)帶來的好處1、世界各地希爾頓飯店照片欣賞2、希爾頓飯店的簡介3、希爾頓的創(chuàng)業(yè)故事二三十年代的時候，美國陷入了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，希爾頓連同他的飯店也陷入了困境，債主不斷向他催債。有一天，希爾頓偶

7、爾看到了沃爾多夫飯店的照片：6個廚房、200名廚師、500位服務(wù)生、2000間客房，還有附屬私人醫(yī)院與位于地下室旁的私人鐵路。他把這張照片剪下來，在上邊寫上“世界之最”，無論走到哪里，都把這張照片帶到哪里，開始時放在皮夾里，后來他有了書桌后，就放在玻璃板下。18年后，1949年10月，希爾頓終于買下了沃爾多夫飯店。（五）擁有強(qiáng)烈成就動機(jī)的人的特點1、他們追求的是個人的成就，而不是報酬本身。2、他們極想把事情做得比以前更好、更有效。3、他們能為解決問題的方法承擔(dān)責(zé)任，及時獲得對自己成效的反饋，以便判斷自己是否有改進(jìn)。4、他們喜歡設(shè)置有中等挑戰(zhàn)難度的目標(biāo)。因為中等難度的工作既有成功的可能，又有足夠

8、的挑戰(zhàn)性，能夠滿足個人的成就動機(jī)。（六）調(diào)查測試：你的學(xué)習(xí)動機(jī)高嗎？動機(jī)調(diào)查題目（多媒體顯示）（1）如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。 （2）當(dāng)你讀書時，需很長時間才能提起精神來。（3）你一讀書就覺得疲勞與厭倦，直想睡覺。（4）除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。（5）如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。（6）你常想自己不用花太多時間成績也會超過別人。（7）你迫切希望自己在短時間內(nèi)大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。（8）你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。（9）為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦。（10）為把功課學(xué)好，你放棄許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（11）你覺得讀

9、書沒意思，想去找個工作做。（12）你常認(rèn)為課本的知識沒啥好學(xué)，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。（13）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（14）你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多的多。（15）你把自己的時間平均分配在各科上。（16）你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。（17） 你幾乎毫不費力就實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （18）你總是同時為實現(xiàn)幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。（19）為了對付每天學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。（20）為了實現(xiàn)一個大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。 調(diào)查結(jié)論：（1）每一題回答“是”記1分，“否”為0分。（2）每五題為一

10、個項目，分別測量學(xué)習(xí)動機(jī)的不同方面。1-5測量學(xué)習(xí)動機(jī)是否太弱。 6-10測量學(xué)習(xí)動機(jī)是否太強(qiáng)。11-15測量學(xué)習(xí)興趣是否受到干擾。 16-20測量學(xué)習(xí)目標(biāo)是否存在干擾。（3）每五題得分在3分以上要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)動機(jī)是否合適。四、學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性1、多媒體圖片：2002 韓日世界杯 中國隊沖出亞洲的勝利宣傳圖片 2008 北京奧運(yùn)會 尼日利亞球迷對中國隊失利的諷刺標(biāo)語2、誰能說說這兩幅圖片背后的故事。3、問題：為什么中國隊在2002年和2008年狀態(tài)是如此的不同呢？學(xué)生回答自己的見解。教師觀點：米盧曾說過：態(tài)度決定一切！兩者的態(tài)度相差太多。4、舉例：態(tài)度的重要性五星級的擦鞋匠在日本東京霞關(guān)街附

11、近，有一家名為凱比特東急的四星級飯店。一些演藝界明星一到東京，非要住“凱比特東急”不可。一打聽，原來這些明星都想享受一下該店擦鞋匠源太郎的“五星級服務(wù)”。 源太郎擦鞋方法別具一格：不用鞋刷，而用棉布繞在右手食指和中指上擦鞋，其鞋油也是自己調(diào)配。那些早已失去光澤的舊皮鞋，經(jīng)他獨具匠心的一番擦拭，無不煥然一新，光可鑒人，并且光澤可保持一周以上。更絕的是，憑著高深的職業(yè)素養(yǎng)，源太郎與人擦肩而過時，都能知道對方穿著何種皮鞋。另外，從鞋的磨損部位和程度，他可以說出主人的健康狀況和生活習(xí)慣。這些爐火純青的技術(shù)、一絲不茍的精神和不同凡響的效果，為源太郎贏得了眾多顧客的青睞。也許我們不會想到，名聲顯赫的源太郎

12、，多年以前曾是化工廠的一名失業(yè)工人，靠打零工糊口。后來，一個偶然的機(jī)會，他從一個美國軍官那里學(xué)會了擦鞋。從此，只要聽說哪里有好擦鞋匠，他就千方百計趕去請教，虛心學(xué)習(xí)。 隨著時光的流逝，源太郎的名聲越來越響，最終成為“凱比特東急”飯店的一塊金字招牌“五星級擦鞋匠”。5、問題：你應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對你的學(xué)業(yè)？ 學(xué)生自由發(fā)言。五、怎樣解釋你的成功與失??？1、我們總是信心滿滿面對挑戰(zhàn)，我們也堅信“天生我材必有用”，但是一次次的失敗卻讓我們迷惘，我們應(yīng)該何去何從？如果不解決這個問題，那么我們的學(xué)習(xí)快樂終將在我們失望中被磨滅。那么如何解釋你的失?。?、介紹海德的歸因理論： 人們對過去的成功或失敗主要歸結(jié)于

13、四個方面的因素：努力、能力、任務(wù)難度和機(jī)遇。這四種因素又可按內(nèi)外因、穩(wěn)定性和可控性進(jìn)一步分類：從內(nèi)外因方面來看，努力和能力屬于內(nèi)因，而任務(wù)難度和機(jī)遇則屬外部原因；從穩(wěn)定性來看能力和任務(wù)難度屬于穩(wěn)定因素，努力與機(jī)遇則屬不穩(wěn)定因素；從可控性來看，努力是可以控制的因素，而任務(wù)難度和機(jī)遇則超出個人控制范圍。3、歸因理論的現(xiàn)實表現(xiàn)（1） 如果一個人把失敗歸于自己腦子笨和能力低這樣一類穩(wěn)定的內(nèi)因，則不能增強(qiáng)一個人今后努力行為的堅持性。（2）假如把失敗歸因于自己工作不夠努力這個相對不穩(wěn)定的內(nèi)因，則可能增強(qiáng)一個人加 倍努力工作的行為的堅持性。（3）如果把失敗歸因于不穩(wěn)定的偶然的外因上（如遭遇突發(fā)性事件，火災(zāi)地

14、震等），則不一定會降低工作的積極性，而且能夠堅持努力行為。（4）如果把失敗歸因于所從事的活動太重、太難等穩(wěn)定性的外因，則很可能會降低一個人的自信心、成就動機(jī)和行為的堅持性。4、不同歸因的影響不同的歸因會直接影響一個人的工作態(tài)度和積極性，進(jìn)而影響隨之而來的行為狀態(tài)和工作業(yè)績。對過去成功和失敗的歸因，會影響對將來的期望和堅持努力的行為。因此，行為的原因和行為一樣重要。一個人能正確分析自己行為的原因，可大大地強(qiáng)化自己的激勵水平。5、舉例：愛迪生面對困難（1）當(dāng)有人問愛迪生在發(fā)明燈泡的1萬次失敗期間是怎樣堅持下去的時候，他說：在這個過程中，他從未失敗。相反，他找到了1萬種無效的方法。他一生寫下的3400本詳細(xì)記錄發(fā)明設(shè)想、實驗情況的筆記，就是這段話的有力佐證。（2）愛迪生給予的啟發(fā)愛迪生面對失敗，并不認(rèn)為是自己的能力不足，或者任務(wù)太難，而是認(rèn)為那是必然的過程，或者只是說暫時沒有取得結(jié)果。相信有了足夠多的嘗試，自然會得到想要的結(jié)果。6、歸因表格內(nèi)外內(nèi)因外因內(nèi)容能力努力任務(wù)難度運(yùn)氣結(jié)果成功失敗成功失敗成功失敗成功失敗自我評價精明笨已經(jīng)努力還未努力任務(wù)容易任務(wù)太難走運(yùn)倒霉情緒經(jīng)驗自豪自信羞愧滿意自信內(nèi)疚自豪