1、.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“昏、臣、邦等10個(gè)會(huì)認(rèn)字，“族、偷、割等個(gè)會(huì)寫字。掌握“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野嶺等詞語。有感情的朗讀課文，用自己的話說說清明節(jié)的由來。通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介子推為了晉國的安危，為了百姓的疾苦，寧愿犧牲自己的精神，激發(fā)學(xué)生積極向上，勇往直前的人生態(tài)度。理清文章的思路，理解“清明的含義。理解介子推寫的血書的含義。體會(huì)介子推不居功績、不圖富貴的崇高思想。生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰(zhàn)國的地圖等相關(guān)課件。課時(shí)一、談話導(dǎo)入今天，我們一起學(xué)習(xí)29課。板書課題誰愿意把你知道的有關(guān)“清明節(jié)的信息說一說，與大家一起分享。誰能再談一談你對“清明一詞的理解？小結(jié)：大家對“清明一詞

2、有了初步的理解。我相信，待我們深化地學(xué)習(xí)課文后，你對這個(gè)詞會(huì)有更深化地理解。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本自讀課文。劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。檢查自讀的情況。三、質(zhì)疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深化理解課文的、有考慮價(jià)值的問題。引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)展梳理，分三個(gè)層次解決。簡單問題學(xué)生互相提示解決；與課文聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題留在學(xué)課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問題：清明節(jié)是怎樣來的？清明節(jié)是紀(jì)念誰的，紀(jì)念什么？引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的問題。組織自讀，用自己喜歡

3、的方法理清文章的思路。小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來的問題并用示意圖表示?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用反推法，理清文章思路，進(jìn)步學(xué)生的思維程度。各組代表展示并介紹探究成果。四、引進(jìn)課件，補(bǔ)白背景，理解割肉奉君的意義出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當(dāng)時(shí)各國征戰(zhàn)的歷史背景。出示一代明君晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。一、指導(dǎo)讀書，深化理解，品味“清明內(nèi)涵學(xué)習(xí)課文第一段自然段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日“感人肺腑等詞。學(xué)習(xí)課文第二段自然段，理解清明節(jié)傳說，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國

4、君。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕“放聲慟哭所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推回絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明的意思，說說你對介子推的認(rèn)識。讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)與“清明節(jié)紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？聯(lián)絡(luò)“清明前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)絡(luò)老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明的內(nèi)涵?！扒迕髁缺硎緱盍登啵f物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的思念默讀課文，想一想，百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。理解“清明的內(nèi)涵。表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會(huì)朗讀全文，感