1、“素質(zhì)作文訓(xùn)練”教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種課型 仁懷市大壩中學(xué) 在“素質(zhì)作文訓(xùn)練”教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，“素質(zhì)作文訓(xùn)練”教學(xué)的課型有些單調(diào)。一般都是“寫”與“評(píng)”兩條線周而復(fù)始，學(xué)生寫作與老師講評(píng)兩大板塊機(jī)械循環(huán)。這就導(dǎo)致提不起學(xué)生的寫作興趣，寫作能力提高緩慢，有些學(xué)生甚至把每周的作文訓(xùn)練當(dāng)成是一件苦差事。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者深切地體會(huì)到，豐富多彩的作文課型不但能教會(huì)學(xué)生寫作的方法，拓寬他們的視野與知識(shí)面，而且它本身就是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好手段。在教學(xué)中，筆者主要采用了如下一些作文課型：一、 寫作方法指導(dǎo)課 在“素質(zhì)作文訓(xùn)練教程”編排中，每一次作文訓(xùn)練均有“寫作指導(dǎo)”。其目的要求是讓學(xué)生在課外閱讀，從而使學(xué)生

2、掌握每次作文的寫作方法。我在教學(xué)實(shí)踐中感受到，如果每次作文都讓學(xué)生在課前閱讀“寫作指導(dǎo)”，課堂上就讓學(xué)生寫作文。這樣做很明顯有些盲目，學(xué)生作文效果不好，特別是剛進(jìn)初中階段的七年級(jí)學(xué)生更是如此。因此，筆者認(rèn)為每一學(xué)期均要設(shè)置23堂單獨(dú)的“寫作方法指導(dǎo)課”。其目的是指導(dǎo)學(xué)生如何在課外閱讀“教程”中的每一次“寫作指導(dǎo)”，怎樣去把握“寫作指導(dǎo)”中的寫作知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的語文知識(shí)點(diǎn)。這類課型要求通過講、讀、議、說等課內(nèi)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的寫作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；讓學(xué)生了解一些相關(guān)的語文知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要求教學(xué)做到目標(biāo)細(xì)化，情感優(yōu)化，內(nèi)容美化；要求學(xué)生充分活動(dòng)，通過教師的講解，學(xué)生的朗讀

3、、評(píng)議、說話去歷練學(xué)生的思維。如八年級(jí)下學(xué)期第四次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)是：在敘事中穿插議論、抒情。這次訓(xùn)練我就先設(shè)置了“寫作方法指導(dǎo)課”，然后再讓學(xué)生寫作，學(xué)生作文效果很好。我首先引導(dǎo)學(xué)生看“寫作指導(dǎo)”，讓學(xué)生明白在記敘中適當(dāng)穿插議論、抒情，是為了更鮮明地表現(xiàn)文章中心，增強(qiáng)文章的感染力這個(gè)道理。接著我給學(xué)生講解“怎樣在記敘中穿插議論、怎樣在記敘中抒情”這個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)。隨后讓學(xué)生有感情的朗讀“寫作指導(dǎo)”中選取的三段文字。并分小組（四人一組）進(jìn)行評(píng)議：三個(gè)選段分別敘述了一件什么事？作者發(fā)表了怎樣的議論？抒發(fā)了什么感情？最后讓學(xué)生具體回答這些問題。通過這一系列的活動(dòng)，不僅讓學(xué)生明白了這次作文訓(xùn)練的寫作

4、要點(diǎn)，寫好了本次作文。同時(shí)還讓學(xué)生鞏固了五種基本表達(dá)方式記敘、說明、描寫、抒情、議論；記敘中議論的作用是為了點(diǎn)明或突出文章的中心，或揭示所敘事物的意義；兩種抒情方式直接抒情、間接抒情等這些語文知識(shí)點(diǎn)。而且還使學(xué)生掌握了在課外該怎樣去閱讀“教程”中的每一次“寫作指導(dǎo)”的閱讀方法，為今后每次課內(nèi)作文訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。二、 寫作實(shí)踐課 也就是常規(guī)教學(xué)中的寫作課。這類課教師要在學(xué)生寫作前給他們創(chuàng)設(shè)寫作情景或作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；還要把命題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在同一話題下確定自己能寫的題目。如八年級(jí)下學(xué)期第五次作文，訓(xùn)練目標(biāo)是：寫敘事記敘文;訓(xùn)練題目是：留在我心靈深處的 。學(xué)生寫作前教師

5、就可創(chuàng)設(shè)如下寫作情景：同學(xué)們！你們從母親體內(nèi)出生后至今已度過了人生的十四、五個(gè)春秋，相信同學(xué)們?cè)谶@段漫長而短暫的花樣年華里一定經(jīng)歷了許許多多的往事，這些往事或讓你高興、或讓你開心、或讓你感動(dòng)；也許或使你愁苦、或使你傷痛、或使你失落?？傊?，每個(gè)同學(xué)們心中一定珍藏著一件難忘的往事，同學(xué)們有沒有勇氣和信心把這段往事寫下來呢？在學(xué)生們回答“有”之后教師順勢(shì)明確寫作題目和寫作要求，或給學(xué)生作適當(dāng)提示：可在橫線上填寫如：律聲、話語、傷痛、往事等詞語。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)像這樣的半命題作文或話題作文把寫作主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，既讓每一個(gè)層次的學(xué)生做到有話可寫、有文可作，還可以引導(dǎo)每個(gè)

6、學(xué)生發(fā)散出屬于自己的獨(dú)特見解與領(lǐng)悟，進(jìn)而讓學(xué)生走上寫作創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。三、 作文互評(píng)課 作文互評(píng)課就是讓學(xué)生來交叉評(píng)改作文的課型。學(xué)生互評(píng)作文具有如下的優(yōu)勢(shì)：評(píng)改及時(shí)，學(xué)生興趣濃厚；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；起到以好促差、以差警好的作用；解放教師，使教師有更多的時(shí)間來鉆研教材?；ピu(píng)作文前，教師應(yīng)把學(xué)生分為若干小組（4人一組為宜），并確定一個(gè)寫作能力強(qiáng)的同學(xué)為小組長，把本次寫作的訓(xùn)練評(píng)改要點(diǎn)給學(xué)生講清，使學(xué)生在評(píng)改中做到有的放矢。具體操作步驟如下：（1） 改。修改錯(cuò)別字，修改運(yùn)用不準(zhǔn)確的詞語，修改病句。（2） 畫。以沙里淘金的精神淘出文中的美詞美句，并用波浪線畫出。（3） 評(píng)。寫評(píng)語，棄空

7、話套話，主要寫自己閱讀此文后的感受，或根據(jù)每次作文的“評(píng)改要點(diǎn)”寫出自己的意見。（4） 傳。個(gè)人批改完成后，作文本在小組內(nèi)交換傳閱。（5） 薦。即推薦佳作。推薦所評(píng)出的優(yōu)秀習(xí)作，先說推薦的理由，然后朗讀原作。 這五步做完后，教師主要負(fù)責(zé)把班上推薦出的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行確認(rèn)、整理、指導(dǎo)，特別優(yōu)秀的作文，教師推薦發(fā)表。四、 佳作欣賞課 教師為了全面掌握全班學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，要親自批閱學(xué)生的補(bǔ)救作文，并挑選出當(dāng)次寫作實(shí)踐中的佳作或有亮點(diǎn)的作文，讓這些作文的作者在全班朗讀自己的作品，然后師生對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)優(yōu)說劣。佳作欣賞課的實(shí)施不但可以讓其他同學(xué)從中獲得熏陶與感染，更重要的是還可以讓優(yōu)秀的寫作者體驗(yàn)到寫作的成就

8、感，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣。五、 美文推薦課 這種課主要是教師把自己收集的經(jīng)典時(shí)文、優(yōu)秀美文、構(gòu)思精巧文、手法別致文、語言幽默文等有特點(diǎn)的文章，推薦給學(xué)生。具體做法是指定學(xué)生讀或教師朗讀，學(xué)生聽后談從此文中獲得的啟迪。美文推薦課推薦的美文既可以提供一種寫作成功的思路，又可以讓學(xué)生在耳濡目染中習(xí)得諸多寫作的方法。同時(shí)還給學(xué)生提供諸多“材料積累”的素材。六、 新聞鑒賞課 教師在報(bào)紙上廣泛收集有價(jià)值的新聞，新聞內(nèi)容可以是社會(huì)生活、奇聞佚事、科技發(fā)明、國際動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)等，并分類把這些新聞推薦給學(xué)生，讓學(xué)生來評(píng)析這些新聞。新聞鑒賞課的意義在于，使學(xué)生的脈搏與時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)，既開拓他們的知識(shí)視野

9、，又使他們免于陷入教材知識(shí)的死循環(huán)，同時(shí)還可以幫他們獲取新聞的基本知識(shí)及新聞寫作的方法。新聞鑒賞課是引路，其最終目的是讓學(xué)生去讀書看報(bào)，關(guān)注他們身邊發(fā)生的人和事，關(guān)注國際動(dòng)態(tài)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，走進(jìn)生活，做“家事國事天下事事事關(guān)心”的人。如八年級(jí)上學(xué)期的第三、第四次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練目標(biāo)分別是：學(xué)習(xí)寫消息的標(biāo)題和導(dǎo)語；學(xué)習(xí)寫消息。在這段時(shí)間里，教師就應(yīng)該多開設(shè)這樣的“新聞鑒賞課”。七、 課外閱讀課 主要是指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇課外書，教給學(xué)生閱讀的方法（如作摘錄、讀書筆記），檢查學(xué)生課外閱讀效果等。還可以穿插一些小練習(xí)，要求學(xué)生為自己喜歡的書寫一篇推薦辭或?qū)ψ约合矚g的人物做出評(píng)價(jià)。課外閱讀課重在方法的指導(dǎo)，目的是激發(fā)學(xué)生到課外廣泛涉獵的興趣，作好“材料積累”練習(xí)，為寫作訓(xùn)練準(zhǔn)