1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上生物入侵者教學(xué)設(shè)計(jì)（新課標(biāo)）一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。 過(guò)程與方法： 1理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。 2分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn) 理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 教學(xué)難點(diǎn) 了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)方法 1以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說(shuō)明技巧。 2討論法。

2、學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。 教具準(zhǔn)備 多媒體、小黑板 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程及過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （出示非典圖片） 科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，我們共同的家園地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題?！吧锶肭终摺笔鞘裁?？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，讓我們走進(jìn)梅濤的生物入侵者去尋找答案。（板書(shū)課題） 二、自主閱讀、整體感知 1、以“從文中我了解到了  ”為句式搜集信息，每組不少于3條。 入侵者是指原本生活在異

3、國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢？為什么會(huì)增多呢？由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”，“偷渡”入境；此外，跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度：一部分人認(rèn)為，經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡；另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。 2、我們知

4、道了什么是“生物入侵者”，下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱：    （小組分工、組間不準(zhǔn)抄襲） 引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)    擺出現(xiàn)象及危害：毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)    生物人侵者增多的原因及途徑：跨國(guó)貿(mào)易(5段)    揭示態(tài)度：不同(6-7段)    采取措施：(8段) 教師對(duì)比點(diǎn)拔，明確說(shuō)明順序： 這是一篇事理說(shuō)明文，是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，接著擺出現(xiàn)象，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用，再探究原因，

5、最后討論對(duì)策?；旧鲜前刺岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開(kāi)的。 3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。 打比方：課題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)“入侵者”的移民行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”，形象生動(dòng)，增添文章情趣。       列數(shù)字：“關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”，通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。 舉例子：通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅

6、螞蟻、棕樹(shù)蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。 三、亮點(diǎn)探究： 播放課件，讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。 圍繞“對(duì)生物入侵者要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題，結(jié)合第7段課文內(nèi)容，展開(kāi)討論 （基本觀點(diǎn)：（1）人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程，失衡是暫時(shí)的，“物競(jìng)天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。（2）人類(lèi)必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽(tīng)任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞，人類(lèi)社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失） 四、課堂高潮： 拓展性學(xué)習(xí)：對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。 組織形式：抽題（激趣）-設(shè)計(jì)方案（小組

7、合作）-評(píng)委打分（同學(xué)聘定）-專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)（生物教師） A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗 據(jù)新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲(chóng)寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。 B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡 飛機(jī)草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受空前打擊，天然草場(chǎng)被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業(yè)減產(chǎn)，原本并不富裕的彝族老鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件，要求全面動(dòng)員，防除毒草。 C、野兔成災(zāi) 1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng)，使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專(zhuān)家研制涎瘤炎這種惡性傳染病，這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。 方案構(gòu)想： （一）嚴(yán)防死守；生物治理；保護(hù)自然。 （二）謹(jǐn)慎引種；查清我