1、優(yōu)秀教案最全撰寫指南1教案撰寫應遵循以下五個原則科學性教師在教案撰寫時所體現出的思想觀點、內容知識以及傳授方法都應該是準確的、 科學的、富有效益的。為保證科學性，教師對教材應經歷懂、深、融的過程。懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要鉆研教材，理清縱橫聯(lián)系；融， 就是教師的教育理念和教材的思想性、科學性交融在一起。實用性教師撰寫教案的目的是用于課堂教學，因此教案一定要具有實用性。教師在撰寫教 案時，要克服形式主義，要根據自己的教學思想和教學風格，撰寫出具有個性化的教案。針對性教師撰寫教案不僅僅是要體現教師怎么教的問題，還要把重點放在學生上，要從學 生的角度出發(fā)，產生導向作用，體現出教師

2、主導，學生主體的教學思想。發(fā)展性教案的撰寫切忌抄襲和照搬，因為優(yōu)秀的教案或許在其他人那里可以產生很成功的 效果，但自己可能就不適用。時代在發(fā)展，知識不斷深入，學生不斷改變，教師自己的 教案，也要時刻進行創(chuàng)新和修改。創(chuàng)見性教師對于教案的撰寫要體現出教學改革的思想。例，教案中可以體現出以下問題： 如何調動學生的積極性，如何強化教學的思想性， 如何更加科學的進行基礎知識的傳授,如何減輕課業(yè)負擔等等。2教案撰寫的形式文字式：是全部內容均以文字形式展現，可分簡案和詳案兩種，由課題名稱、教學目標、教，重難點、直觀教具、板書計劃、課的過程六部分組成。表格式：當今教學工作中最常見的一種教案形式，一般的表格形式

3、如下：課題名稱課型教學方法教具1教學目標教學重點、難點、關 鍵點板 書 設計作業(yè)教學后記3教案的組成部分教學目標：主要是指本節(jié)課所要完成的教學任務，即課時目標教學方法：指教師在本節(jié)課的教學過程中所使用的教學方法。課型：即課程的類型。教具：指教師要使用怎樣的教學工具來促進教學，從而提高教學質量和效果。教學過程：包括教學步驟以及時間分配，教學內容的安排與教學方法的具體運用。板書設計；一定要簡潔明了，讓人一看就能懂，而且方便學生做筆記、作業(yè)設置：即反饋學生在課堂上是否己經掌握所學知識，通過作業(yè)的形式進行檢測。教學后記：包括教師課后小結，教學中的亮點和不足，以及教學靈感等。主耍是幫助教師及時 評價自己

4、的教學效果，改進教學水平。4教學目標的撰寫教學目標是教師和學生雙方共同追求的目標，對于教師來說是授課目標，對學生來 說，是教學活動最終產生的行為變化。同時，教學目標也是一種預期達到的結果，即是教學活動后產生的結果。學者王先 耀指出，教學目標需要明確，主要包括三個方面，知識掌握點、技能訓練點、德育滲透 點。教學目標可以分為三類，包括課程目標、單元目標以及課時目標；在撰寫時，需要根據不同類別對目標層次進行分析考慮。而對于教案來說，是針對課時定制的，因此需 要著重目標的制定。課時目標 是教學目標中最基本，制定課時目標時，應當充分做到內容要全面、層次分明、要求適度以及具體可測四個方面，利用who, w

5、hat, how, why四個維度進行分析who要分析教的學生的層次及知識掌握程度等；what是本節(jié)課需要的完成任務，重難點，獲取什么樣的知識技能，達到怎樣的效果；how是采用哪些教學過程和方法來完成教學任務；why是教學設計的理由，綜合考慮各個方面的因素，才能制定出恰當的教學目標和合理 的教學步驟。5教學方法的撰寫教學方法是建立在教學目標的基礎之上，指的教學的途徑和方法，是完成教學任務 的總稱，其方法也是多種多樣的，具體的教學方法如下：以K接 感如為 點的方 法以等征 符號認 如為主 的方法次實標 利博為 怔的方法演示;法以語t 傳遞信 息為主 的方法L_|池圖”以白學 探究為 主的方 法綱

6、要信號圈示那這么多的教學方法如何選擇最合適的進行課堂教學？可以參考以下幾點依據：首先，根據對教學目標的整體把控，來選擇合適的教學方法，由于多面向中小學生, 可以選擇圖示語言等直觀為主的教學方法。其次，教學方法的選擇需要根據教材的內容特點進行設計，同時也需要考慮教師自 身的教學風格與特點，不能追求新穎而舍本逐末；最后，教學時間和效率也當充分考慮，好的教學方法會使得課堂教學事半功倍。6教具的選擇眾多教具中我們可以將教具分為兩大類：傳統(tǒng)教具和現代化教具。傳統(tǒng)教具包括卡片、圖書、圖標、掛飾、實物、報刊等等；現代化教具可分成視覺類，聽覺類，視聽覺類以及多媒體類。因為科學技術的發(fā)展， 越來越多高效的現代化

7、教育也衍生出來。這里需要明確的一點， 教具是為了教學活動而準備的，教學活動教授知識才是最主 要的目的。小編就有參與一些觀摩會，會議上自然有很多現代化教具，但是有的老師則 是出現了舍本逐末的情況。教師讓學生花五分鐘的時間寫出自己公園看到的不文明現象，學生寫好后，教師采 取現代教具將學生手寫的實物實時上傳到多媒體上，成為電子版本進行授課教學我們要思考，這樣的行為的目的是什么；如果改變形式直接讓學生手持文檔，課堂 上講解自己所寫的內容的思路與想法，是不是更能提升課堂體驗， 加強教學的實際意義？教具的使用應當充分為教學服務，充分發(fā)揮教具的作用與優(yōu)勢，提升學習體驗。7教學活動過程教學過程，即教師的教和學

8、生的學相互統(tǒng)一的活動過程，也是教師對學生的學習進 行引導的活動過程。小學英語教師在撰寫教案的時候，對于教學活動的設計要“因地制宜”，充分考慮 以下依據：教學活動過程應當依據教學對象的特點進行教學對于小學生而言，他們獨立的學習能力比較弱，所以教師應當在設計時強調教師教 學的外部推動作用；教學活動過程應當依據教學目標的性質對于不同的教學目標，教師要設計不同的教學活動。如小學英語教學中，教學目標 是認知目標和技能目標的話，那么教師針對兩個目標所設計的教學活動也要不同；教學活動應當靈活，重點突出在小學英語教學中，有時教學任務比較單一，那么此時，教師可以重復設計某一項 教學活動，當教學任務有幾項時，那么

9、教師應當設計多種教學活動。8板書設計板書，從動態(tài)的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫文字、符號以傳遞教學內 容、教書育人的一種語言活動方式，板書又稱為教學書面語言；從靜態(tài)的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解知識而利用黑板，言簡 意賅的文字、符號、表格等展現的教學信息的總稱?？偟膩碚f，板書就是整節(jié)課程的 PowerPoint。板書設計的好壞與教師的整體教學安排及教學理解分不開，綜合考驗教師的各項個 人水平。9作業(yè)設置學科作業(yè)能夠促進學生對于知識的理解和掌握，也有利于學生將所學知識轉化成技 能，提高運用知識分析和解決問題的能力。對于教師而言，作業(yè)有利于教師了解教學效果，取得反饋信息，并

10、及時對此進行調 控，更有利于實現教學目標。在小學英語教學中，作業(yè)的設置有多種形式。如口頭作業(yè)，包括背誦課文，記單詞 等；書面作業(yè)，包括做練習，寫作文，抄單詞等；實踐活動作業(yè)，包括與外教交流，看 一本英語故事書或一部外國電影等。10教學后記教案撰寫的最后一項內容，即教學后記。送項內容主要是在教學之后進行撰寫，是 教師對于自己的教學進行自我評價，對于教學中的亮點和不足進行總結和反思。課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發(fā)揮，是難能可貴的，它往往是決定課堂效 果好壞的重要因素，教師應及時把握課堂出現的瞬間靈感，并及時記錄，以備講稿的修 改。課程完成后，總結歸納，完善教案，經過一學期的授課，教師會發(fā)現自己的教案逐 漸豐富開“花”。教學后記一般應當包括三方面的內容：成功的經驗記錄，教學不足方面的記錄，教學靈感的記錄。教師在教學之后，要對自己的教學做出客觀的分析和評價，總結出本節(jié)課的兩點和 成功的地方。如教