1、作文訓(xùn)練情景交融（一課時） 一、導(dǎo)入以兩首詩歌導(dǎo)入，初步感受情景交融的藝術(shù)特色喜外第盧綸見宿（司空曙）靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。以我獨沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。 韋蘇州曰：窗里人將老，門前樹已秋。白樂天曰：樹初黃葉日，人欲白頭時。司空曙曰：雨 中黃葉樹、燈下白頭人。三詩同一機杼，司空為優(yōu)。（一）請說出三人詩句在寫法上的相同點。（二）評者認為三人的詩句 “司空為優(yōu) ”請分析 “優(yōu)”在何處。詩經(jīng)中以一個戍邊征人的口吻吟唱： “昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏 ”。 一個征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場景或許是寫實的，但這兒的“雨雪 ”明顯投影上了征人垂暮

2、之年才返回家鄉(xiāng)，一切都 “物是人非 ”的陰霾心境。二、“情景交融”釋 義 ：指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。出處：宋張炎詞源離情：離情當(dāng)如此作，全在情景交煉，得言外意。”文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。 王國維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉： 曰景，曰情。 意境創(chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。寫作技巧描寫抓住景物特征故都的秋秋蟬殘鳴、秋雨話涼等秋思枯、老、昏等描寫應(yīng)形象生動運用修辭手法 （如嘆息、如急雨、如狂風(fēng)、如千軍萬馬） 富有表現(xiàn)力的動詞（靜對、細數(shù)；流、跌、垂掛、飛揚） 不同感官（聽、視、觸、嗅） 、不同方位（遠近、高低、上下、仰俯） 、不同角度（正面

3、、側(cè)面）三、“雨”片段訓(xùn)練 運用“以景抒情，緣情造景”的手法以“雨”為題寫一段情景交融的文字。 要求： 1、通過對雨景的描寫，表達不同的思想感情。如悲傷、喜悅、憤怒、惆悵等。2、多角度多側(cè)面。訓(xùn)練后小結(jié)： 寫出特點。不同季節(jié)的雨有各自的特點，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即 使同一季節(jié)的雨也會有所不同，這些在寫作時要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀察細 致，用心體會。要突出春雨的潤澤，輕細，淅淅瀝瀝，毛毛茸茸。那雨絲雨霧，雨中花草， 雨中行人；雨后的恬靜濕潤，靜謐清新；破土而出的小草，吮吸雨露的幼芽，草色遙看近卻 無的景象 真情實感。文章中的情感要發(fā)自內(nèi)心、發(fā)自真心，自然而然，不

4、要無歡而喜、 無憂而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語氣詞來湊，矯揉造作；要么口號不斷， 套話連篇；要么政論文章，臨高訓(xùn)人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易 “抒情”。同學(xué)說：“春雨又多、又細、又密”朱自清說“像花針、像細絲、像牛毛 ” 同學(xué)說：“春雨把我淋濕了”羅蘭說： “撲在那柔細清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”優(yōu)秀作文賞析： 世上有人喜歡朝氣蓬勃的春雨，亦有人喜歡獨富詩意的夏雨。但我卻只喜歡成熟的秋雨。談到秋雨，它并非似春雨般的輕盈，反而顯得更加深沉。談到秋雨，它并非似夏雨般的 火熱，反而顯得冷靜的多。它是從天國而來，將一夏的暑氣沖淡；是從時空的光輪而來，將

5、 秋的鐘聲叩響；是從彩虹的邊緣而來，將大地涂成淡淡金黃。一陣陣冷風(fēng)從背后襲來，使人 不覺感到秋雨的冷漠。接著一團團的烏云將湛藍的晴空染黑，再接著一顆顆碩大的雨滴從天 而降。嘩的一聲，大地炸開了鍋，如麻的雨聲似珍珠落入玉盤般清脆悅耳。它們用自身豐碩 的身軀猛擊著大地，在大地上留下一個個的烙印，仿佛在告誡著大地，不要因冬的寒冷而將 自己遺忘。一覺醒來，驚覺的發(fā)現(xiàn)大地已被霜所覆蓋，使人猛然覺得肅靜，一下子變成了 “露 從今夜白”的景象。那路邊的植被，經(jīng)過秋雨的洗禮后，早已將自身的色彩退卻，變成了成熟 的黃；花園里的菊花，正夾含著雨水漸漸綻放。泥土的清香夾雜著雨水的冰冷，擴散在四處， 正可謂別有一番情味?；叵肫鹎镉甑穆曇?，像是有千百勇士廝殺在戰(zhàn)場上，顯得雄悍有力，并非似春雨的稚氣 滿面經(jīng)不起磨煉；回想起秋雨落在身上的力度，像似無數(shù)個冰粒落在身上，顯得強毅不已， 并非似夏雨的柔情，似水脆弱不堪一擊；回想起秋雨的溫度，比以往的雨水更加的冰冷，使 人感悟到了何為真正的雨水。正是那種冰冷，使得秋雨更加成熟。要說春雨是一個可愛的孩 子，夏雨是位嬌艷美麗的淑女，那秋雨就是位強毅、