1、大班繪本小豬變形記_幼兒園大班繪本教案：1只小豬和1OO只狼1只小豬和100只狼是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。下面是由WTT為大家整理的“幼兒園大班繪本教案：1只小豬和1OO只狼”，歡迎閱讀。幼兒園大班繪本教案：1只小豬和1OO只狼教學(xué)目標(biāo)：1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。3.能大膽地猜想故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：大繪本、PPT教學(xué)過(guò)程：1.感知繪本封面、扉頁(yè)，引發(fā)幼兒興趣師：今天老師帶來(lái)了一本很有趣的繪本，繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？它要去哪兒？樹(shù)林里有什么呢？在活動(dòng)導(dǎo)人中我讓孩子仔細(xì)

2、看繪本的扉頁(yè)，同時(shí)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。同時(shí)也為后面的閱讀做了很好的鋪墊。2.用多種方式閱讀繪本（1）閱讀繪本的開(kāi)始部分師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！在這里教師用了一個(gè)“繞”字，而不用打開(kāi)書(shū)本看看的字眼，目的是為了讓孩子們感受到繪本扉頁(yè)和正文繪畫(huà)的不同視角。觀察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)第一，模仿狼的心理活動(dòng)師：哇！樹(shù)林里有誰(shuí)??？（很多狼）小豬為什么沒(méi)有看到它們？這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一群餓了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小豬走來(lái)了，它們會(huì)怎么想？又會(huì)怎么說(shuō)呢？第二，觀察、猜測(cè)狼之間的對(duì)話。師

3、：小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的同伴說(shuō)什么？看看狼的表情是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)狼的表情）小豬呢？它發(fā)現(xiàn)狼了沒(méi)有？它才不知道大樹(shù)后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹(shù)林跑一跑。體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣師：小豬剛一說(shuō)完，哎呀，怎么啦？（教師翻頁(yè)）第一，觀察狼說(shuō)的話。A.狼怎么了？（沖出來(lái)）它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？（沖啊，弟兄們）B.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩邊的字有什么不一樣的地方？為什么要把狼說(shuō)的話變紅變大呢？C.真奇怪，你看字的下面還拖著一條長(zhǎng)線，這是什么意思？（念這個(gè)字的時(shí)候，要把聲音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，這樣后面的狼的弟兄就會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)，跟得上）。我們一起再來(lái)學(xué)學(xué)。第二，觀察

4、小豬說(shuō)的話。A.看到100只狼追來(lái)了啊，小豬說(shuō)了什么？為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？（小豬嚇得連說(shuō)話都發(fā)抖了）B.我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬說(shuō)的話。文字的變形是繪本中常用的藝術(shù)創(chuàng)作手法，這種手法往往讓幼兒能夠更深刻地感受到繪本中所描寫(xiě)的情境，對(duì)情節(jié)起到推波助瀾的作用。在這里讓孩子們模仿狼和豬說(shuō)話，不僅僅是為了提高孩子“演”的能力，更重要的是讓孩子感受到這本繪本的有趣和好玩。（2）閱讀故事的發(fā)展部分感受繪本的方向性特質(zhì)師：下面接著來(lái)看，注意，我要連著翻三頁(yè)，小朋友看仔細(xì)，這三頁(yè)講了一件什么事情？（狼追豬）師：小豬是怎么逃的？往哪邊逃？誰(shuí)能夠用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：小豬東逃西竄，害怕極了，邊逃邊會(huì)喊什

5、么呢？幼兒表演，師幼共同表演。方向性是這本繪本的另一個(gè)重要的藝術(shù)創(chuàng)作手法，在這三頁(yè)中，繪本運(yùn)用類似于電影中的蒙太奇手法，讓小豬逃跑的方向來(lái)了兩次180度的大逆轉(zhuǎn)，讀者深刻感受到小豬驚慌失措、四處逃竄的危險(xiǎn)境地。為了讓孩子們能夠更好地感受這一情境，教師緊扣繪本中的游戲精神，設(shè)計(jì)了如同“貓抓老鼠”似的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法師：你們可真是太餓了！這么快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會(huì)有怎么樣的命運(yùn)嗎？我們?nèi)タ纯窗?。（老師翻?yè)）師：小豬怎么了？豬被狼群包圍起來(lái)，而且包圍圈變得越來(lái)越小，你看這時(shí)狼的心情怎么樣？（得意）一高興起來(lái)它們就你一句我一句地討論先

6、吃小豬的哪一部分？（你能猜猜狼會(huì)怎么說(shuō)嗎？）師：這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，他的表情是怎么樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎么了（不停地發(fā)抖，很害怕）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小豬害怕發(fā)抖的樣子。（集體個(gè)別）師：小豬嚇得全身發(fā)抖，它會(huì)不會(huì)被這群狼吃掉呢？答案就藏在書(shū)的封底，我先偷偷瞄一下?。ㄗ隹磿?shū)狀）你們想不想看？（3）猜測(cè)故事的高潮部分師：出示封底，結(jié)果怎么樣？小豬有沒(méi)有被吃掉？師：怪了，小豬為什么沒(méi)有被狼吃掉呢？這可是一群餓了三天三夜的狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰(shuí)來(lái)猜猜看！（它自己會(huì)想什么辦法呢？或者有誰(shuí)來(lái)幫助它？）這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師突破以往順頁(yè)翻看的常規(guī)，采用了跳頁(yè)閱讀的方法，直

7、接讓幼兒看封底，這樣就引起了孩子們更大的好奇心：為什么小豬會(huì)沒(méi)事呢？其中到底發(fā)生了什么事情？這一小小的改變，讓幼兒原有的興趣更高了。師：是不是你們猜的那樣?。坎皇?，有沒(méi)有人來(lái)救它??？（看狼揮手和小豬再見(jiàn)的一頁(yè)）在這頁(yè)，請(qǐng)你仔細(xì)看看狼在做什么動(dòng)作？狼有沒(méi)有再去追小豬？（沒(méi)有）這群狼為什么會(huì)把小豬給放了，這可真奇怪！師：到底是怎么回事呢？讓我們回過(guò)頭來(lái)看看，就在狼群越逼越近的時(shí)候，有一只狼，站了出來(lái)，（找到了嗎？是哪一只？）他作了一個(gè)什么手勢(shì)？（誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)）這個(gè)動(dòng)作是什么意思？5.這只狼手一擋說(shuō)：“我們有100只狼，而豬只有一只，我們每只狼，只能分到一丁點(diǎn)，怎么會(huì)吃得飽呢？”原來(lái)狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子，就在這個(gè)時(shí)候，小豬聽(tīng)了狼的話，心想太好了，機(jī)會(huì)來(lái)了！小豬想到了什么辦法逃命？（4）結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)師：到底會(huì)怎么樣呢？小豬是怎么樣逃脫的？讓我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子們，你們想