1、揚州慢教案 1.學習揚州慢，鑒賞它情景交融、虛實相濟的寫法。 2.通過解決文句，分析意境，提高同學理解和鑒賞詞的力量。 教學重點 1.了解詞的韻律和章法的基本特點。 2.引導同學品嘗詞的意境和語言。 教學難點 1.鑒賞詞作的意境及采納的藝術(shù)手法。 2.領(lǐng)悟每位在詞作中流露的思想感情和詞的不同風格。 教學過程： 一、復習前一節(jié)課內(nèi)容 二、介紹 姜夔（約11551221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西省波陽）人。少時隨父宦游漢陽（今屬湖北省武漢市）。父死，流寓湘、鄂間。詩人蕭德藻以兄女妻之，乃隨蕭移居湖州（今浙江省湖州市）。往來于蘇、杭一帶，與當時聞名詩人詞客交游，生活閑雅。曾試進士，不第

2、；一生未入仕途，死于杭州。他精通音律，能自度曲，工詩，尤以詞著稱。其詞格律嚴密，字句雕琢，上承周邦彥，下開吳文英、張炎一派。詞風清空峭拔，格調(diào)甚高，而意境則淺。故王國維人間詞話卷上說：“古今詞人格調(diào)之高，無如白石，惜不于意境上用力，故覺無言外之味，弦外之響。”作品有白石道人歌曲。 揚州慢是姜氏的代表作之一。古代詩人曾用“春風十里揚州路”“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。可是在南宋時，金兵頻頻南侵，揚州屢遭兵火，路過揚州，眼見繁華的城市已破敗不堪，因而追懷喪亂，感慨今昔，寫下了這首詞，抒發(fā)黍離之悲。 三、新課講解 1、疏通詞前之序的意思。 2、聽錄音朗讀之然，全體同學齊來一次。 3、文章表

3、達了解對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。問：揚州過去是怎樣的？從哪些地方可以看出來。春風十里，竹西佳處，淮左名都， 4、哪些可見揚州現(xiàn)在的蕭條？廢池喬木，冷月無聲，清角吹寒，都在空城，盡薺麥青青。紅藥無主。 5、老師講解疏理詞的意思。 板書設計： 昔（虛，盛）今（實，衰） 春風十里廢池喬木，冷月無聲 竹西佳處清角吹寒，都在空城 淮左名都盡薺麥青青。紅藥無主 懷古傷今抒“黍離”之悲 同學預備幾分鐘，一男一女同學分別朗讀之后，全體同學齊讀。 6.詳細研習（留意在講解中滲入） (1)“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵” 明確：這三句用了擬人的寫法。廢池、喬木是沒有知覺的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它?/p>

4、是15年前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)斗的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍舊留在它們心中；它們“猶厭言兵”，更何況當?shù)氐娜嗣衲谹這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)斗的極端痛恨。 （2）“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。” 明確：“冷月無聲”，屬于移就辭格，月原來無聲，可這么一說，反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢？由于從前的二十四橋明月夜，游人極盛，笑語盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見此完景也沉醉了，它也跟著人們一起歡樂?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉醉在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象，怎能不令人傷懷呢？ （3）“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”

5、明確：紅藥一到春天就開頭生長，不管人世間發(fā)生了怎樣的改變，自然物的本性不會轉(zhuǎn)變。往年，它可以供游人欣賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國難未息，誰也無心去欣賞它。真有點兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚州人民的凄苦生活狀況，以及自己感時傷亂的情懷。 三、拓展 贈別杜牧 娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。 春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。 韻譯： 姿勢美妙舉止輕快正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花。 看遍揚州城十里長街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。 遣懷杜牧 落魄江湖載酒行，楚腰纖細掌中輕。 十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名。 詩文說明 我漂泊江

6、湖之上，過著困頓失意的生活，為消退內(nèi)心的郁悶，行裝中總是少不了酒。而平日里交往的又都是腰細體輕的歌妓。十年揚州的生活，真如一場大夢，而夢醒之后，才覺察到自己所得到的是青樓妓館中傳遍的薄情郎的名聲。 詞語說明 落魄：流落不偶。楚腰：楚靈王好細腰青樓：此指妓家。薄幸：輕薄，用情不專。 詩文賞析： 唐文宗大和七年（公元八三三年）四月，杜牧在揚州淮南節(jié)度使牛僧孺手下任職。杜牧才華橫溢，但生活小節(jié)上不拘小節(jié)，于是牛派了三十名兵士每天晚上暗中愛護杜牧，對此杜牧一竅不通。大和九年，杜牧被提升到京都長安任監(jiān)察御史，在送別宴上杜牧得知牛始終把握他的行蹤，暗中進行愛護，于是感動得流下了熱淚。到京都后，杜牧.牛的叮

7、囑，沒有過象揚州那樣醉生夢死的生活。為此寫下了這首詩遣懷。 曾經(jīng)的繁華如過眼煙云，揚州十年恍若南柯一夢。想當年，落魄江湖之時，秦樓楚館，放浪情懷。如今醒悟，回思往事，捫心自問：得否？失否？ 四、課文總結(jié) 宋詞是與唐詩并峙的另一座詩的高峰。通過七首詞的學習，我們對詞的進展、風格流派、章法句法及表現(xiàn)手法有了更多的了解。詞同詩一樣，是一種抒情的文學、言志的文學。詞人的純真愛情蕩滌我們的心靈，詞人對事業(yè)的不懈追求激勵我們奮勉。愿同學們愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，從中吸取民族傳統(tǒng)文化中豐富的養(yǎng)分。 揚州慢教案2 教學目的： 1、理解宋詞婉約派風格特點：情景交融、低沉傷感、講究和諧 2、把握虛實結(jié)合寫作方法

8、3、體會傷古懷今情感及“清冷”意境 教學重點：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點，體會黍離之悲感情 教學課時：一課時 教學步驟： 一.解題： 揚州是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。遠在公元前486年的春秋戰(zhàn)國時期揚州就開頭建城，至今已有2480余年的歷史。揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。古今揚州皆是旅游勝地，早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。揚州自古以來，即為人文薈萃之地，唐代揚州更是名家林立。揚州的古代文明和絢爛文化，也牽動了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝憶揚州：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州

9、?！笨梢姰敃r揚州盛極一時。揚州，在隋、唐、北宋間是聞名的繁華之地。古代詩人曾用“春風十里揚州路”，“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生致愛揚州，曾在此流連十年之久，這里有他很多的浪漫回憶，留下他很多的動人詩篇。但是南宋時金兵兩次侵害揚州，揚州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。 慢：慢詞，依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。 二.介紹： 姜夔（1155-1221）字堯章，號白石道人，江西鄱陽人,南宋聞名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州(今浙江)，漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達官貴人坐上

10、客。他具有多方面的才能:善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主見嚴謹?shù)母衤珊驼路?，反對油腔滑調(diào)，不寫.詞穢語；在文學上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，遂他托身權(quán)貴門下，一生過著清客生活，生活閑適，和當時的.現(xiàn)實相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。曾說“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費齒不費錢?！庇靡宰越馄淝蹇唷Ｖ邪资廊嗽娂?。其詞作多詠物紀游，但也暗寓國家分裂、江河變異之慨。其作品精工高雅,意蘊諧婉，但也有用典過多、詞意幽晦等特點。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳 文 英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家

11、，在宋詞的進展史上占有重要地位。 三.背景介紹: 在姜夔生活的年月里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思復原。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種狀況，反映了肯定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想，特殊是晚年時，他那力主復原，憐憫淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的進展。 姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆美麗，一散一韻，值得并讀。 揚州慢是姜夔早期的代表作，抒發(fā)路過揚州時對昔盛今衰悲涼痛惜的心情。三、新課講授 四.整體把握 1、范讀全詞,正音正字。 2、齊讀課文，結(jié)合解釋，疏通文義，重點點撥。 揚州慢教案3

12、 教學目標 1、初步了解宋詞的特點。 2、詳細領(lǐng)悟宋代幾位聞名詞人作品的風格。 3、豪放派和婉約派的特點。 教學重點 體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點； 教學難點 鑒賞不同風格的詞作品。 教學方法 朗讀法，問答法，爭論法 課時支配 一課時 教學過程 一、簡介： 中國文學史上，宋詞和前代的唐詩，后代的元曲，都分別是代表一個時代的文學樣式。宋詞按時代分為北宋、南宋兩個時期；按流派，習慣上又分為豪放、婉約兩派。豪放派的代表作家是蘇軾和辛棄疾，婉約派（也稱格律派）在北宋的代表是柳永，在南宋的代表，前期是女詞人李清照，后期則推姜夔。揚州慢便是姜夔的代表作。 姜夔，字堯章，自號白石道人，鄱陽（今江西波陽

13、）人，南宋聞名詞人，音樂家。少年時期流寓湘、鄂間，后移往湖州（今浙江），漫游蘇、杭、維揚等地，與范成大、楊萬里、辛棄疾等人交往。這對他在詩詞藝術(shù)的進展上頗有影響。他具有多方面的才能： 善書法，精音樂，在詞壇上屬婉約派。他主見嚴謹?shù)母衤珊驼路?，反對油腔滑調(diào)，不寫.詞穢語；在文學上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對后世有較大影響。他屢試不中，沒有做過官，一生過著清客生活。正由于他托身權(quán)貴門下，生活閑適，和當時的.現(xiàn)實相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩詞中有明顯的反映。著有白石道人詩集 在姜夔生活的年月里，南宋小王朝國勢危弱，長江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂，不思

14、復原。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對這種狀況，反映了肯定的愛國精神和不滿現(xiàn)實的思想，特殊是晚年時，他那力主復原，憐憫淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進一步的進展。 在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳文英鼎足而三，成為“清空”詞派的代表作家，在宋詞的進展史上占有重要地位。留有白石詞，其中有十七首附有旁譜，這是宋詞中僅存的樂譜。 姜夔的詞，常有小序，提示寫作緣由和主旨，大都語言精練，文筆美麗，一散一韻，值得并讀。 二、背景簡介： 揚州，自從隋代伊始，開鑿水道之后，成為了南北運輸?shù)囊?，商賈云集，珠簾十里。而南宋王朝南渡后，金人屢次渡淮，揚州變?yōu)闅埲辈豢?。紹興三十一年（公元1161年），金人十

15、萬鐵騎破揚州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，破壞極其慘重。雖已時隔十五年了，但經(jīng)過揚州時依舊“薺麥青青”，瘡痍滿目，不禁追憶喪亂，“感慨今昔”，表露出對國家衰亡的哀思。雖然情調(diào)凄愴，但有肯定的現(xiàn)實意義。 揚州慢是姜夔早期的代表作，抒發(fā)路過揚州時對國事悲涼痛惜的心情。 三、課文分析鑒賞 淳熙丙申至日（2），予過維揚（3），夜雪初霽（4），薺麥彌望（5）。 冬至這一天途經(jīng)揚州下雪剛放晴滿眼都是薺菜和麥子 入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起， 那就四下里看，一片蕭條景象獨有清冷的河水碧綠慢慢升起 自：獨、獨自。意為天色慢慢晚下來 戍角（6）悲吟。予懷愴然，感慨（于）今昔，因自度此曲。 戍邊的號角悲鳴

16、心里（非常）哀思為今昔的改變而感慨于是創(chuàng)制曲調(diào) 今昔：指今昔之變。 千巖老人（7）以為有黍離（8）之悲也。 認為國家昔盛今衰的痛惜傷感之情 淮左（9）名都，竹西隹處（10），解鞍少駐初程（11）。 淮水東面的名都亭（所在的）美妙去處解下馬鞍稍作停留剛剛踏上征程 少同稍，略微。初程：開頭的一段路。左：古人在方位上以東為左。 分析：起筆寫小駐“名都”揚州。原來作品主題的主調(diào)是感時傷亂，而起筆不寫揚州的荒蕪景象，卻著筆于憶舊： 先點出“名都”，再借用杜牧的詩句（“誰知竹西路，歌吹是揚州。”）中的贊語，以“隹處”來點染，只八個字，概寫了從前揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又

17、表明憶舊是為了傷今。那么，概寫從前揚州的繁華又為了什么呢？ 過春風十里（12），盡薺麥青青。 經(jīng)過（過去的）春風十里的揚州路全是青青的薺菜和麥子 “薺麥青青”定語后置句 分析： 只用十個字概括了揚州浩劫之后的荒蕪。一方面用“春風十里”和上句“竹西隹處”相互呼應，鋪敘從前揚州的繁華，反襯今日揚州的荒蕪；另一方面，用“盡薺麥青青”鋪寫荒蕪景象，一個“盡”字，以夸張手法突出景物全非的思緒，情調(diào)低沉。同時“薺麥青青”的情景又和詩經(jīng)黍離“彼黍離離”相吻合，從而真實地表達出對國家昔盛今衰的傷感，含義是豐富的。然而是誰造成這樣的荒蕪呢？進一步揭示揚州改變的緣由。 自胡馬窺江去后（13），廢池喬木，猶厭言兵（

18、1）。 自從胡人的軍隊窺伺長江離去之后（只剩下）破壞的城池和幾株大樹（人們）還是厭惡談起（那場）戰(zhàn)斗 喬木：古老的大樹。兵：戰(zhàn)斗。 分析： 很明顯，“春風十里”只?！八j麥青青”，一切繁華景象，自是蕩然無存；“廢池喬木，猶厭言兵。”人們心情的沉重，也就可想而知了。觸景傷情，既怨外敵的入侵，又傷國勢的衰落，思想感情達到了肯定的高度。也正由于這樣的緣由，上闕的結(jié)句，感情更見沉郁。 漸黃昏清角吹寒（2），都在空城。 （天色）慢慢凄清的戍角在寒風中吹著全（塞滿）在一座空城 分析： 緊承上句，按時間的推移，景物的轉(zhuǎn)換，進而捕獲景物特色，借景以抒情。這里用“漸黃昏”渲染了沉郁的氣氛，與上文協(xié)作，使“黍離之感

19、”更加濃烈；用“清角吹寒”增加了悲涼的顏色，同時與“猶厭言兵”相呼應，更見憂心忡忡！ “都在空城”一個“都”字，突出了景況荒蕪的幅度；“空城”一詞不僅寫出空蕩蕩的劫后慘象，滿目凄涼，不堪回首，而且對國事前途的渺茫，蘊蓄著無限的哀婉。 上闕：小駐“名都”，感慨今昔。 下闕緊承上闕，運用聯(lián)想對比，進一步抒發(fā)情懷。 杜郎俊賞（3），算而今重到須驚（4）。 杜牧擅長游賞料想（他）今日重游到（此）（也）肯定（大）驚 分析：換個開頭，從杜牧身上落筆。為什么這樣寫？ 一方面，由于杜牧吟揚州繁華的詩篇為后世所傳頌；另一方面，正是扣合上文，以杜詩為背景，使從前的繁華與眼前的衰敗作對比。的用意是贊杜郎，傷時世?！?/p>

20、算而今”是以設想的形式抒發(fā)懷古傷今的感慨，又呼應上文的“竹西隹處”、“春風十里”，為盛衰之變作印證，痛惜“名都”的沉淪。 縱（5）豆蔻（6）詞工，青樓（7）夢好，難賦深情。 即使（他）（寫得）精致（作得）（也）難以寫出（我此時悲愴的）深情 分析： 杜牧的贈別詩、遺懷詩是他題詠揚州的名作，這里用“難賦深情”翻進一層，加深了感慨；同時以杜牧自況，縱有滿懷風情，也不能不為名都殘缺的哀怨所沉沒了，“黍離之悲”達到進一步的深化。緊接著，從設想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，推綻開去，情景交融，情調(diào)更為凄清。 二十四橋（8）仍在，波心蕩，冷月無聲。 仍舊存在水波蕩漾清冷的月亮，悄然無聲 波心：河心，這里意為水波。 分析： 這里

21、融情入景，以景襯情。特殊是點化杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”的詩意，融入新的境界，情意動聽，娓娓動人。這里以“仍在”點出“國破山河在，城春草木深?！钡母锌?，以“波心蕩，冷月無聲?！泵枘∶嫉目占帕嚷?。其中一個“蕩”字勾聯(lián)名橋、冷月、，靜中有動，含情脈脈，好像是在默無聲息中，如怨如慕，如泣如訴，從而形象地襯寫了盛衰興亡的巨變，勾畫出一片凄清的景象。這景象和上闕的“黃昏”、“空城”互為呼應，融為一體。隨著時間的推移，景象愈寫愈凄涼，情感也越來越沉重了。這種層層深化的寫法，表達了深沉的憂國心情，結(jié)句也富于余味。 念橋邊紅藥（9），年年知為誰生！ 想（那）的紅色芍藥不知年年為誰而生 知：猶不

22、知，確定用為否定。年年：一年一年，年復一年。 分析： 結(jié)句仍以委婉的手法抒情，妙在聯(lián)想名都名花，化景物為情思，托名卉寄哀怨。從淺處看，空城寥落，紅色芍藥年年開放，竟無人欣賞，有“庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花?！保ㄡ瘏⒃娋洌┑母锌?，以點染當時揚州的荒寒。嘆名花“知為誰生”，進一步抒發(fā)了花開花落“人不知”的感慨。結(jié)句仍以黍離之悲收束。 下闕：設想杜牧重來，難賦深情。 四、小結(jié)： （一）、對本詞的評價： 對“黍離之悲”的理解： 所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。詩經(jīng)王風黍離“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！”詩序中稱：

23、黍離，閔宗周也。周大夫行役至于宗周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩?！焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘缺之痛。詞的上、下闕各有側(cè)重，通篇與詞前小序結(jié)合，緊扣駐、看、聞、想以抒發(fā)“黍離之悲”并運用聯(lián)想把從前的盛況反映今日的荒蕪，構(gòu)想奇妙，對比劇烈，情景相生，顏色鮮亮，加上又精通音律，注意詞法，寫來音調(diào)和諧，辭句精煉，委婉含蓄，結(jié)構(gòu)嚴密，體現(xiàn)了婉約派的詞風。 由于生活和思想的局限，情調(diào)過于低沉（可與辛棄疾的京口北固亭懷古對比）。 （二）、兩首詞的比較： 1、寓情于景，景中見情，余味無窮。（同） 柳詞放筆直書，姜詞含蓄，“句中有余味，篇中有余意?！?2、姜詞：撫今思昔，虛實相

24、生，意境深融。借詞造境（借杜牧詩句），對比反襯。 柳詞：虛實相生，遠近相連，想象豐富，前后呼應。 3、姜詞：隨便抒寫，音節(jié)諧婉，詞句精妙。自制曲 柳詞：用前人詞調(diào)（詞牌）填詞，線索貫穿，自然流暢。 （三）、作業(yè)： 1、思索和練習：其次題、第三題 2、背誦這首詞。 3、自學虞美人（教唱西安事變插曲）、鵲橋仙、一剪梅 揚州慢教案4 教學目標： 1、了解姜夔及其詞作 2、把握本詞情景交融、虛實相濟的寫法 3、鑒賞本詞用典的技法 德育目標： 體會詞中的“黍離之悲”，培育同學的愛國主義情感 教學重難點： 體會情景交融、虛實相濟的寫法 教學方法：探討、點拔法，比較法 【教學過程】 一、導入新課： 師生一起

25、復習前幾節(jié)課的內(nèi)容，指出詞分婉約、豪放。重點復習婉約派詞的特點，指出本詞的也是婉約派的代表人物。 二、解題： 簡介：引導同學結(jié)合解釋介紹姜夔，老師稍作補充。 他一生未仕，精通音律，能自度曲。所以他的詞牌往往和詞題是全都的。揚州慢可以看出寫的是揚州戰(zhàn)后的景象，又是慢詞，故稱揚州慢。 三、同學自由朗讀課文體會感情 老師放錄音，同學跟讀，進一步體會本詞傳達的情感，爭論明確本詞的情感基調(diào)（詩人為國家的殘缺以及人民的不幸而及其沉痛的心情） 四、引導同學結(jié)合解釋，進行探討，把握本詞的文意及結(jié)構(gòu) 問：本詞的寫作背景和緣由從哪兒可以找到？ 引導同學爭論明確： 在小序中可以看出為何寫這首詞，以及寫本詞的目的，即

26、抒發(fā)“黍離之悲”。（要求同學找出有關(guān)詞句） 追問：是如何書法自己的“黍離之悲”的？（即本詞的文意及結(jié)構(gòu)如何） 爭論明確：（結(jié)構(gòu)示意） 所見 過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落） 空城 二十四橋明月 所聞 清角吹寒（凄清） 所感 杜郎須驚（難言之痛） 對比手法 “黍離之悲” 冷月無聲（凄清） 橋邊紅藥（感時傷亂） 老師在和同學分析的過程中重點解決以下字詞： 霽，自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵，豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。冷月，念橋邊紅藥年年知為誰生。 五、引導同學討論探討本詞和前面的幾首婉約詞的不同 要求同學結(jié)合前面的婉約派詞來感受（文學史指出他的貢獻主要在于對傳統(tǒng)的婉約派詞的表現(xiàn)藝術(shù)進行改

27、造，建立起新的審美規(guī)范） 明確：語言由“俗”變雅，內(nèi)容有開拓（如本詞跳出了以往的詞為表現(xiàn)個人的狹隘情感的范圍，把國家 和個人聯(lián)系在一起），詳細分析略。 六、要求同學進一步探究本詞獨特的寫作技巧 明確：本詞著重用了虛實相生的寫作技巧 詳細分析：詞的一開頭，用法虛寫“淮左名都，竹西佳處，”是想象中的從前揚州繁華的景象。接著是虛實相結(jié)合的寫法，“春風十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實寫，這對比鮮亮的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最終從聽覺處渲染。 揚州慢. 標簽：高三語文復習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 揚州慢., 詞的下片分兩層，第一 層虛寫，以杜牧的難賦深情杜郎須驚反襯

28、出今日揚州的凄涼，后一層實寫，寫二十四橋明月，發(fā)出年年知為誰生的感慨。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融。 引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導同學和辛棄疾詞作比） 明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。（舉例略） 拓展延長：詞中引用杜牧詞的用處？ 通過對比，撫今追昔，有力地 表達了對揚州的昔勝今衰的感傷。 七、課堂小結(jié)并完成課后練習 附：板書設計 所見 過春風十里，盡薺麥青青（蕭條冷落） 空城 二十四橋明月 所聞 清角吹寒（凄清） 所感 杜郎須驚（難言之痛） 對比手法 “黍離之悲” 冷月無聲（凄清）橋邊紅藥（感時傷亂） 揚州

29、慢教案5 課前預習 一、相關(guān)成語 豆蔻年華：指女子十三四歲時。 二、精彩句段 1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。 2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。 3.杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。 4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ 三、文學常識 姜夔（約1155約1221），南宋文學家、音樂家。字堯章，號白石道人。饒州鄱陽（今江西波陽）人。 四、問題導讀 如何理解揚州慢詞中杜牧詩句的引用？ 提示：揚州自古繁華，特殊至中晚唐時期已成為長江中下游流域經(jīng)濟文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有許多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為聞名。狀寫揚州之繁華無出

30、其右者。姜夔在揚州慢中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻很多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美妙的回憶，反襯當今的蕭條敗落。 課堂互動 師：唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣，是一種抒情的文學言志的文學。詞人純真的愛情蕩滌著我們的心胸，像柳永的雨霖鈴、秦觀的鵲橋仙；詞人對事業(yè)的不懈追求激勵我們奮勉，像蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古；南唐后主李煜的.之痛“恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國破家亡之感、天際淪落之悲，怎一個“愁”字了得？那么，詞人姜夔的揚州慢又抒寫了一種怎樣的情懷呢？ 師：首先請問大家：這首詞的詞牌是什么？ 生：揚州慢。 師：這首詞的題目是什么？ 生：

31、揚州慢。 師：姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。詞的題目還告知我們什么？ 生：這首詞寫的是揚州的景象，還是一首慢詞。 師：把握得很好。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。但與長調(diào)有別，長調(diào)單指字數(shù)，習慣上58字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。揚州慢共98個字，是一首長調(diào)，也是一首慢詞。 師：在前面的學習過程中，我給同學們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移制造。下面就讓我們根據(jù)這樣五步來學習這首詞。 師：既然題為“揚州慢”，“知人論世”的第一步應當了解什么？ 生：了解揚州。 師：還

32、有什么？ 生：姜夔。 師：姜夔工詩能詞，精通音律，能自度曲，創(chuàng)作這首詞時年僅二十一歲。他筆下的揚州處于什么時代？ 生：南宋。 師：了解了詞人及揚州歷史，接著進行其次步：誦讀涵泳。我們該怎么朗讀這首詞？請一位同學結(jié)合慢詞的特點和小序的內(nèi)容來談一談。 生：讀這首詞時，語速要慢一點，句后的停頓要稍長一些。 師：小序中有一句話告知了我們此詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？ 生：千巖老人以為有黍離之悲也。 師：詳細一點，是哪一個字？ 生：“悲”字。 師：一個“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。請大家結(jié)合誦讀提示，自我誦讀涵泳這首詞。 師：請一位同學朗讀，大家觀賞。哪一位同學主動讀一讀？ （生讀） 師：

33、就讓我們隨著這位同學聲情并茂的朗誦，穿越時空隧道，走進南宋初期屢遭金兵浩劫的揚州吧！ 師：請看四個思索題，請大家分組爭論，整體把握詞的內(nèi)容。 師：第一個問題，上闋中哪一個詞最能概括揚州城的特點，請結(jié)合的所見所聞詳細談談?chuàng)P州城空在何處。 生：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。 師：說得很好。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號角聲。一個“空城”，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實為全詞關(guān)眼。其次個問題，下片中那一個字給你的印象最深？ 生：一個“冷”字，很真實地寫出了揚州的凄清、冷落和蕭條。 生：一個“驚”字，表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。 師：兩位同學都說出了自己的理解。大家認可哪一個字呢？ 生：我認為“驚”字概括性更強。 師：的確如此。此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的驚心動魄、心驚傷心了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚