1、課題4去打開大自然綠色的課本備課日期9月18日教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合課文理解由組成的詞語。3、在對課文諦言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字卡片，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、背誦課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭題引入二、初讀指導(dǎo)三、精讀感知1、先板書“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說說課本的用處。2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作綠色的課本呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。1、范讀課文。2、檢查自讀情況。逐節(jié)指名讀課文。糾正讀音。洋溢沃野胸襟芬芳蒼勁耕耘浩瀚絢麗1、精讀第一部分。（1）指名讀課文。指名說按要求自讀課文傾聽范讀感知課文自讀指名讀正音指名朗讀課文課題新穎，由課題引發(fā)討論，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，炳帶著問題品味義早，提高閱讀能力。有感情朗讀指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。這節(jié)不必讓學(xué)生去理解每一句，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀（齊讀、范讀、分讀、帶手

3、勢讀等），內(nèi)化感知。朗讀課文質(zhì)疑指名讀邊讀邊想2、細(xì)讀第二部分。（25）談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密？細(xì)讀第2節(jié)。指名讀第2節(jié)。理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。指導(dǎo)朗讀。有感情朗讀孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情，這點(diǎn)可以讓學(xué)生先讀，教師再通過這個(gè)學(xué)生的讀夸張說：“他讀得讓人感知喜悅”以此來激發(fā)其他同學(xué)的閱讀。）女生齊讀看圖說感受細(xì)讀第3節(jié)。女生齊讀第3節(jié)。朗讀感知有感情地朗讀齊讀分角色朗讀齊讀理解有感情朗讀觀察字形交流完成習(xí)字冊圖文對照，說說自己的感受。結(jié)合課文具

4、體的內(nèi)容等，感知“溫馨”是什么意思。指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）細(xì)讀第4、5節(jié)。這兩節(jié)先齊讀，再分角色讀。理解詩句的意思。指導(dǎo)朗讀。齊讀這幾小節(jié)。3、細(xì)讀第三部分。（6）齊讀第6節(jié)。弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。四、指導(dǎo)寫1、寫字指導(dǎo)馨這個(gè)字筆畫較多，引導(dǎo)分割后再加以記憶。胸襟這兩個(gè)字都是最易錯(cuò)的，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“胸”與“兇”的聯(lián)系，“襟”與“衣”的關(guān)系。2、巡視指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫詞語。3、默寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。3、從本文學(xué)

5、習(xí)一些寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀感悟課文。教學(xué)過蓿教學(xué)環(huán)節(jié)1.教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激發(fā)回想二、鞏固深化在上節(jié)課我發(fā)現(xiàn)大家讀得十分出色，現(xiàn)在請你們把書閉上，看能不能說出幾旬來？1、請大家完整地讀一下課文，一下在課文中審了哪些動(dòng)植物？然后/、看課本說出。2、滲入課文寫法（擬人句）引導(dǎo)感知作者賦與了這些花草山水人性。引導(dǎo)學(xué)生對比以下材料：紅柳頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！這里就把紅柳當(dāng)成了人來寫，“頑強(qiáng)地"、"向著太陽微笑"、”越扎越深&qu

6、ot;、"倔強(qiáng)的"、"決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎先想一想，回憶回憶，自我讀一讀，再集體品析朗讀課文思考交流有感情地朗讀并體會(huì)思考利用課外搜集的美文進(jìn)行拓展，提高學(xué)生閱讀欣賞的能力，培療語感，積累好詞佳句，也為今后習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。三、指導(dǎo)有感情地目么保護(hù)草原的。讀來會(huì)讓我們對紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫，那會(huì)怎么樣呢？紅柳開出了淡紅色的小花，向著太陽。大風(fēng)暴一次又一次地襲來，沙丘被紅柳固定寺，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。讀了之后，是不是覺得沒后剛才的一段寫得生動(dòng)，紅柳的形象也沒有剛才卻明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。3、指導(dǎo)朗讀。邊聽邊想詩歌描繪了怎樣的情景？作者這樣寫表達(dá)出了他什么樣的情感呢？（板書：熱愛、探索大自然。）1、先為學(xué)生設(shè)臺(tái)階，分角色背，再慢慢深入。2、指導(dǎo)背，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)情感。）思考討論邊聽邊想交流分角色朗讀練習(xí)背誦評(píng)議1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。的空氣的綠陰的翠竹的松柏的色彩的風(fēng)光的大海2、走進(jìn)大自然,鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對我們說些什么呢？仿照作業(yè)設(shè)計(jì):課文的第四節(jié)，把