1、第八章核心能力建構(gòu)一、教學(xué)目的1 .了解新時代人才的能力要求與大學(xué)生就業(yè)核心競爭力。2 .了解不同類型的職業(yè)的能力要求，幫助學(xué)生明確自己需要發(fā)展的能力。3 .了解提高能力的方法，了解初入職場需要注意的問題。二、課時和授課序號3課時三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：新時代人才能力要求，不同類型職業(yè)的能力要求。教學(xué)難點(diǎn)：不同類型職業(yè)的能力要求及提升能力的方法。四、教學(xué)方法講授、課堂提問、討論、啟發(fā)五、參考教材四、教學(xué)過程（一）從時代需求看核心能力建構(gòu)L案例引入張帆篤定了自己的外企選擇后，每個學(xué)期都給自己列出一份成長目錄。尤其是針對外企工作 對于英語溝通、組織協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)等方面的要求，她給自己制訂了

2、“參加英語口i吾訓(xùn)練 營”“承擔(dān)學(xué)生會外聯(lián)部工作”"參與全校演講比賽”等任務(wù)和相應(yīng)的目標(biāo)。在藝術(shù)和外語教師方向上徘徊的陳悅，看到每天忙碌又有序的張帆，心理不禁著急。大家都 夸陳悅有藝術(shù)家的氣質(zhì)，她也一直信奉“人生重在體驗(yàn)可是她靜下心來，又覺得藝術(shù)只是 興趣愛好，如果作為職業(yè)，連溫飽能不能解決都是個問題。自己學(xué)的是英語專業(yè)，上的是國 內(nèi)數(shù)一數(shù)二的師范大學(xué)，當(dāng)老師的競爭力自然很強(qiáng)。可是一想到未來可能要做英語老師，陳 悅還是直打鼓，已經(jīng)大三了，自己還從來沒有上臺講過課啊！之前看到暑假支教就覺得辛苦 不想去，聽力、口語方面也比較欠缺，一有練習(xí)需要對話和情景模擬，就緊張得不行。張帆 偶爾笑話她

3、，說是未來要做老師的人，怎么模擬講臺都不敢，陳悅就更加焦慮了。目標(biāo)方面，思來想去，陳悅還是傾向于老師，但是能力上還是欠缺很多?。‖F(xiàn)在該怎么辦呢？ 通過案例引發(fā)學(xué)生思考，如何準(zhǔn)備自己的就業(yè)能力2.新時代人才需要具備的能力人才的標(biāo)準(zhǔn)從來都不是一成不變的。在西方工業(yè)革命風(fēng)起云涌的日子里，善于用機(jī)器的力量 改變世界的發(fā)明家，以及那些精通專業(yè)知識、埋頭苦干的工程師成了人才中的佼佼者：在 20世紀(jì)，大多數(shù)企業(yè)對人才的要求停留在專注、勤奮、誠實(shí)、服從等個體層而.21世紀(jì)， 時代呼喚能獨(dú)立思考、自主決策、與他人密切溝通與合作的人才。20世紀(jì)需要的人才21世紀(jì)需要的人才勤奮刻苦融會貫通專注于創(chuàng)新或?qū)嵺`創(chuàng)新與實(shí)踐

4、相結(jié)合專門性人才跨領(lǐng)域的綜合性人才智商智商+情商+靈商個人能力溝通與合作能力遵紀(jì)與避慎積極與樂觀大學(xué)生自認(rèn)為的專業(yè)能力和企業(yè)需要的人才能力并不一致：北京青年壓力管理服務(wù)中心在2015年針對中國大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)行了問卷調(diào)查，并進(jìn)行了 問卷數(shù)據(jù)的分析和列表。結(jié)果表明，溝通能力和專業(yè)技能較受大學(xué)生關(guān)注，緊隨其后的是適21世紀(jì)核心素養(yǎng)5c模型：2018年4月，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院對外發(fā)布21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究 報告(中文版)，21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型既有國際視野又體現(xiàn)中國特色。嘗試提出， 21世紀(jì)人才的5c核心素養(yǎng)包括文化理解與傳承(Culture Competency)、審辯思維(C

5、riticalThinking)、創(chuàng)新(Creativity)、溝通(Communication)與合作(Collaboration) ©5c素養(yǎng)文化理解與傳承(Culture Competency)質(zhì)疑批評審辯思維(Critical Thinking)創(chuàng)新(Creativity)溝通(Communication)合作(Collaboration)分析論證 綜合生成 創(chuàng)新人格 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新實(shí)踐同理心傾聽理解 有效表達(dá) 愿景認(rèn)同 責(zé)任分擔(dān) 協(xié)商共贏3 .就業(yè)核心競爭力核心競爭力模型：20世紀(jì)90年代，管理學(xué)者哈默爾和普拉哈拉德共同制訂了核心競爭 力模型，強(qiáng)調(diào)從自身內(nèi)部來凸顯競爭優(yōu)勢，

6、并在核心競爭力模型的基礎(chǔ)上，衍生出差異化競 爭和杠桿競爭等訓(xùn)練方法。核心競爭力模型，是自內(nèi)而外的企業(yè)戰(zhàn)略，與傳統(tǒng)的自外而內(nèi)戰(zhàn) 略總是將市場、競爭對手、消費(fèi)者置于戰(zhàn)略設(shè)計(jì)流程的出發(fā)點(diǎn)上所倡導(dǎo)的理論恰好相反。核 心競爭力模型認(rèn)為從長遠(yuǎn)來看，企業(yè)的競爭優(yōu)勢取決于企業(yè)能否以低成本和超過對手的速度 構(gòu)建核心競爭力。同樣的道理，大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力也需要遵循自內(nèi)而外的規(guī)律。大業(yè)生就業(yè)核心競爭力概念：依照其形成過程分析，就是指大學(xué)生在接受教育培養(yǎng)及自 身努力后，獲得的各項(xiàng)綜合素質(zhì)和基本能力，并通過提煉、提升和整合形成以個人專長為核 心的具有突出性、獨(dú)特性、能夠被社會認(rèn)同和需要的最具競爭優(yōu)勢的差異化素質(zhì)和能

7、力的統(tǒng) 稱。大學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展的特點(diǎn)：1）基礎(chǔ)性2）延伸性3）潛能性4 .能夠增加就業(yè)競爭優(yōu)勢的職業(yè)能力1 .溝通能力2 .合作與組織協(xié)調(diào)能力3 .批判性思維等學(xué)習(xí)能力4 .創(chuàng)新能力5 .自我認(rèn)知與抗挫折能力6 .跨領(lǐng)域、融會貫通的能力（二）從職業(yè)類型看能力傾向要求注意讓學(xué)生理解每類職業(yè)的能力要求，每個類型職業(yè)的工作環(huán)境。L如何勝任現(xiàn)實(shí)型職業(yè)一一動手與操作現(xiàn)實(shí)型職業(yè)人，大多愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強(qiáng)，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào), 偏好于具體任務(wù)的執(zhí)行，做事保守，通常喜歡獨(dú)立做事。在能力方而，現(xiàn)實(shí)型職業(yè)人需要具備機(jī)械操作方面的才能、特殊的體力，或具備從事與物件、 機(jī)器、工具、運(yùn)動器材、

8、植物、動物相關(guān)的職業(yè)所應(yīng)具備的能力。例如，在技術(shù)性職業(yè)當(dāng)中， 可以選擇計(jì)算機(jī)硬件人員、攝影師、制圖員、機(jī)械操作員、交通工具駕駛員；在技能性職業(yè) 當(dāng)中，可以選擇木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民等勞動者。在現(xiàn)實(shí)型職業(yè)中，有一般的普 通勞動者，也有掌握高精尖的操作工藝的技術(shù)人員。7 .如何勝任研究型職業(yè)一一求知與思考研究型職業(yè)人，大多為思想家而非實(shí)干家，往往抽象思維能力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，肯動腦，善思 考：喜歡獨(dú)立和富有創(chuàng)造性的工作：知識淵博，有學(xué)識才能，考慮問題理性，做事喜歡精確, 喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。研究型職業(yè)需要從業(yè)者能夠從事智力的、抽象的、分析的、獨(dú)立的定向任務(wù)，具備較高的智 力

9、或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作。代表職業(yè) 包括傾向于理工科的科學(xué)研究人員和高校教師、工程師、計(jì)算機(jī)編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析 員，以及傾向于文科研究的高校教師和研究者。文理科研究者之間的區(qū)別往往在于研究對象 的特質(zhì)不同，他們同樣需要具備科學(xué)探究、思考、好奇、理性思維分析的研究精神和能力。8 .如何勝任藝術(shù)型職業(yè)一一創(chuàng)造與藝術(shù)藝術(shù)型職業(yè)人，大多富有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性, 實(shí)現(xiàn)自身的價值，往往做事理想化，追求完美，渴望獨(dú)一無二、自由地表達(dá)，具有一定的藝 術(shù)才能和個性。典型的藝術(shù)型職業(yè)要求從業(yè)者具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達(dá)能力和直

10、覺，并將其用于語言、 行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，與一定的藝術(shù)形式等相連接。例如，在藝術(shù) 方面，典型職業(yè)有演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計(jì)師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人等：在 音樂方面，典型職業(yè)有歌唱家、作曲家、樂隊(duì)指揮；在文學(xué)方面，典型職業(yè)有小說家、詩人、 劇作家。9 .如何勝任社會型職業(yè)一一熱情與利他社會型職業(yè)人，大多喜歡與人交往，關(guān)注他人利益，期待人際互動和諧友愛，善于言談，關(guān) 心社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用：尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道 德：善于與人打交道，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟辿、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或 治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。典型的社會

11、型職業(yè)有中小學(xué)教師、教育行政人員、咨詢?nèi)藛T、心理咨詢師、公關(guān)人員等。10 如何勝任企業(yè)型職業(yè)一一引領(lǐng)與表達(dá)企業(yè)型職業(yè)人，大多具有領(lǐng)導(dǎo)才能，表達(dá)能力和號召力強(qiáng)，喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心、 有抱負(fù)，習(xí)慣以利益得失、權(quán)力、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強(qiáng)的目的性: 能夠?qū)⒆约赫J(rèn)為好的產(chǎn)品、觀念、思想、認(rèn)知、理想等傳播出去，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，重 視影響力的實(shí)現(xiàn)；具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能。典型的企業(yè)型職業(yè)包括項(xiàng)目經(jīng)理、銷售人員、營銷管理人員等廣大經(jīng)濟(jì)行業(yè)從業(yè)者，以及期 待具有較高政治和社會影響力、言語表達(dá)能力的號召能力強(qiáng)的政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、 律師等。11 如何勝任事務(wù)型職

12、業(yè)一一秩序與細(xì)致事務(wù)型職業(yè)人，大多尊重權(quán)威和規(guī)章制度，細(xì)心、有條理、規(guī)范、講究秩序，按計(jì)劃辦事, 一板一眼、一絲不茍、追求細(xì)行的準(zhǔn)確，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，喜歡關(guān)注實(shí)際和細(xì)廿 情況，通常行為遂慎和嚴(yán)遂；善于與文件、文檔、文字、數(shù)字等打交道，具有記錄、歸檔、 據(jù)特定要求或程序來組織數(shù)據(jù)和文字信息的能力。典型的事務(wù)型職業(yè)包括秘書、辦公室人員、記事員、會計(jì)、銀行職業(yè)、行政助理、圖書館管 理員、出納員、打字員、文字校對編輯、投資分析員等。12 課堂練習(xí)：緊跟你夢想職業(yè)的腳步回顧一下你在做霍蘭德量表測試時，曾經(jīng)填寫的3個理想職業(yè)。試試看，對照上面的不同類 型職業(yè)傾向?qū)τ谀芰Φ囊?，匯總3個理想職業(yè)目

13、標(biāo)（見圖8-2）。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，你需要在 平時深入積累和精進(jìn)哪些能力呢？能力要求I第一理想職業(yè) /'能力要求2/、能力要求3/能力要求1理想職業(yè)/ 第二理想職業(yè)/_ K能力要求2、能力要求3能力要求1、第三理想職業(yè)/飛能力要求2、能力要求3匯總之后，你會發(fā)現(xiàn)有幾項(xiàng)能力會重疊，那么前3項(xiàng)需要特別發(fā)展的能力是什么？ 針對以上能力，你需要通過怎樣的實(shí)踐和學(xué)習(xí)來獲得與提升呢？保持思辨，重在學(xué)習(xí)能力(1)(2)(3)(4)(5)發(fā)現(xiàn)自我, 職前歷練, 反思總結(jié), 勇于實(shí)踐,8.提升能力的方法: 強(qiáng)調(diào)自我規(guī)劃 提高實(shí)踐能力 篤定自我認(rèn)知 敢于創(chuàng)新（三）、職業(yè)準(zhǔn)備與適應(yīng)1 .大學(xué)校園怎么過一一積累本領(lǐng)

14、（-）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉獨(dú)立思辨能力（二）要培養(yǎng)良好的心態(tài)（三）要提升人際交往能力（四）要特別加強(qiáng)對自身工作能力的培養(yǎng)2 .模擬職場怎么做一一角色體驗(yàn)校內(nèi)實(shí)踐：（1）承擔(dān)部分班級工作：（2）參與學(xué)生會、興趣社團(tuán)等組織所開展的活動：（3）校外兼職：怎樣才能運(yùn)用好校外兼職和職場實(shí)習(xí)機(jī)會有效地提升能力，要做到以下三 點(diǎn)：1 .放平心態(tài)一校外兼職、職場實(shí)習(xí)通常比較辛苦并且富有挑戰(zhàn)2 .保持覺察一負(fù)向體驗(yàn)和正向體驗(yàn)一樣，都具有分析價值3 .保持“第三只眼睛”一了解企業(yè)想要什么樣的員工以及自己可以從中歷練什么4 .初入職場怎么干一一積極適應(yīng)教師引入案例，讓學(xué)生討論問題所在隋毅的師兄張磊畢業(yè)半年了，隨眾多求職大軍一起，奔波于各種招聘面試現(xiàn)場。在經(jīng)歷了漫 長的求職過程后，張磊終于在當(dāng)?shù)氐囊患彝赓Q(mào)公司找到了一份工作。在他終于松了一口氣， 覺得自己可以穩(wěn)定的時候，他聽聞大學(xué)同班同學(xué)小劉入職了上海的某家外企，工資比他高一 倍。于是張磊開始心理不平衡起來，他覺得大家都是一個學(xué)校一個專業(yè)的學(xué)生，為什么小劉 就能找到更好的工作，而自己的這份工作僅僅是因?yàn)椴幌朐倮^續(xù)待業(yè)下去才選擇入職的。因 此張磊開始對自己的工作產(chǎn)生懈怠情緒，工作時不認(rèn)真，很多簡單的工作也開始出現(xiàn)差