1、在旅行中學(xué)習(xí)語文荷塘舊事教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容為北師大版六年級(jí)上冊(cè)語文第五單元“往事”的第三篇主體課文。講述的是作者小時(shí)候在鄉(xiāng)下外婆家過暑假，與伙伴們?cè)谝粋€(gè)叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。贊美了小伙伴們的淳樸天真，也表達(dá)了人與自然和諧相處的自然之道。建議思考的問題：1. 引導(dǎo)學(xué)生融入文本，寓情于景，設(shè)身處地的去感受月牙泡的美景，從而明白“一切景語皆情語”的道理。2. 引導(dǎo)學(xué)生再入文本，和作者一起“玩?！?，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心理感受。3. 引導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)人與自然的相處之道，體會(huì)真正意義的“和諧”。4. 將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生做片段寫作訓(xùn)練，力求將一件事寫的具體而生動(dòng)。案例描述：

2、 新課程在很大程度上改變了傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的教學(xué)狀態(tài)，將課堂交還給了學(xué)生，讓學(xué)生來唱“主角”。相比之下，學(xué)生比較喜歡這種開放、生動(dòng)、多樣、平等的上課方式，尤其是對(duì)把課堂變成一個(gè)大舞臺(tái)，能讓他們充分展現(xiàn)自我的做法，學(xué)生非常喜歡。本單元的課文都是以“童年往事”主題的，與學(xué)生生活很接近，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。當(dāng)課上到荷塘舊事這課時(shí)，我想讓學(xué)生試著將閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從自己身邊一個(gè)熟悉的環(huán)境入手，先寫景，再寫這個(gè)景里所發(fā)生的趣事?？晌矣X得這種方法要是光靠教師講的話，學(xué)生可能會(huì)覺得很枯燥，學(xué)習(xí)效果肯定不盡如人意。我思前想后地琢磨了很久，有個(gè)念頭在腦子里一直徘徊和學(xué)生一起來一次“月牙泡之旅”，從文本

3、走進(jìn)那個(gè)美麗的荷塘，重現(xiàn)那些美好的往事，從而讓他們自己體悟作者是怎樣將文章寫得這么美的，看看效果會(huì)如何？最終，我就這么決定了。課前，我讓文藝委員特意起唱了鳳凰傳奇的荷塘月色，當(dāng)學(xué)生的最后一句“等你宛在水中央”還在繞梁回響時(shí)，我緩步走近教室，用輕柔的聲音說：“剪一段時(shí)光緩緩流淌，流進(jìn)那月色中微微蕩漾。多美的歌詞，多美的意境??！孩子們，假如給你們這樣一把神奇的剪刀，可以剪下你所經(jīng)歷過的任意一段時(shí)光，你最想剪下哪一段呢？”這時(shí)，學(xué)生陷入了思考。很快，一只只小手舉了起來。平時(shí)學(xué)習(xí)稍微有點(diǎn)吃力的王文娟說：“我想剪下學(xué)前班的那段時(shí)光，因?yàn)槟菚?huì)我們不用做作業(yè)，學(xué)習(xí)壓力也沒這么大?！笨吹贸鰜?，她的話講出了很多

4、學(xué)生的心聲。學(xué)習(xí)起來相對(duì)輕松點(diǎn)的田瑩潔說：“老師，我想剪今年開學(xué)典禮時(shí)的那段時(shí)光，因?yàn)槲耀@得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，這是我辛苦努力學(xué)習(xí)換來的，很有意義?！甭牭剿脑?，很多學(xué)生向她投去了艷羨的目光。就連我們班平時(shí)最沉默寡言的陳香榮也舉起了手。我當(dāng)然毫不猶豫的叫了她。她說：“我最想剪下的是四歲以前的時(shí)光。那會(huì)我媽媽還沒有去北京打工，哥哥也在我身邊。我們一家人的生活雖然不比別人家富裕，可是我們?nèi)胰嗽谝黄?，我可以在媽媽懷里撒嬌。可現(xiàn)在，媽媽和哥哥一直在北京打工，8年了，他們回家的次數(shù)屈指可數(shù)。我想他們回來”說到這，她哽咽了。其他學(xué)生也陷入了沉默，有的人眼眶都紅了。我輕輕摸了摸她的頭，告訴她我們都會(huì)陪著她，她重重

5、的點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)就很調(diào)皮的吳玉亮說：“我最想剪下的是每年過年時(shí)的那段時(shí)光。白天我可以走親戚賺壓歲錢，晚上我就會(huì)和小伙伴們一起玩鞭炮，把鞭炮點(diǎn)著了扔進(jìn)女孩子的燈籠里，嚇得她們哇哇大叫?！彼脑捯齺泶蠹业暮逄么笮ΓB陳香榮也笑了。我明白，他不只是在和大家分享往事，也是在緩和課堂的氣氛。我被孩子們的善良和淳樸所感動(dòng)?！罢^人言人殊，每個(gè)人都有自己想要剪下來的時(shí)光。這不，有一個(gè)人，他選擇了剪下這樣一段時(shí)光，并且呀，讓這段時(shí)光流進(jìn)了這樣一個(gè)地方今天，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)地方，分享那段時(shí)光。讓我們一起學(xué)習(xí)荷塘舊事?！闭f著，我在黑板上板書了本課課題荷塘舊事，并引導(dǎo)學(xué)生解釋了課題：荷塘地點(diǎn)，舊事事情，

6、為下面踏上我們的荷塘之旅做好了準(zhǔn)備?！皬恼n題中，我們了解到課文講的是發(fā)生在一個(gè)荷塘邊的往事。那到底是怎樣的荷塘呢？大家想不想知道？”我的話音剛落，異口同聲的“想！”讓我明白了，我可能選對(duì)了教學(xué)方法?！昂茫墙裉?，我們就一起去故事發(fā)生的荷塘邊游玩一番如何？”“好！”學(xué)生們的臉上洋溢著難以言表的興奮與激動(dòng)?！拔覀兌贾溃谌ヒ粋€(gè)地方旅行之前啊，一定要對(duì)那個(gè)地方的天氣、風(fēng)俗等有一個(gè)提前了解。那我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章，就得對(duì)文章內(nèi)容做到心中有數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本打到第60頁，用自己喜歡的方式通讀全文，先感知一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。”在學(xué)生初讀課文的同時(shí)，我在黑板的中間偏左部分畫下了一幅簡(jiǎn)筆荷花圖，并簡(jiǎn)單

7、的涂了色?？粗鴮W(xué)生一個(gè)個(gè)陸續(xù)坐直了身子，我明白他們讀完了。于是，我問道：“要出門旅行，一些生活用品之類的裝備是必不可少的。那你們?yōu)樵蹅兊暮商林脺?zhǔn)備東西了嗎？”“準(zhǔn)備了！”他們紛紛拿出了自己的預(yù)習(xí)成果，有準(zhǔn)備生字卡片的，又準(zhǔn)備詞語積累卡的，有準(zhǔn)備美句展臺(tái)的?！翱磥泶蠹叶紲?zhǔn)備的很充分啊！很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們保管好自己的裝備，途中有需要的時(shí)候，就可以解我們的燃眉之急啦！好，我們出發(fā)！”伴隨著大屏幕上大大的兩個(gè)字“走起！”，我讓學(xué)生齊讀了第一自然段，并簡(jiǎn)要概括出本段大意：去鄉(xiāng)下外婆家過暑假！切換到第二張幻燈片上，我要求學(xué)生快速瀏覽了本段內(nèi)容，并獲取最關(guān)鍵的信息點(diǎn)。隨著一聲火車到站的提示音，三個(gè)大字跳出

8、屏幕“到站了！”“各位旅客，我們已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站有最美的野荷塘之稱的月牙泡！請(qǐng)各位旅客帶好自己的行李物品，準(zhǔn)備下車！”我模仿列車員的聲音報(bào)站。學(xué)生顯然更加興奮了，眼神中充滿了期待?！坝H愛的孩子們，時(shí)間過得可真快啊！我們出發(fā)時(shí)太陽才剛剛從東方升起，現(xiàn)在太陽公公累的都回家睡覺了。你們累嗎？”我問?！安焕?！”顯然，孩子們已經(jīng)進(jìn)入了我創(chuàng)設(shè)的情境荷塘之旅?！昂?，那我們一起去欣賞一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他們的回答在我意料之中?！澳钦l愿意給咱們朗讀一下第三自然段呢？”看著一雙雙伸得老高的手，我找了一個(gè)普通話不錯(cuò)的女生。伴著蟲鳴蛙叫的背景音樂，孩子們靜靜地聆聽著“荷塘的傾訴”。文字讀完了，大屏幕上投

9、影著一幅月光下的“月牙泡”圖。我讓學(xué)生結(jié)合文字描述荷塘的夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光躍金，綠樹環(huán)繞，用文中的話說就是“恰似一彎新月嵌田間”！孩子們紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！懊鎸?duì)這么美的景色，此刻，你的心里有什么想法嗎？”“我想在這里鋪個(gè)席子睡一覺！”個(gè)子最小也是頭腦最靈活的王瑞波脫口而出，大家哈哈大笑?！笆茄?，天氣這么熱，在這水邊睡覺可真是一件愜意的事啊！那我們今晚一起在這里露營吧！”我提示學(xué)生們趴在桌子上，閉上眼睛小憩片刻。是時(shí)候讓學(xué)生們興奮的心情稍微平靜一點(diǎn)了?！皩氊悅?，該起床了！”學(xué)生們直起身子，有人還在揉眼睛?！按蠹宜煤脝?？”學(xué)生用滿眼的笑意回答了我的問題?！澳銈冏鰤?mèng)了嗎？”身材嬌小的

10、高奇敏說：“我夢(mèng)見了我變成了一條小魚兒，在水里游來游去?！毕矚g跳舞的男孩馮永飛說：“我夢(mèng)見我在和荷花跳舞，我摟著荷花的腰?！薄肮贝蠹业男β曌屵@個(gè)小家伙紅了臉?！袄蠋?，我夢(mèng)見我們要去看月牙泡白天的景色呢！”張輝在座位上喊道。這個(gè)急性子！“好，那我們現(xiàn)在就趕緊來看看白天的月牙泡美不美，好嗎？”我問。“好！”伴著小橋流水，鳥鳴禪唱的背景音樂，劉婷用柔和的語調(diào)朗讀了第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放圖。墨綠色的荷葉手拉手，將身下的塘水襯的更綠了，微波蕩漾，層層漣漪在微風(fēng)輕拂下泛開，朵朵荷花宛若披著青紗的少女在翩翩起舞。此情此景，正是應(yīng)了大屏幕上跳出來的對(duì)聯(lián)上聯(lián)是“塘面綠光印綠浪”，下聯(lián)是“萬綠

11、叢中點(diǎn)點(diǎn)紅”。看著學(xué)生們陶醉的表情，我引導(dǎo)學(xué)生用板書小結(jié)了荷塘?xí)円咕吧虒W(xué)部分?！笆前。卵琅菀估锩?，白天更美！總之，它美呆了！”大屏幕上“美呆了”三個(gè)字來回晃動(dòng)?！岸嗝赖脑卵琅莅?！在這美麗的月牙泡中又發(fā)生了哪些事呢？我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第5-15自然段，用小標(biāo)題概括出作者都描寫了哪幾件事？”在他們默讀期間，我在教室進(jìn)行了巡視，看到大多數(shù)學(xué)生能簡(jiǎn)潔的概括出各事件的小標(biāo)題。經(jīng)過集體交流，明確了舊事有三件狗刨比賽、擊水游戲、溺水事件?！昂?，老師這里有兩幅圖片，同學(xué)們來猜一下他們?cè)诟墒裁春貌缓?？注意，你要說出你的判斷依據(jù)噢！”這時(shí)，大屏幕上出示第一幅圖片：三個(gè)小孩子在水里并排游泳，姿

12、勢(shì)各異，還有有一個(gè)光屁股的小孩在跳水，正是騰空姿勢(shì)。接下來是第二幅圖片：一群孩子在一簇簇荷花旁邊戲水。有拿手擊水的，有潑水的，有拿水槍對(duì)戰(zhàn)的，水花四濺，大家表情各異。學(xué)生們很快舉起了手。毫無疑問，他們答對(duì)了，第一幅是“狗刨比賽”，第二幅是“擊水游戲”，不僅如此，他們還結(jié)合文本來證明自己的觀點(diǎn)。讓他們透過文字體會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景的目的初步達(dá)成。“同學(xué)們猜的真棒，那現(xiàn)在，我們找一個(gè)詞語來概括一下這群孩子此刻的心情吧！”“高興！”“開心！”“興奮！”“爽！”大家七嘴八舌的發(fā)表觀點(diǎn)。我示意大家安靜下來：“是啊，作者都高興瘋了！可有句俗語叫樂極生悲，意思就是說快樂到了極點(diǎn)，發(fā)生了悲傷地事情。這不，接下來發(fā)生的事

13、情，讓“我”的小伙伴們都驚呆了！”接下來，我讀敘述性文字，學(xué)生們扮演作者，我們分角色朗讀了課文內(nèi)容，在讀中感受那場(chǎng)有驚無險(xiǎn)的溺水事件。孩子們讀的很投入。“課文讀完了，我們猜猜看，小伙伴們把我救上來后在笑什么？”我發(fā)問?！靶ψ髡叱涯埽　焙芏鄬W(xué)生一起回答?！斑€有嗎？”我又問道。平時(shí)大大咧咧的高金明舉起了手，我叫他來回答。“我覺得伙伴們是因?yàn)榭吹轿野踩?，放心了，所以笑了。就像我上一次翻墻摔下來，同伴們把我扶起來，看我沒事，才笑了一樣?！毖?，看來這個(gè)小粗心還有細(xì)心的時(shí)候呢！“是啊，這笑，是善意的嘲笑，更是作者獲救后他們緊張的心情得以放松的笑，是一種憨直淳樸煩人笑，而這，正是作者留戀的原因之一?！钡酱?/p>

14、，文章的主要內(nèi)容在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)完畢。溫故而知新。大屏幕上投影出一個(gè)思考題請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書，完成下面這道思考題：無論是快樂的_、_,還是因逞強(qiáng)而樂極生悲的_,都是那樣讓人_、_。那些_、_的小伙伴們留給我的美好回憶將_！學(xué)生們很快口頭完成了這道思考題，這也從側(cè)面證明了這節(jié)課的教學(xué)效果?！罢缱髡咴谖恼陆Y(jié)尾處所寫的那段話：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前?！敝链?，課文教學(xué)部分全部完成。“孩子們，咱們的荷塘之旅到此就結(jié)束了，大家開心嗎？”“開心！”“那月牙泡的什么情景讓你印象最為深刻呢？為什么呢？”我緊接著問?！拔易钕矚g月色下的月牙

15、泡，因?yàn)樗拖袂对谔镆吧系脑卵?，也像媽媽笑起來時(shí)的眼睛。”代紅紅說?！拔易钕矚g白天的月牙泡，因?yàn)榘滋炷芸辞搴苫ǖ奈枳?，很曼妙?！贝髅飨颊f?！拔易钕矚g擊水游戲，我們平時(shí)也玩，很過癮！”張博說?！澳悄銓戇^你玩水的場(chǎng)景嗎？”我問?！皩戇^，可是寫的不好?！彼竽X勺，有點(diǎn)不好意思。“那你想過原因嗎？”我又問?！拔矣X得是因?yàn)槲覜]有用修辭手法。還有，我沒有抓住細(xì)節(jié)，比如表情，語言，動(dòng)作?！彼痤^來看著我。“那大家呢？有沒有同樣的困惑呢？”我趁熱打鐵的問大家?！坝?！”看來，大家已經(jīng)意識(shí)到我的目的所在了?！澳侵酪院笤撛趺磳懥藛?？”抓緊時(shí)機(jī)，我又補(bǔ)問?！爸懒?！”學(xué)生們信心滿滿的回答我。我覺得這樣的效果比

16、我扯著嗓子叫他們?nèi)绾尾拍軐懞靡患乱玫枚?。音樂聲起，伴著童年這首歌，我做了本課的小結(jié)：“童年是美好而短暫的，在我們每個(gè)人的童年，都有著充滿歡聲笑語的時(shí)刻，也少不了掉金豆豆的時(shí)候。不論是悲是喜，都是我們?nèi)松凶顚氋F的一筆財(cái)富！你們明年六月份就要升入初中了，也就意味著你們的童年快畫上句號(hào)了。站在童年的尾巴上，老師希望你們認(rèn)真而努力的過好每一天，讓自己的童年不留遺憾！”課后反思：荷塘舊事是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的幾件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。為了避免滿堂灌式枯燥教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一堂“旅行課”。 畢竟是高段學(xué)生，他們有一定的字詞基礎(chǔ)了，所以在教學(xué)過程中，我將字詞教學(xué)只是通過一個(gè)“泡”的讀法一筆帶過，。接下來，我以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受荷塘的美景，